幼儿园幼儿学前教育精品课件PPT.ppt

文档介绍：学前教育学
目录
第一章学前教育学的形成和发展
第二章学前教育与社会发展
第三章儿童观与儿童发展
第四章幼儿教育目的
第五章幼儿的全面发展教育
目录
第六章幼儿园课程
第七章幼儿园的游戏
第八章幼儿园的环境创设
第九章幼儿园教育的衔接
第十章幼儿教师
第一章学前教育学的形成和发展
学前教育及其年龄划分
一
学前教育学的研究对象与任务
二
学前教育学的特点
三
第一节学前教育学的研究对象与任务
一、学前教育及其年龄划分
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学前教育
幼儿教育
从出生到学龄前儿童的教育现象与教育活动。包括学前家庭教育和学期社会教育。
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主要指对3~6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育,是学前教育或说早期教育的后半阶段,前面与0~3岁的婴儿教育衔接,后面与初等教育衔接,是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段
第一节学前教育学的研究对象与任务
研究对象
任务
0——6岁前
儿童教育问题
1、总结实践经验,进行理论研究引进国外先进思想探讨规律;
2、指导实践提高学前科学教育水平;
3、提供依据基本理论的研究,为国家和有关部门制订政策、措施、进行教育改革提供理论依据。
学前教育学是研究和探讨学前儿童教育现象极其规律的一门科学。
二、学前教育学的研究对象与任务
第一节学前教育学的研究对象与任务
学前教育的实施形式
一、学前家庭教育
由父母或者年长者在家里对学龄前儿童所实施的教育
特征:
1、领先性——儿童第一个生活环境
2、长久性——家教伴随着学前儿童成长的全过程
3、单独性——家教的对象是儿童个体
4、随意性——其教育受施教者意愿及能力水平的影响
5、随机性——家教具有随时随处、潜移默化的的特点
二、学前社会教育
学前社会教育指出由社会各方为学龄前儿童开设的集体保育教育机构及设施。例如:托儿所、幼儿园教育
特征:
——学前设施面向众多儿童
——具有确定性的培养目标
——有目的地、有步骤地实现目标
——施教机构的丰富多样
第一章学前教育学的形成和发展
学前教育学的形成发展阶段
一
当代学前教育学的发展趋势
二
中国学前教育的研究工作的开展
三
第二节学前教育学的形成与发展