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够积极发现问题,相信你们都会有进步的哦!今天我们要学的课文是童话大王安徒生的作品,他给我们带来了一个豆荚,〔出示板书豌豆荚〕里面住着5粒豆,他们会发生什么什么有趣的事呢?我10页共19页:..《一个豆荚里的五粒豆》二、提问并整理1。学生自由提问师:课前老师布置了任务,让你们读课文提问题,你们都提出了哪些问题呢?预设:豌豆在家里的地位是怎样的?预设:他们会在这里永远的坐下去吗?师:老师发现同学们的问题有的是针对课一局部提出的,有的是针对全文内容提出的。下面老师想请同学们以小组形势将你们的问题整理到小组问题清单当中,并推荐出两个你们认为最值得讨论的两个问题。一会请小组长进行汇报。〔ppt出示课后问题清单〕〔小组将便利贴上的问题粘到清单中〕三、汇报问题,精度课文,解决问题各小组长汇报推荐出的问题。师:老师发现同学们提出的问题有一些是相同的,有一些是相似的,接下来的时间,我们就带着这些问题再一次走进课文,解决这些问题。教师:〔PPT配画〕一个豆荚里住着五粒豌豆,豆荚和豌豆都是绿的,豌豆就以为整个世界都是绿的。豆荚在生长,豌豆也在长。豆荚变黄了,豌豆也变黄了。他们就认为整个世界都变黄了。一天豆荚被一个小男孩摘走啦,啪,豆荚被翻开了,五粒豌豆即将分开,他们将各奔前程。师:五粒豌豆即将运行,他们有什么不同的想法吗?出发前他们都说了什么?〔PPT出示第一粒豌豆的的话〕谁来读一读第一粒豌豆他出发的时候说了什么?〔指名读〕师:通过读第一粒豌豆的话,谁能说说这粒豌豆是什么样的性格?他的愿望是什么?生:自高自大的性格〔板书:到广阔的世界〕〔PPT出示第二粒豌豆的话〕谁来读一读第二粒豌豆他再出发的时候说了什么?〔指名读〕11页共19页:..师:通过读第二粒豌豆的话,谁能说说这粒豌豆是什么样的性格?〔PPT出示接下来的两粒的话〕读一读并说一说这两粒豌豆的性格?〔指名说〕〔PPT出示最后一粒豌豆的的话〕最后一粒说了什么?〔齐读〕师:五粒豌豆的梦想不同,性格不同,说话的语气也一定不同,〔分角色朗读五粒豌豆的对话〕谁愿意带着感情扮演五粒小豌豆来分角色朗读五粒豌豆的话。师:五粒豌豆带着他们的愿望出发啦。那他们的结局如何呢?请同学们默读课文并画出有关几粒豆子结局的句子。师:谁能概括的说一下几粒豌豆的句子?预设:第一粒鸽子自吃掉,在地上打滚的被鸽子吃掉,第二粒掉进水沟里。第五粒生根,发芽,开花了。〔补充板书〕教师:是的,春天的一个早晨,一抹绿色从窗玻璃映入了生病的小女孩的眼中。〔你有一个小花园了〕这句话是谁说的?为什么母亲把一株豌豆苗说成是一个小花园呢?〔生自由答复,老师总结〕。师:小女孩每天用兴奋地眼光望着这一粒豌豆形成的小花园,时间一天天过去,这一天小女孩第一次能够坐一整个钟头啦,她脸上洋溢着健康的光荣,快乐的坐在温暖的阳光里,她的面前是一朵盛开的紫色的豌豆花,这一天简直像一个节日!为什么说这一天像一个节日呢?〔生自由答复,教师总结〕师:因为这一天小豌豆开花啦!小女孩很开心,小女孩的病也渐渐康,母亲也非常快乐。师:第五粒豌豆不仅在狭窄的缝隙里生根,发芽,开花,还给生病的小女孩带来快乐,和希望。〔补充板书〕师:〔结合板书〕五粒豌豆性格不同,愿望不同,最终的结局也不同,通过读这篇课文,你们明白了什么道理呢?生自由答复师总结:是的,生命的价值并不在于志向的大小,而在于实际的付出和影12页共19页:..师:课文读完了,你们问题清单中问题都有答案了吗?生:〔自由答〕师:看来带着问题去学****对我们的学****有很大帮助,也会使我们有很大的进步。老师希望你们在今后的学****过程中一点要多动脑思考,多多提问。带着问题去学****你们一点会有更大的进步。四、作业布置:回家选一篇你喜欢的安徒生故事读一读,并把不懂的地方标注好,提出问题。反复阅读,遇到不懂得地方,你可以向老师寻求帮助,可以查询资料,或者和同学进行交流。相信你一定会有更多的收获。五、分享提问方法部编版小学语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆教案篇五教学目标1、分角色朗读,体会童话的魅力。2、激发“学贵有疑〞的兴趣,能一边读课文一边思考,把自己的疑惑写下来。3、整理小组成员提的问题,说说问题是从哪个角度提出的,然后尝试解决这些问题。教学重点一边读课文一边思考,提出自己的问题。教学难点解决问题,体会童话的魅力。教学过程一、***导入,复****旧知1、听写字词。豌豆按照舒适恐怕玩具枪耐心玻璃探出愉快盘绕曾经2、课文《一个豆荚里的五粒豆》讲了一个什么故事?围绕什么来写的?13页共19页:..二、精读课文,深入理解导语:请同学们自读课文,找出最喜欢的自然段,多读几遍,并试着谈谈自己的感受。1、豌豆在豆荚里的位置是怎样安排的?〔按照它们在家庭里的地位〕2、豌豆为什么想出去?哪个词具体说明了它们想出去的理由?〔“变得僵硬〞具体说明了豌豆们想出去的理由。〕3、五粒豌豆即将分开时,它们的想法有什么不同?〔1〕小组展开讨论。〔2〕汇报交流。指导朗读:读出前四粒豌豆骄傲的语气。指名读、分角色读。〔板书:第一粒:飞向世界;第二粒:飞进太阳;第三、四粒:飞得最远;第五粒:该怎么样就怎么样〕4、表现了豌豆们怎样的性格?前四粒豆:妄自尊大。〔板书:妄自尊大〕第五粒豆:随遇而安,喜欢过平静的生活。〔板书:随遇而安〕5、课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯〞,但它长得很好,为什么?〔小组交流汇报〕6、母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园〞呢?小组讨论,交流感受。7、“虽然母亲不相信,但她还是仔细地用一根小棍子把这植物支起来。〞为什么母亲不相信?〔这是一位母亲对子女爱的表达。〕8、你怎样理解“真的,它现在要开花了……〞这一段?此时小姑娘的心情是怎样的?小组内交流,让学生体会到:小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望,使她鼓起战胜病魔的勇气。朗读时指导学生读出惊喜的感情。9、其余几粒豌豆后来怎样了?指名朗读。〔板书:被吃掉了落到脏水沟里〕14页共19页:..总结:同学们,我们课堂上的每一个环节都是根据问题的引导进行的。古人说:学贵有疑,小疑那么小进,大疑那么大进。所以试着提出问题是很重要的,有时候,提出一个问题比解决一个问题更难。三、整合阅读“语文主题学****图书四年级上册1《慧眼观天下》第67页《最有意义的生活》过渡:第五粒豌豆因为给生病的小女孩带来了希望和力量,所以它的存在更有意义。现在我们再来读一篇文章《最有意义的生活》,边读边想,试着提出问题。1、自主读文,一边读一边思考,尝试提出问题。2、小组讨论:问题都是针对哪方面的?3、谁的问题更有价值,能更好地让我们理解文章?四、课堂小结1、你这节课的收获是什么?2、汇报交流。总结:我们尝试着提出问题,并努力去解决问题,从阅读当中找到答案。在这个过程中,我们也理解了文章的内容,明白了提问和思考的意义及价值。板书设计一个豆荚里的五粒豆第一粒:飞向世界被吃掉了第二粒:飞进太阳落到脏水沟里妄自尊大第三、四粒:飞得最远被吃掉了第五粒:该怎么样就怎么样一株植物随遇而安部编版小学语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆教案篇六教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容,感受孩子们浓郁而淳朴的乡村生活,体会文中表达的思想感情。教学重点:15页共19页:..1、想象文中所描绘的画面,有感情地朗读课文。2、理解课文内容,感受乡村孩子自由、愉快、富有情趣的生活。教学难点:理解课文内容,感受乡村孩子自由、愉快、富有情趣的生活。教学准备:《忆江南》视频歌曲教学过程:一、导入燃情一首《忆江南》又把我们的思绪带入了江南,带到了江南的乡村,熟悉的画面又回来了,〔出示画面,师和生吟诵课题,板书课题〕配乐诵课文的前三个自然段。孩子们都在忙碌什么呢?板书:赤足漫步油光土扯青草放牧野炊睡二、品读悟情光着脚丫走路也能有趣?读读课文,有趣在哪?〔自由读〕〔一〕赤脚走有趣吗?指读。出示课件:“五月的风暖暖的,赤足走在油光光的泥土里,软软的,冷不丁泥土会从我们的脚趾缝里冒出来。真是舒服。〞谈感受。一读:作者说,乡村的泥土比他舒服多了:太阳暖暖的照着,风儿暖暖的吹着,那湿湿的、软软的、油光光的泥土也变的暖暖的了,光着小脚丫踩上去,那感觉好舒服呀,你能读出舒服的感觉了吗?指读。二读:呀,带着温度的泥土冷不丁从脚趾缝里冒出来,光滑的像什么?〔泥鳅〕这该怎么读呢?指读。三读:他读得怎么样?刚刚他没关注“冷不丁〞什么意思?〔突然地、冷不防的〕像泥鳅一样滑的泥土冷不丁的从你的脚趾缝里冒出来,你什么心情?〔意外的惊喜〕,所以,读的时候“冷不丁〞要读得快点重一点,谁来试试?指生读。:..点击课件:“五月的风暖暖的,赤足走在油光光的泥土里,软软的,冷不丁泥土会从我们的脚趾缝里冒出来。真是舒服。〞括号里加上个语气词,读起来会更有感觉,看看加什么好呢?〔哇、呀、哎呀、嘿、哈哈〕过渡:真舒服呀,光享受可不行,他们还有任务呢?〔二〕放牧请默读课文7-11自然段,细细品味,看看字里行间你都感受到什么了?1、“折一根韧韧的柳条,削一节直直的竹管,柳条做鞭子,……〞你真会读书,不仅注意到了“折、削、吹、挥〞这一连串的动词,还透过这一连串的动词体会到了孩子们轻松愉快的心情。理解了文字的含义,真了不起,读一读好吗?指生读。2、“随后,我们跟在鸭子、羊儿后面也开步走。不知是谁,想个好方法,把竹篮子挂在小山羊角上……。〞是呀,把竹篮子挂在小山羊角上,能想出这样鬼点子,这些小伙伴也太顽皮了,能不能通过你的读,让我们看到这些小淘气的样子啊?生读。从他的读里,你感受到什么了?〔板书:妙趣生〕3、我们把鸭子赶到刚翻过的地里去,那里的蚯蚓、螺蛳、赤膊田鸡最多;把羊儿牵到河边去,那里的青草地真大,草儿真嫩点拨:我觉得“蚯蚓、螺蛳、赤膊田鸡〞还不够多,“青草地〞还不够大,“草儿〞还不够嫩,怎么读?指生读。聪明一点就通。过渡:两件趣事都写了我们自由自在,随心所欲,可是,有一个地方不一样,我们是那样精心,那么用心,那么小心,谁找到了?指读〔三〕扯青草出示课件:“我们也不闲着,家里的兔子等着我们鲜嫩的青草呢!我们小心翼翼地从麦田的沟沿上、豆地里扯一小捧、一小捧青草,放进竹篮里。想到日后剪兔毛的情景,我们禁不住地要咧开嘴巴笑。〞指生读现在,你们就是那扯青草的的小伙伴,说说你们为什么要小心翼翼呀?〔怕踩坏豆荚麦子〕:..大家体会的真不错,有感情读读吧。齐读过渡:还有两局部,请自由读13-14自然段,看看你又有哪些感受?〔四〕野炊“忙完了,肚子也开始咕咕地叫了。别愁,我们有我们的方法。皮皮摘来了嫩豆荚,小梅从自己家的院子里掰了几只竹笋,啊,还不老;青青的家离这最近,他拿来了铁锅和米,来,我们做野米吃!我和春放帮不了忙,就去垄沟里捉泥鳅,捉上泥鳅,洗净了,丢进饭锅里,野米没有烧好,我们已被锅里溢出的香味熏得口水欲滴〞恩,七手八脚,就地取材,自己动手,乐在其中,能读读吗?“口水欲滴〞什么意思?那说明什么呢?还有什么情况下,也会让我们一见到食物就口水欲滴呢?哪个词?〔咕咕叫〕形象吗?指读〔忙完了,肚子也开始咕咕地叫了。〕过渡:美美的饱餐一顿后,我们也乏了,于是,指读……〔五〕睡〔吃饱了,我们也乏了,于是便往草地上一躺,闭上眼睛,伸开四肢,让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画上漂亮的图案。当我们一觉醒来睁开眼,映入眼帘的是一片麦子一片豆荚,高的是麦子,矮的是豆荚〕汇报,板书:暖阳相伴的香乏了便睡,多随意,多自由,怎么读好?〔舒缓轻松〕指读。让我们都来感受有暖阳相伴美美睡上一觉的惬意。指读。三、总结植情课文的几件趣事写的如此生动、形象是因为作者善于运用形容词。今后我们写文章时也要学会运用形容词描写事物方法。自由快乐的乡村生活,说也说不完,但我们这节课却快要结束了,平放书,看看板书,看上去不太完整,老师给他添上几个字,“漫步〞“相伴〞“的香〞你也可以出声读读。结课前,让我们再来品读课题。齐读课题。透过它,又让我们看到了如诗如画的江南,看到了江南孩子们自由快乐的乡村生活,不由得又使我们想起了白居易的《忆江南》,江南好,风景旧曾谙:指板:..书,齐读,赤足漫步油光土,小心翼翼扯青草,放牧野炊妙趣生,暖阳相伴睡的香,能不忆江南?愿自由快乐永驻我们心间。板书设计:高的是麦子,矮的是豆荚赤足漫步油光土,小心翼翼扯青草,快乐放牧野炊妙趣生,自由暖阳相伴睡得香。