文档介绍：拓展火箭文化内涵扎实推进素质教育
浦东新区老港小学四年发展计划
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一、背景分析
(一)外部背景
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出:学校教育要“树立以提高质量为核心的教育发展观,注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色、办出水平……”并指出:教育的战略目标和主题,其核心是“解决好培养什么人、怎样培养人的问题。”重点是“面向全体学生、促进学生全面发展,着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”
《上海市中长期教育规划纲要》把“为了每一个学生的终身发展”作为教育的核心理念,“努力使每位学生都具有理想信念、公民意识、健康身心和科学人文素养。”浦东新区是国家改革开放的前沿区域,社会的变革与发展十分迅猛,社会对人才的需求、家长对优质教育的期盼,促使我们学校教育必须勇于改革、努力创新、持续快速地发展。
(二)内部背景
浦东新区老港小学是一所具有80多年办学历史的农村小学,学校占地面积18844m2 建筑面积6447 m2,有28个教学班,就读学生1083人,在编教职工75人,其中教师72人,高级职称4名,中级职称43名,中高级职称占65%;本科学历占60%,区级骨干教师5人。学校拥有电脑房、多媒体教室、音乐室、美术室、劳技室、自然实验室、舞蹈房、室内体育房等专用教室及校园网络等系统,每个教室都配备了多媒体背投等设备,较为先进完善的硬件设施为学校的进一步发展提供了保障。近几年来,学校围绕上一轮发展规划,以“厚德强能”工程为核心,强化管理,推进改革,学校教育教学质量与整体办学水平有了长足进步,先后获市科技教育示范校、市航天科技特色学校、市安全文明校园、市花园单位、市教卫系统文明单位等一系列荣誉。
(1)管理机制与考核评估运行体系基本健全。学校强化了内部管理与改革,明确职责,落实分工,通过人事制度改革、教师绩效工资落实、岗位设置工作推进等,在进一步推进条线负责制与项目责任制基础上,完善了制度建设与考核评估体系,激发了教师的发展内驱力,营造了持续发展的校园人文环境,
“优劳优酬、多劳多得、绩效挂钩、能上能下”的评估考核运行体系逐步建立,并形成常态。
(2)火箭文化特色初步显现。近几年来,学校积极利用老港是中国第一枚探空火箭成功发射所在地的资源优势,拓宽内涵,以火箭文化的培育与发展为主线,以航天科技教育为突破,强化与学校各项工作的整合、渗透,拓宽师生发展的开放、动态、生动、多元的发展空间,形成了促进师生发展的学校文化主流价值取向,即:传承开拓、科学创新、自信进取、合作奉献。火箭文化引领下的环境文化、精神文化、课程文化等得到了彰显,有力促进了学校内涵建设与特色发展。
(3)特色校本课程逐渐形成。学校在认真落实国家课程并积极推进校本化实施基础上,校外德育基地资源的课程化建设项目取得成效,科技教育校本课程形成系列并纳入教学计划,“菜单式”选修校本课程已有序开展,为学校乡村少年宫的推进打下扎实基础,以“红领巾小火箭研究所”为抓手的“小院士”评创机制与“火箭章”、“火箭班”评创工作成为学校的亮点,科技特色逐步成为学校素质教育实验项目的重要抓手,火箭文化成为学校的特色与品牌,并促进了教育教学质量的提升,为全面实现育人目标奠定了较好基础。
(1)生源的不断增加给学校的办学条件与管理带来了压力。随着区域经济发展及镇工业园区的成型等因素,外省市学生的不断涌入使学校将专用室改为教室已成趋势,给学校专用室的使用与管理等方面造成较大压力,对学生的全面成长可能也会带来一定影响。
(2)教师自我提升的意识与能力尚需增强。由于学校地处偏远农村,加上社会大背景的影响,一些教师在观念上尚不能跟上教育改革的形势,自我发展的意识与能力不强。尤其在实施绩效工资与岗位设置后,如何建立更有效的促进运行机制,建立有效的校本研修制度与评估考核等体系,形成科学合理的梯队发展布局,培养现代教育所需的能不断自我提升、自我完善、形成教育教学风格的学****型、研究型教师队伍需要进一步突破。
(3)学校课程评价体系尚需完善。基于课程领导力、执行力及开发与利用效能的欠缺等,国家课程的校本化有效实施力度需加大。在合理有效开发校本课程基础上,
要积极形成基础型、拓展型、探究型课程的合理配置。立足学生的健康、个性、全面发展目标,进一步完善课程体系,特别是校本课程的评价体系,从而促进素质教育的有效推进。
(4)学生家庭教育薄弱,社区教育资源尚显不足。学校地处浦东新区农村偏远地方,加上地处市垃圾处置场、镇工业园区附近,外地生源不断增加,本地有条件的家庭不断迁出,大多数在校学生的家庭文化层次较低,家庭教育比较薄弱,70%以上家庭无电脑。其次,学校