文档介绍：巧用口诀激发兴趣
【摘要】在英语教学中,教师要让课堂形式多样化,要创设一定的教学情景,鼓励学生多读、多说、多记、多听,要采用适合学生心理特点的方式方法,提高学生的学****兴趣。教师可将教学内容编成朗朗上口的口诀、顺口溜或chant,利于记忆的同时,也激发了学生的学****兴趣。
关键词:巧;口诀;兴趣
众所周知,在学****过程中,“兴趣是最好的老师”。所以,在英语教学中,教师要让课堂形式多样化,要创设一定的教学情景,要鼓励学生多读、多说、多记、多听,要采用适合学生心理特点的方式方法,提高学生的学****兴趣。
我在英语教学中,喜欢将教学内容编成口诀、顺口溜或chant,它们读起来朗朗上口,如果再用拍手或拍桌子伴奏的话,节奏感会更强,学生的兴趣也会陡增,在实践中我发现平时对英语不感兴趣的学生,这时也会积极踊跃地参与到课堂活动中来,学生体会到英语学****的乐趣,有了成就感,学****主动性也会慢慢地增强。在教学中我编了许多口诀、顺口溜与chant,现与大家共享。
如,在教学be动词的用法时,我编了好几个口诀:
1)单数is,复数are,碰到单I用am。
2)我用am,你用are,is跟着他、她、它。
3)I用am,you用are,is跟着she,he,it。
还编了一个chant如下:Iam,weare,youare,theyare,
sheis,heis,itis.
在教以o结尾的名词+es的复数时,我说:
英雄(hero)吃番茄(tomato),
黑人(Negro)吃土豆(potato)。
以f或fe结尾的名词变复数时,要把f或fe改为v再加-es,我给学生编了一个故事:
一个小偷(thief)拿着一把刀子(knife)结束了一匹狼(wolf)的生命(life),小偷的妻子(wife)把狼的尸体拖到书架(shelf)上,给它盖上了厚厚的树叶(leaf)。
这样,学生如果忘记哪些词需要改f或fe为ves时,就会想起这个故事。
教人称代词和物主代词的用法时,我编了如下口诀:
1)人称代词不含“的”,分为主格和宾格,
主格放在动词前,宾格放在动词后。
2)物主代词含有“的”,分为形物和名物,
形物后面要加名,名物后面不加名。
学****宾语从句时,我总结了合并宾语从句五原则:
一找主句,二找引导词,三找从句的主语,四要人称一致,五要时态一致。
教学部分及物动词跟双宾语时,(sb.)连,有些动词用for(sb.)连。为了不让学生混淆常用的动词,我是这样教的:
两个买,三个做,(buy,get,do,cook,make)
唱歌跳舞要用for,(sing,dance)
六个给,要用to,(give给,send寄给,lend借给,pass传给,return还给,show给……看)
to,for后置要加人。
初学定语从句时,我是这样教学生的:
定语从句常后置,先行词加上定语从句,
中间有个引导词,先行词人来who引导,
先行词物来用which,人、物兼指用that,
引导词,用法多,常常用来作主、宾。
通过口诀记住以下只跟动名词作宾语的动词及短语:
完成实践值得忙(finish,practice,beworth,