文档介绍：让学生理解科学的本质
问题的提出
为什么有的科学家也相信***?
为什么会有这样的争论:教育是科学还是艺术?中医是不是科学?
为什么我国没有诺贝尔奖获得者?
。。。。。。
对科学的基本看法
什么是科学?科学的本质是什么?
科学是否等于正确?
科学是否排斥其他的认识事物的方式?
怎样科学地认识科学的价值?
科学与人文的关系?
课程标准的要求
《初中生物课程标准》中相关表述
课程性质:义务教育阶段的生物学课程是自然科学领域的学科课程,其精要是展示生物科学的基本内容,反映自然科学的本质。
课程理念:生物科学素养是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力,包括理解科学、技术与社会的相互关系,理解科学的本质……
课程标准的要求
《高中生物课程标准》第二部分课程目标中的有关表述:
“学生通过高中生物课程的学****将在以下各方面得到发展:获得生物科学和技术的基础知识……认识科学的本质,理解科学、技术、社会的相互关系……”
“认识科学和技术的性质,能正确理解科学、技术、社会之间的关系……”
科学的本质
从知识角度看
从发展角度看
从方法论角度看
从社会学角度看
从文化学角度看
从STS角度看
科学的本质
从认知角度看
科学是人们一定阶段对自然界的认识,是关于自然界现象、本质、运行机制和发展变化规律的知识体系,这种知识体系具有开放性和相对稳定性。
现有的科学知识大都历经检验,被认为具有真理的性质,但又不能否认是相对真理。
科学知识是人脑的主观的产物,但是是客观存在。
科学的本质
科学即基于证据的思想、解释与辩解。
科学的本质是探究与解释。
科学的本质
从历史角度看
科学是一个动态发展的过程,证实的同时也在证伪。
科学的发展受人类好奇心的驱动,具有内在逻辑意义上的动力(内驱力),也受外界因素的影响(外驱力)
自然界的奥秘无穷尽,人类的好奇心无止境,欲望无止境, 因此科学的发展无止境。