文档介绍：该【2024年酷的舞教案8篇 】是由【hh思密达】上传分享，文档一共【33】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2024年酷的舞教案8篇 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2024年酷的舞教案8篇好的教案可以让学生对学****产生浓厚的兴趣,一份教案帮助你区分不同学生水平的教学方式不同,我今天就为您带来了酷的舞教案8篇,相信一定会对你有所帮助。酷的舞教案篇1教学目标1、掌握重要的文言实词虚词。2、能正确翻译文言语句。3、学****本文托物寓意的写法。4、正确把握本文的主旨。重点难点1、重点1、掌握重要的文言实词虚词。2、能正确翻译文言语句。3、学****本文托物寓意的写法。2、难点:正确把握本文的主旨。教学方法:和谐教学法教学时间:2课时教学用具:小黑板、录音机教学过程第一课时一、课前准备、身心放松欣赏歌曲《骏马奔驰保边疆》。二、导入新课、明确目标1、导入新课:请同学们说说有关马的成语,(一马当先、-跃马扬鞭、天马行空、千军万马、马到成功、马不停蹄、老马识途、车水马龙------)从这些成语中,我们不难看出,从古至今,人们都喜欢马,对马的印象非常好。唐代文学家韩愈就写过一篇有关马的文章,今天我们就一起来学****这篇文章。2、展示学****目标1、能正确把握文中词语的读音。2、掌握重要的文言实词虚词。3、能正确翻译文言语句。三、自主学****合作探究1、检查预****情况。2、介绍作者情况及时代背景3、)、要求学生借助书下注释、工具书和已有的文言知识理解文中实词虚词的意思,尝试着翻译文言语句。2)、将自学中碰到的问题在小组中讨论解决。3)、将小组中不能解决的问题罗列,留待集体解决:四、精讲点拔,释疑解难结合学生自学和讨论结果,稍作点拔:1、给下列加点字注音世有伯乐(lè)骈(pián)死于槽枥(cáolì)之间一食(shí)或尽粟一石这里的“食”是“吃”的意思,所以读(shí)。食(sì)马者不知其能千里而食(sì)也这里的“食”同“饲”,喂养的意思,所以读(sì)食(shí)不饱,力不足,才美不外见(xiàn)这里的“食”是“吃”的意思,所以读(shí);这里的“见”同“现”,显现的意思,所以读(xiàn)。2、解释下列加点的词语只辱于奴隶人之手(马夫)一食或尽粟一石(有时)(本指小米,这里泛指粮食)是马也,虽有千里之能(这,这样的)且欲与常马等不可得(犹,尚且)(等同,一样)安求其能千里也(怎么,哪里)策之不以其道(方法)执策而临之(握,拿)(面对着)3、辨析下列各句中加点词的意思一食或尽粟一石(吃)食马者不知其能千里而食也(喂养)食不饱(吃)食之不能尽其材(喂养)不以千里称也(用,拿)策之不以其道(按)虽有千里之能(的)执策而临之(代千里马)鸣之而不能通其意(音节助词,无义)马之千里者(定语后置的标志)安求其能千里也(代千里马)其真无马耶(难道)其真不知马也(恐怕)策之不以其道(驱使)执策而临之(鞭子)策勋十二转(记载)虽有千里之能(虽然)故虽有名马(即使)一食或尽粟一石(吃完)食之不能尽其材(使----尽)千里马常有,而伯乐不常有(转折连词,却)食马者不知其能千里而食也(顺承连词,来)4、翻译句子①世有伯乐,然后有千里马。②千里马常有,而伯乐不常有。③故虽有名马,只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。④马之千里者,一食或尽粟一石。⑤食马者不知其能千里而食也。⑥且欲与常马等不可得,安求其能千里也?⑦策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意⑧其真无马耶?其真不知马也。五、课堂小结,推荐作业1、课堂小结:你的收获是什么?2、推荐作业:第一题。第二课时一、课前准备、身心放松欣赏歌曲《》。二、导入新课、明确目标1、导入新课:复****导入2、展示学****目标1)、学****本文托物寓意的写法。2)、正确把握本文的主旨。三、自主学****合作探究1、检查预****情况。2、介绍作者情况及时代背景3、、在理解课文的基础上,分小组讨论“导学提纲”中的问题,然后回答。导学提纲:1、文章一开头,作者是如何阐述“伯乐”和“千里马”之间的关系的?2、作者认为“世有伯乐,然后有千里马”,你们认为到底是先有千里马,还是先有伯乐呢,为什么?3、没有遇见伯乐,千里马的命运会如何?4、作为千里马与普通马有什么不同?5、食马者能注意这一点并区别对待吗?6、千里马的才能为何被埋没?其根本原因是什么?7、本段中那些语句刻画了食马者的浅薄愚妄?8、本段中哪句话点明了全文的中心?9、本文通篇写千里马,难道韩愈仅仅为马的不幸而鸣不平吗?10、本文通过描写千里马的遭遇,表达韩愈怎样的思想?11、本文中“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻了什么样的人?四、精讲点拔,释疑解难结合学生自学和讨论结果,稍作点拔:1、世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。2、先有马,再有对马的认识,就一般马而言应该是这样的。然而对千里马来说,情形便有所不同。如果不能把他从普通的马群中识别出来,只是一般对待,发挥不出它的特长来,那就等于它不是千里马,识别就成为前提了。3、只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。4、马之千里者,一食或尽粟一石5、食马者不知其能千里而食也6、“食马者不知其能千里而食也”“食不饱,力不足,才美不外见”食马者不知其能千里而食也。7、策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”8、“其真不知马也”这个结句,点明了中心,讽刺揭露了昏庸无能,不能选贤任能而报怨世无人才的统治者。9、借千里马难遇伯乐,最终被埋没,对埋没人才的现状作了揭露。10、表达作者怀才不遇,有志难酬的愤慨心情。11、伯乐比喻善于识别人才的统治者;千里马比喻人才;食马者比喻不能识别人才的统治者五、拓展延伸天生我才必有用,只可惜韩愈怀才不遇,英雄无用武之地,所以他只能无可奈何的发出了“千里马常有,而伯乐不常有”的感慨。1、那么假如你就是一匹千里马,却暂时不被重用,你会怎么做呢?韩愈认为“伯乐”决定了“千里马”的命运,这固然有一定的道理,但未免绝对。我们要主动地去争取,像毛遂一样的自荐,方可把握住自己的命运。2、那么作为千里马,你们又想对伯乐说些什么呢?我相信所有的伯乐一定会尊重教育,尊重人才。让千里马能够物尽其用,人尽其才。愿伯乐们能够拥有一双慧眼。.因为世界上不是缺少千里马,而是缺少发现千里马的眼五、课堂小结,推荐作业1、课堂小结:韩愈以良马喻人才,写自己知遇之难,是因为它生不逢时,我们有幸生长于新时代,能够人尽其才,那么我希望大家能够发出好风凭借力,送我上青云的豪言,天马行空任我行的壮语。同学们,莫愁前路无知己,我相信只要大家努力,若干年以后,你们一定会站在我面前自豪地说:天下谁人不识我!2、推荐作业:背诵默写本文。附板书:教学反思:,会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近”等词语。,背诵自己喜欢的部分。,感受作者对白鹅的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学重难点重点:体会作者是如何抓住白鹅的特点进行描写的。难点:引导学生从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。课前准备多媒体课件教学过程个人使用批注第一课时一、创设情景,导入新课。:同学们,今天我们学****的课文《白鹅》。一看到这个题目,大家就想到什么?(唐朝骆宾王作的诗《鹅》)大家一起比比谁背诵得更好。《鹅》,简单介绍丰子恺。现在老师给你们欣赏一幅丰子恺所作的画《白鹅》,同学们认真观察后说一说,评一评,议一议,他画得怎样?为什么会画得好?:是的,他所作的画真是惟妙惟肖啊!那是因为他在生活中观察入微,掌握了鹅的外形结构,了解了它独特的****性。,不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了,还用通俗易懂的文字写出了文章,下面我们就来读读课文,看看这是一只怎样的白鹅?二、初读课文,整体感知。。可以采用自己喜欢的方式读,要求:注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记;把难读的词语、句子提出来,同学们相互启发读。