文档介绍：该【校本应用考核实施方案 (2) 】是由【青山代下】上传分享，文档一共【4】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【校本应用考核实施方案 (2) 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:..校本应用考核实施方案一、,传递组织目标和压力,促使教职工提升信息技术与教学融合的水平,达到“培养信息教育水平、提升课堂效率、使信息技术更好地为教育教学服务。“”的可操作性和计划性,促动“”实施的科学化、规范化和可视化。、公正地评价教职工参与“”的表现,增强过程管理,强化各级管理者的管理责任,促动其指导、协助、约束与激励全体教师。二、基本原则坚持所学为所用,测评助学,使信息技术切实服务于教育教学质量提升。坚持整校考核、重在普及、发展为先。将校本应用考核工作与学校信息化教学建设相结合,与学校发展相结合,与教师专业发展相结合。在考核过程中,应坚持如下原则。:在连续时间内,考核的内容和标准不能有较大的变化,至少应保持在1年内考核的方法具有一致性。另外,在必要的时候,基于适当的原因可对考核的具体指标及权重分配做相对应的调整。:考核要客观地反映教师的实际参与“信息技术应用水平提:..”工作情况,避免因为光环效应,亲近、偏见等带来误差。:对全体教职工使用相同的考核标准,最大限度地防止评估结果的不一致性和偏见性。:每位教师都必须清楚考核方案是如何运作的,考核结果教师应签名,有意见可表述、申诉,无签名考核结果同样有效。三、:是否能主动、有意识的借力信息技术为教育教学服务;:是否能在个人成长纵线上达成信息技术应用水平的提升;,进取心和团队合作精神等;、考核内容(一)校本应用考核侧重“整校推动”考核。重点考核学校信息化教学发展规划的情况、信息化教学教研制度、校本研修制度的建设情况、应用信息技术创新课堂以及教水平通过率等。(二)中小学教师信息技术微水平考核内容以及标准主要依据《中小学教师信息用水平校本应用考核规范》。、混合学****环境和智慧学****环境下的教学水平。。“集体教”,即以教师为主导的课堂教学:混合学****环境是指在多媒体:..计算机网络教室,移动学****环境中实施,重点支持“集体学”,即教师通过环境支持学生自主或合作学****智慧学****环境是指用智能教育设备支持学生个性化与差异化学****科学制定学校信息化教学发展目标,教师依据学校要求和确定的内容学****完成50学时(实践应用学时很多于50%)后方可参与校本应用考核。《中小学教师信息技术应用水平校本应)中确定的多媒体教学环境、混合学****环境、智慧学****环境下的学情分析、教学设和学业评价四个维度的三+项微水平为考核重点。五、考核的具体实施(一)教师微水平考核采用“校本自测——教师互学互评——校本应用考核”的方式实行考核。(二)其中教师校本应用考核采用“课前备课——课中授课——课后辅导——课后评价——数据分析——研修活动”的路径。(三)教师的水平考核侧重于评估教师在真实的教育教学情境中应用信息技术解决问题的水平以及对信息技术操作的熟练水准等。教师提供的证据应符合《中小学教师信息技术应用水平发展校本应用考核规范》要求。要严格证据的有效性,凡提供的证据未包含教师本人的影像的或不能确定是教师木人制作的,、考核结果及使用在组织水平考核过程中,要对信息技术应用证据实行综合评分。得分:..在80-100分的,可评为优秀等次;得分在60-80分的,可评为合格等次;得分在60分以下的,应为不合格等次。教师最终考核成绩由教师互评、考核领导评价两个局部构成。七、考核管理要以校本应用考核为契机,持续提升学校信息化教学水平,提升教师应用信息技术解决教育教学问题的水平。校本应用考核应坚持原则、实事求是,按照规定程序和相关要求实行。