文档介绍：该【安塞腰鼓仿写拔河】是由【鼠标】上传分享，文档一共【17】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【安塞腰鼓仿写拔河】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。安塞腰鼓仿写拔河(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制学校:__________________编制时间:____年____月____日序言?下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!?并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download?tips:?This?document?is?piled?by?this?editor.?I?hope?that?after?you?download?it,?it?can?help?you?solve?practical?problems.?The?document?can?be?customized?and?modified?after?downloading,?pleaseadjust?and?use?it?according?to?actual?needs,?thank?you!In?addition,?this?shop?provides?you?with?various?types?of?classicsample?essays,?such?as?preschool?lesson?plans,?elementary?school?lessonplans,?middle?school?lesson?plans,?teaching?activities,?comments,messages,?speech?drafts,?work?plans,?work?summary,?experience,?and?othersample?essays,?etc.?I?want?to?know?Please?pay?attention?to?the?differentformat?and?writing?styles?of?sample?essays!安塞腰鼓仿写拔河?这是安塞腰鼓仿写拔河,是优秀的八年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学****安塞腰鼓仿写拔河第1篇?教学目标:?1、知识与技能?(1)反复朗读课文,感受安塞腰鼓的气势。?(2)整体感知课文,理解文章内容和作者的思想感情。?(3)理解排比、比喻的修辞手法的运用及其作用。?2、过程与方法?(1)通过质疑问难、小组谈论、全班归纳的方法进行探究式学****2)自主搜集、整理、交流课文有关的背景资料。?3、情感、态度与价值观?理解西北高原人民生命中奔放的力量,理解阳刚之美。?教学重点:?朗读,体会恢宏气势,体会铿锵激越的语言。?教学难点:?体会激越的语言,并学****运用,尝试表达。?教学方法:?1、多媒体助学?2、诵读导学?教学步骤:?一、播放画面(导语):?上节课我们随着鲁迅先生去江南水乡看了一场社戏,领略了那里的柔情美,今天呢,我将要带同学们去探访一下黄土高原的安塞腰鼓!?我们先来了解一下作者刘成章先生。?二、研****课文?听读,整体感知?1、接下来我们将从刘成章的文字中去体味***的腰鼓。请同学们欣赏《安塞腰鼓》电视散文朗诵,在听的过程中标出课文的生字词,同时注意把握语言的节奏以及语速的变化。(电视散文朗诵)?2、听了范读,现在请同学们用一个字、一个词或一句话来形容你此时此刻心中的感受。(爽、美、安逸、巴实、地道的很、震撼、痛快、亢奋、让人浑身变得很有劲了,充满了力量……)?3、接下来我们就来学****一下这篇课文的生字词和分析一下这篇文章的结构,以利于我们更好的理解课文。?选读,感受气势?如此豪放的腰鼓,如此***飞扬的朗读,是否也触动了你朗读的愿望?从文中选出你最喜欢或你认为最有气势的文字,大声朗读它。读中在轻重缓急上不能把握的时候就举手问老师。最后我们请同学朗诵表演。?品读,学****语言?1、过渡:安塞腰鼓是一曲生命与力量的礼赞,为了表现生命挣脱束缚、()冲破羁绊、撞开闭塞的雄浑粗犷的力量,作者十分注意形式与内容的和谐。我们重点品读其中一个片断,感受作者是怎样造成一种快速跃动的节奏、排山倒海的气势,来与所要歌颂的生命的力量相辅相承的。?2、精读第二部分第一层次(全班齐读或者放录音)指导朗读,结合具体语境感受分析排比、比喻修辞的表达效果。?(1)问:本文段突出地使用了什么修辞手法?这种手法有什么表达效果??(排比。给人一气呵成之感,语言畅达,节奏感强,有气势,能增强文章的说服力和感染力。)?(2)请同学朗读本文段的排比句,要求读准重音,读出节奏、气势。?一捶起来就发狠了,忘情了,没命了!(句内部的排比,增强气势。)?(3)骤雨/一样,是急促的/鼓点;旋风/一样,是飞扬的/流苏;乱蛙/一样,是蹦跳的/脚步;?火花/一样,是闪射的/瞳仁;斗虎/一样,是强健的/风姿。?(好在比喻使对象更加形象具体,从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。?句与句之间的排比,节奏感强,渲染动感形象。)?(4)使人想起:落日照大旗,马鸣风萧萧!?使人想起:千里的雷声万里的闪!?使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!(段与段之间的排比,层层推进,一气呵成。)?小结:本文段使用排比、比喻修辞,将安塞腰鼓的力与美推到极致。(配合音乐、看画面齐声朗读。)?安塞腰鼓是一篇散文,而散文的最大特点就是”形散而神不散“,我们来探究一下作者是如何将安塞腰鼓的形与神结合起来展示安塞腰鼓的美的??如骤雨,如旋风,如乱蛙,如火花,如斗虎——这是安塞腰鼓的“形”;?挣脱了束缚、冲破了羁绊、撞开了闭塞——这是安塞腰鼓的“神”;?“使人想起……使人想起……使人想起……”——联想和想象是联结“形”与“神”的纽带。?小结:作者利用排比句式的节奏、气势与***,再现“安塞腰鼓”的恢弘气势,又充分体现了散文”形散而神不散“的特色,揭示了安塞腰鼓所宣泄的生命力量。?三、拓展运用:?安塞腰鼓,它是一曲生命与力量的赞歌!它是一幅鼓在搏击、情在燃烧、人在奋发的北国风情图!它给以了我们强大的震憾,今天老师还将带着同学们再走进另一个震憾。欣赏影片:《千手观间》,它是由21个又聋又哑的人表演的。这21又聋又哑的人,带给我们的是怎样的震撼!欣赏后请你请你借鉴本文的写作技巧,把你刚才所看、所想的汇入你的笔尖,向同学们传递你的心灵上震撼。?安塞腰鼓仿写拔河第2篇?教学目标?基于以上分析,我从三个维度出发设计本课的教学目标为:?1、知识与能力:让学生掌握排比、反复修辞及短句在中的作用。?2、过程与方法:通过朗读并综合运用其他语言品味的方法,让学生感受安塞腰鼓的恢宏气势。?3、情感态度与价值观:理解所表达的思想感情,激发学生对人生的思考。?教学过程?一、听读,整体感知?。生思考:这是一个___的安塞腰鼓(用课文中的词语回答)?(教师声情并茂的范读让学生对课文的情感基调就有直接的感知,并为学生能有感情地朗读起了很好的榜样作用,同时通过问题的思考,让学生对内容有了一个初步的感知。用文中的词语回答更是降低了学****的难度。)?二、美读,赏析品味?1、通过听读,学生已经知道了这是个壮阔、豪放、火烈的腰鼓,师提问这篇应该用什么样的基调来朗读?根据学生的回答师总结是豪迈、激昂的基调。接着就请学生带着这种基调,放声、纵情地朗读这篇课文,边读边思考作者是怎样来写出这壮阔、豪放、火烈的腰鼓的?要求:运用圈点勾画的方法。提示:可从修辞、句式、字词、结构、写法等考虑。?(这个环节我只设计了一个能牵动全文的的主问题,通过这个问题简化教学头绪,更好地帮助学生理清思路,避免传统教学中的碎问碎答,一问到底的弊端,充分发挥了学生的积极性和主动性。可重点引导学生品读以下几个句子:?1.“骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。”改成“急促的鼓点像骤雨一样;飞扬的流苏像旋风一样;蹦跳的脚步像乱蛙一样;闪射的瞳仁像火花一样;强健的风姿像斗虎一样。”效果有何不一样?(原句是短句,使语言铿锵,节奏急促,气势强劲;原句喻体提前,起强调作用,突出安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈的特点。)?2.“……好一个安塞腰鼓!……好一个安塞腰鼓!……好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓!……好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓!”(这几个句子采用反复的修辞,使形成回环往复的气势,在结构上又是层次的分界点,能使脉络清晰,同时推动情节和感情达到高潮。)?3.“使人想起:落日照大旗,马鸣风萧萧!?使人想起:千里的雷声万里的闪!?使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!”?(这句话采用排比的修辞使气势恢弘,雄浑有力,表现出安塞腰鼓气吞山河的场面和震撼人心的力量。)?指导学生品读这段话时可采用想象法,让学生想象“落日照大旗,马鸣风萧萧”,“千里的雷声万里的闪”的情景,从而让学生体会打腰鼓时的场景。?指导学生朗读时可采用两重读,即把学生分成三大组,当第一组的同学读到第一句话最后两个字的时候第二组的同学开始读第二句,当第二组的同学读到第二句的末两个字的时候第三组的同学开始读第三句,这样就能产生此起彼伏的效果,犹如一个个念头在脑海浮现。?(在这一环节教学中我主要运用个别读、齐读、两重读、叠加读等不同的朗读方法,并综合运用句式比较法、字词替换法等让学生感受安塞腰鼓的恢宏气势;让学生掌握排比、反复、短句的运用使显得气势非凡,从而使学生明白安塞腰鼓的内容与语言相一致。同时,也培养了学生语文学****的良好****惯——圈点勾画法。我在这里只是课堂活动的组织者和引导者,真正体现了新课标中这一环节充分发挥学生的积极性和主动性,我只是课堂活动的组织者和引导者,这个环节具有很强的不可预见性。)?三、默读,探究主题?,请生回答作者借安塞腰鼓想要表达什么??(的主题可以多角度去理解,如:“歌颂阳刚之美”;“歌颂民族艺术”;“表现西北人想要冲破束缚、阻碍的强烈愿望”……)???交流后师打出自己对此文的感悟:?人,活得要有一股劲!?这劲,是生命力,是上进心,是坚忍不拔的意志,是不屈不挠的精神!?学****上,要有一股猛劲;?事业上,要有一股牛劲!?有劲的生活,才是最有希望的生活!?四、延伸课外,创意展示?一起来看新浪网上的一则消息:?“安塞腰鼓”将成注册保护品牌。?闻名国内外的腰鼓之乡安塞县,近日向有关部门申报注册“安塞腰鼓”的知识产权。?届时,“安塞腰鼓”将成为安塞县新的经济产业。安塞县是全国有名的文化大县,安塞腰鼓更是闻名天下。全县有5万多农民会打腰鼓,有2000多农民靠外出打腰鼓赚了钱,年创收入百万余元。为了将这项民间产业做强,安塞县政府投资将腰鼓这项艺术在国际互联网上滚动宣传,提高知名度。目前该县已准备好有关材料,近日内将上北京申报注册知识产权。?(看后)为了提高安塞腰鼓的知名度,能成功注册知识产权,请同学们为“安塞腰鼓”拟一则广告词为其做宣传,如果你的创意被采纳,我想,安塞县文化局将会发给你请柬,特邀你亲临黄土高原,现场观看安塞腰鼓的表演。要求运用排比、反复等修辞。(先在四人小组内交流,再把本小组内最有实力的一则作品在全班交流。)??1、收集有关描写声音的文字。?2、调查一下本地具有特色、具有文化内涵的民间艺术,写一篇。(选做,体现作业的层次性。)?安塞腰鼓仿写拔河第3篇?〔教学目标〕?,学会抓住重点句子赏析。?、反复的作用。?3;感受生命的律动,感受中华民族的艺术奇葩。?(本文浓墨重彩,抒写饱满的生命***,可以说是“为情而造文”的标本。朗读是情感流露、体现的最好途径。品味朗读能发展学生的语言能力,让学生形成良好的语感,故确立了第一个教学目标。?课文多用短句来表现内容,而且自始至终一直交错运用排比等修辞手法,从而使文章语句铿锵,具有诗意美。学****本文的结构形式,谴词造句的表现手法,有利于提高学生的写作能力,故确立了第二个教学目标。?“安塞腰鼓”这一西北特有的艺术奇葩,无处不体现了激荡的生命和磅礴的力量。学生学****本文,能获得对文化艺术美的欣赏,丰富自己的精神世界,从而受到高尚情操与趣味的熏陶,提高自己的人文素养,故确立了第三个教学目标。)?〔教学重难点〕