文档介绍：
一、教材简析:
本课是一篇描写潮水变化的散文,作者通过不同的观察角度,细致生动地描述了海潮的千姿百态,变幻无穷。
二、教学要求:
学习并掌握本课的7个生字,并积累相关的词语以及文中优美的词句,会用“前赴后继”和“照耀”造句。
理解课文内容,了解不同角度,不同时间观看海潮时,它所具有的不同特点,感受海潮的柔美与壮美。
有感情地朗读课文。
三、重点难点:
了解潮水的千姿百态和变幻无穷,体会本文词句的准确,描写细致生动的特点。
学习从不同角度观察,描写景物的方法。
引导学生通过品读,想象等途径了解潮水的千姿百态和变幻无穷,感受海潮的柔美和壮美。
四、课前准备:
生字卡片,大海图片
课时安排:
2课时
第一课时
教学目标:
学习并掌握本课生字生词,会用“前赴后继”和“照耀”造句。
整体感知课文内容,了解作者的观察和描写的顺序。
学习课文第二自然段,了解在山上看海时海的景象。
初步有感情地朗读课文。
教学过程
谈话导入讲课
有谁去看过大海?能谈谈你眼中的大海是什么样吗?今天,我们随作者徐蔚南一起去看看大海吧!
紧扣“看”,引导质疑
板题,读题
教师引导学生质疑:围绕”看”字,你能提出哪些有利于我们学习这篇课文的问题吗?
学生反馈,教师归纳
什么时间看?或站在什么地方看?
看到了怎么样的景象?
提出要求,学生自读。
学习并掌握本课的生字生词
画出点明看海时间或是地点的句子。
用“-------”画出作者所看到的景象。
汇报,点拨
指明生字,生词,指导应该注意的地方
字音:潮汐,前赴后继
字形:“隙”的右上边是“小”字头,不带钩
“照耀”和“前赴后继”,并造句
。
课文按照方位变化的顺序,先写在山上看海潮时的情景,再写在沙滩上看潮水的情景,你们能从课文中找出相应的段落吗?(指明反馈)
从山上看:第二自然段
从沙滩上看:第三四五自然段
老师问:那么课文第一自然段和最后一个自然段分别写了什么呢?
第一段:看海是一件愉快的事。
第六段:作者看海的感受。
归纳:课文分三段,开头,结尾各段,中间一段。
抓住动词品读,感受海潮的柔美。
指明读课文第二自然段
引导学生自由读这一句子,圈出你觉得用得好的动词。(叠,拥,盖)
指明说说这些动词的表达效果。
指明学生有感情地朗读这些语句。
课堂小结
同学们,通过这节课的学习,我们不仅了解到作者看海的时间和角度,还跟作者一起领略了从山上看海的美丽景色。下节课,我们再随作者一起去沙滩上看海。
第二课时
教学目标:
继续学习课文,了解从海滩上看海潮的特点,感受海潮的壮美。
总结全文,学习作者的表达方法。
有感情地朗读课文。
教学过程
(1)听写词语
(2)导入听课:上节课我们从课文第二自然段中感受到了大海的柔美,这节课,我们再去感受一下大海另一面的美。
,整体感受海潮的壮美
(1)学生自由读课文第三到第五自然段
(2)指明说感受:读了课文第三到第五自然段,海潮给你留下了怎么样印象?(雄伟,壮观,千变万化)
,体会海潮的壮美
(1)学生自由读,画出让你感受到海潮壮美的语句
(2)有感情地读一读这些语句
(3)旁批自己读后的感受
(4)和同学交流自己读后的感受,倾听同学的感悟
(5)动笔画一画课文所描绘的画面
教师抓重点语句的理解内容,品读课文
A、等到高潮时,那不是一片一片地拥过来,却是……飞起来,轰轰地怒号。
(教师用手势表演法演示海潮的样子,引导学生感受到海潮的壮观,气势磅礴,体会拟人手法的妙用)
B、仿佛是一副展开着的画,一点儿一点儿卷起来,到沙滩高处,画便卷完了。
(感受:柔美,作者把海潮比作展开着的画,形象生动奇特地写出了潮水轻柔的动态美)
C、感受海潮的有趣。(第四自然段)
1、齐读第四自然段,结合课文中描绘的语句,用自己的话说一说,海潮怎样有趣的
,调皮的情趣,体会其“有味”。
D、逢到阴历十四五日,是潮水特别大的时候,可近看和远观,的景象却是千差万别,我们一起品读第五自然段
指明读谈不同的想法和体会齐读
读最后一自然段,体会作者看海的感受
导入:在不同的地方观看海潮,海潮呈现出的景象不同,在不同的时间观看海潮,呈现出的景象不同,这就是海潮千变万化的美,难怪作者要说------看最后一段。
学生齐读这段话
指名说说“遐想”的意思并造句
引导学生讨论:为什么看潮的人却永不觉的单调无味?
有感情朗读这一段
小结
不同时间,不同角度看海,会产生不同的感受,本文作者观察细致,按