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究学****具体如下:教学“圆的认识”:内容是显示大小不同的圆形物体,如钟面、车轮、呼啦圈等,从而建立圆的表象;教学“圆规画圆”:电脑演示圆规画圆的过程,一脚固定,一脚旋转,转动一整圈,就画出一个圆;教学“圆的各部分名称”:电脑动态展示圆心、直径、半径,使抽像的概念变得生动形象,通过观察比较深入认识圆各部分名称及相互关系;教学“圆的面积”:屏幕展示将一个圆平均分成若8:..干等分,然后拼成一个近似长方形的图形,动态演示长方形的长相当于圆的周长一半,长方形的宽相当于圆的半径,最后使得学生自然推出面的面积公式。学生可以通过这些直观的动画学****新知,辅导学****学生也可以在自主探究时根据个人需要自主选择要了解的部分,将学****的形式更加自主化。②注重以学生为中心:在学****过程中,应充分发挥学生的主动性,自主探究知识,体现出学生的自主创新精神;让学生根据自身行动的反馈信息,来形成对客观事物的认识和解决问题的方案。③交流互动。学生在网络课堂中将各自学****的结果进入网络交流。在此过程中教师对学生进行的网上交流应精心组织,调动全体学生参与,尽可能让学生自由发现见解,得出正确的结论,并作适当的点评和鼓励。学生们在教师组织和引导下,一起讨论和交流,共同建立起学****群体,学生的思维和智慧也会被整个群体所共享,不受任何拘束。⑷归纳点评。在归纳时,教师要引导学生对知识技能和信息素养两方面进行总结。①知识技能方面,将学生所得的结论在网上利用语言和文字进行交流,教师将发言学生的学****结果转换到大屏幕上,并进行归纳小结,也可利用多媒体设计出完整的知识体系,使学生对这部分知识进行内化。如在教学数学活动课《数字与编码》时,课后小结这部分,实验教师利用教师机的网络影院功能向同学们播放一则电视新闻:“一位司机在肇事后逃逸,但汽车车牌号码已被屏幕记录——”此时屏幕被暂停在这个车牌号上,学生的解决问题的兴趣非常高,通过共同交流,得知该车是某市某地区车辆,接着屏幕继续播放“通过交通部门的进一步核实,已得知该驾驶员的身份证号码是——”屏幕继续被暂停,此时学生一下子被这一连串的身份证号码所困,面对这样的困难学9:..“前几天,我在网站中发现一种能直接输入身份证码就可以查出真实身份的软件,网上有很多这种软件的,现在大家有办法解决了吗?”学生听到这样的话后,恍然大悟,后来通过师生之间共同协商,想出决定先从搜索软件(如百度)中找到该软件,然后再输入此身份证号进行查询。这样通过大家的努力问题终于得到了解决。为了对大家的答案进行认证,实验教师将新闻继续播放完毕。学生在此活动中既对今天新课内容进行总结,又真实经历了解决问题的全部过程。②学生信息素养方面,教师应引导学生对运用多媒体网络这样现代化的教学手段的策略进行点评,如:如何进行信息检索、加工、利用;师生、生生之间如何利用网络交流。为了避免在网络课堂中出现问题,实验教师在教学之前和计算机教师联系,了解学生的相关知识的掌握情况,根据学生掌握的情况再作进一步的计划,也可以配合计算机教师先把上网的相关知识教给学生。附件一:《年月日》网络课设计案例(二)信息技术与数学学科的整合将改变传统的教学方式现代信息技术集文字、图像、声音、动画于一体,优势明显,用它辅助数学课堂教学,具有图文并茂、声像并举、化静为动、形象直观的特点。这些现代化教学媒体的合理应用,促进了教学形式、方法与内容的变革。1、信息技术与数学学科整合,促进教学形式的变革信息技术整数学学科教学应增加新的教学形式,基于这一思考,有意识让学生自己去查阅资料进行社会调查,把学****数学由课内延伸到课外,不仅可以开阔学生的知识视野,丰富课余知识,而且可以培养学生自主探求知识的能力,提高学生搜集和处理信息的能力。如教学《简单的统计》时,实验教师用Flash制作了一个汽车行驶的马路场景,先是让学生自己去统计各类车辆的数量,学生没有充分的准备,统计结果不尽人意,后来通过大家的交流进行人员分工统计,并用“正”字统计法进行统计效果自然很好;教学《百分数的意义》时,为了让学10:..实验教师先布置学生从网络中搜索整理有关百分数的知识,然后带到课堂进行交流,丰富了课堂教学内容,教师为学生创造这一系列的自主探索过程,不仅让学生汲取更多的知识,而且让学生深深地领悟了数学知识在生活中的实用性和价值性,更重要的是学会和正确对待身边的各种信息,教学形式丰富,教学成果丰硕。信息技术与学科教学整合的新型教学模式中,利用信息技术教学的优势,充分调动学生认识与实践的主观能动性,让学生真正成为数学学****的主人,教师不再是一个信息的主要提供者与学****的主导者,他将成为学生学****探索活动的辅导者与支持者。2、信息技术与数学学科整合,丰富了课堂教学内容。信息技术与小学数学教学整合具有常规电教媒体的特有功能,并且能综合它们的优点。计算机辅助教学带来了教学手段的一次现代化的大变革。计算机能事先存储大量的信息,它操作方便快捷,可以避免教师在课堂上某些环节上时间的浪费,能为学生练****思考赢得更多的时间,从而增加了教学容量,丰富了课堂教学内容,带来了课堂教学效率的提高。利用多媒体技术创设的教学情境,编写的一系列有针对性的练****化学****被动为主动,化抽象为具体,通过带娱乐性的练****让学生轻松巩固已学知识,激发学生内心深处的学****兴趣,同时也为教师及时提供学生评价和反馈信息的方法与途径。如口算练****是绝大多数的数学课必备的组成部分,利用电脑中的随机函数编写算式,可以根据要求无限量地供应题目,并判断你输入答案的正误,还可以设定答题时间,超过答题时间,电脑自动告诉你答案,让学生与电脑比速度。如在形式上再略加修饰,不失为一种学生喜欢的数学电脑游戏。3、信息技术与数学学科整合,促进教学方法变革⑴信息技术有助于教师创设更生动逼真的问题情境,引导学生进入学****状态多媒体信息技术具有多种感官同步进行的直观效果,能够将教学内容一一呈现出来,向学生展示教学情境、提供丰富感知、呈现思维过程,使学生闻其声,见其形、入其境,让学生更快、更准、更深地把握教学内容,极大地支持了学生11:..问题解答和数学观念的寻求与研究。尤其是引导学生对一些抽象的数学知识进行概括的过程中,运用多媒体信息技术在课堂教学中进行动态演示,形象揭示知识的生成过程,化抽象为具体、变理性为感性。让学生在主动参与中,借助于观察和比较,启发思维,逐步探究知识的形成过程,从而更深刻地把握知识的本质。⑵:“数学是一门系统的演绎科学,在创造过程中的数学,看起来更象一门实验性的归纳科学,”数学的学****更需要数学实验、,观察、分析、对比、归纳、建立关系,处理数据、发现规律,信息技术的应用给数学实验提供了可能。譬如,使用《几何画板》这个数学教学软件。该软件功能强大,能方便地用动态方式表现对象之间的关系,既能创设情境又能让学生主动参与实验,使抽象、枯燥的数学概念变得直观、形象。如对“轴对称”概念的讲授,教师可以先利用几何画板制作一只会飞的蝴蝶,这只蝴蝶既能吸引学生的注意力,又能够让同学们根据蝴蝶的两只翅膀在运动中不断重合的现象很快就理解“轴对称”的定义,并受此现象的启发还能举出不少轴对称的其他实例。这时再在屏幕上显示出成轴对称的两个三角形,并利用几何画板的动画和隐藏功能,时而让两个对称的三角形动起来,使之出现不同情况的对称图形。在这种通过实验的方法中学****学生在老师的指导下他们认真观察、主动思考,并逐一找出对称点与对称轴之间、对称线段与对称轴之间的关系。现代信息技术的强大功能,为开展数学实验提供了有力的工具,有利于培养学生的形象思维、直觉思维,把猜想与证明相结合,培养创新精神与实践能力。⑶促进教学活动向开放性转变12:..和时间,通过观察、实验、分析、综合、归纳、类比、猜想、抽象、概括等探索研究性活动,通过师生之间、生生之间思维的交流,讨论等多种形式,培养学生的能力和创新精神。在数学课堂教学中,借助现代信息技术技术,创设、模拟各种与教学内容相适应的情境。把问题建立在学生丰富的生活背景之上,以扩大学生探索数学的视野。为学生提供可探索性的、能从多角度理解数学思想的机会。以激活课堂思维,培养学生创新意识与创新能力。如:录制生活中一些场景或将平时与教学有关的资料(背景材料)以现代信息技术形式存入电脑。教学时根据需要选择其中与教学内容相适应的片断设置为问题情境在课堂上播放。从而吸引学生积极、主动地参与课堂的探索活动,参与问题的发现及问题的分析过程,让学生在有趣的氛围中学****数学。⑷信息技术作为教师总结教学经验的工具教师利用计算机及工具软件记录、管理教学日志,并定期通过网络发表自己的教学体会,与其他教师交流。通过计算机的强大功能,对于好的教学成果,我们可以方便地进行交流,如课件、教学设计等我们还可以较好保存下来,以便于后人借鉴与更广泛的学****三)信息技术促进学生学****方式的转变1、信息技术培养了学生学****数学的兴趣兴趣是最好的老师。数学本身是比较抽象和枯燥的,在教学中恰当地运用信息技术手段能够很快吸引学生的注意力,激发学生学****数学的兴趣和探究的欲望,教学活动静中有动,动中有变,变中激趣,寓教于乐,提高了学生学****数学的积极性。而信息技术与数学学科的整合,使多媒体计算机的视听功能全部展现13:..学生,使学生产生强烈的好奇心和求知欲。为了解信息技术对学生学****的影响,我们组织了四、五、六各一个班级进行了问卷调查,情况如下:能否激发兴趣能否帮助理解能否激活思维人数%人数%人数%能479444854182一般36815918不能000000从上表可以看出,运用信息技术能够帮助学生理解知识,激发学生学****兴趣,能使学生思维活跃,能促进学生思维品质的发展;信息技术也促进了学生的研究氛围,为学生探究提供了更广阔的信息源。2、信息技术满足了学生多样化的学****需求新课标指出:学生的数学学****内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,而内容的呈现应采取不同的表达方式,以满足学生多样化的学****需求。多媒体技术可实现对小学生数学教学最有效的组织与管理。它们管理的信息不仅是文字,而且还包括图形、图象、声音、视频等媒体信息。多媒体以及网络技术,给学生的多种感官刺激和直观教学提供了可能,可有效改善学****方式,加快学生的理解进程,增强学生的认知能力。例如,在教学“轴对称图形”时,课本只提供了三幅例图:枫叶、蜻蜓和天平。如果只依靠课本,感性材料的数量是绝对不够的,容易引起学生对“轴对称图形”的片面理解。且课本中的“天平“并不是学生生活中所常见的天平,缺14:..难以与学生已有的经验产生联系。而运用现代信息技术,从网上寻找资料,则很容易解决了上述问题。教师在互联网上下载了近百张图片,其中有非对称图形、对称图形;在对称图形中有轴对称图形,也有中心对称图形。图片范围有航空、植物、人体、动物、建筑物等等,都是学生日常生活或电视节目中常见的。教师把下载的图片按范围制成若干网页,学生可自由浏览、搜索、比较、分析。3、促进学生自主学****方式转变现代信息技术要成为学生探索知识的武器,尤其现代教育技术可以让学生亲自动手操作,深层次地智力参与,有利于因材施教,体现学生的主体地位,深层次自主参与,形成良好的认知结构。在传统的教学过程中,一切都由教师主宰:从教学内容、教学策略、教学方法到教学步骤,学生只能被动地参与这个过程,而信息技术与数学学科的整合,彻底打破了这一局面。在多媒体计算机这样交互式的学****环境中,学生可以平等地共有、共享人类的学****资源,可以按照自己的学****基础、学****兴趣来选择学****内容、方法、策略和发展目标,学生在这种开放式的学****空间有了主动参与的可能,有了自主学****的天地。例如学生通过网络与同伴、教师及其他读者合作学****并进行交流,通过网络教学课件,进行自主学****等,从而满足各个层次的学生学****四)全面提高了师生的素质如何在数学教学中培养学生的信息素养呢?我认为可以从以下几条渠道,为学生创设信息技术与数学学科整合的广阔空间。(1)组织学生课前收集信息。(2)教会学生整理信息。(3)针对疑点,筛选信息。15:..(4)引导学生运用信息。(5)互相交流扩大信息。16