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教学目标。在说到大娘为了救伤员而失去了唯一的亲人的时候,学生说伤员可能很重,而大娘年龄大,身体瘦弱,志愿军背大娘还差不多,现在大娘背,而且背到很远的防空洞,一定很艰难。这是老师没有想到的,在放手让学生读的时候,相信学生是聪明的,等待他们把精彩的答案呈现出来。学生还讲到丢下自己的小孙孙,背进防空洞可以看出,大娘想都没有想,老师马上讲到,是啊,一背一丢是多么鲜明的对比啊,你能把它读出来吗在一齐朗读志愿军回忆大娘所做的事情的时候,学生无意地将11:..“”读得特别重,于是师傅马上抓住这点,反问学生为什么读那么响亮,学生又开始联系上下文,说到:“说明打得困难。”“跟后面顶着打糕,冒着炮火,送食物联系起来,更能体现雪中送炭。”“志愿军空着肚子拼了三天三夜,很辛苦。”“一般空着肚子饿一顿就不行了,他们还三天三夜不吃,很困难。”教师从生成的地方,与学生合作,一起关注语言文字,让学****不露痕迹,不觉得生硬。三、教师在后——作为鞭策者这里的教师在后指面对目标的初步达成,如何进行有效的提升,让教师作为鞭策者,在学生的后面轻轻一挥鞭,让学生更快、更深地领悟到文本思想。当学生讲到从“丢下自己的小孙孙,背进防空洞”可以看出,大娘想都没有想就丢下小孙孙,把伤员看得比小孙孙还重要,老师马上讲到:“是啊,一背一丢是多么鲜明的对比啊,你能把它读出来吗”当一学生读得很有感情,都快流泪的时候,教师表扬到:“老师似乎真的看到志愿军流下了眼泪。”这一表扬,读的学生倍加有信心,听的学生有了试一试以及想挑战的欲望,让朗读更加有感情,让感悟更加深刻了。要上好一堂课,教师必须把握好自身的角色,真正把学生装在内心,随时改变引领、合作、鞭策的角色。我知道,教学这条路还很漫12:..不应该灰心。人教版五年级上册语文教案篇四教学目标1、认识并正确、规范书写本课的生字,理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解钱塘江潮雄伟壮观的景象。感受文章中词语句子的精确美妙,感悟到恰当地运用语言和修辞方法所带来的表现力和感染力。3、学****文中精彩生动的语言描写。认识古今语言的异同,增强语感,感悟祖国语言的魅力。教学重点认识并正确、规范书写本课的生字,理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。了解钱塘江潮雄伟壮观的景象。感受文章中词语句子的精确美妙,感悟到恰当地运用语言和修辞方法所带来的表现力和感染力。教学难点学****文中精彩生动的语言描写。认识古今语言的异同,增强语感,感悟祖国语言的魅力。教具准备自制幻灯片课件,浙江潮视频。教学过程一、导入13:..我们刚刚度过了中秋节,相信在这一天你感受到了合家团圆的天伦之乐。你知道吗?每年从中秋节后的第二天起,一浪浪海水受到了月亮的召唤聚集到了浙江江口,它们的“团圆”造就了一个闻名天下的自然奇观——浙江潮。你对此感兴趣吗?让我们一起来看一看吧!(孩子们还陶醉在中秋节快乐的回忆里,老师的话让他们立刻提起了精神,饶有兴趣的拿起了书。教师通过自己的语言创设特定的情境,渲染特定的背景,可以牵动学生的情感积累,激发学生的联想和想象,引导学生进入美的境界,深入体验文章的美感。)二、初谈感受观看浙江潮视频。你想用什么词语来形容你看到的景象。(设计思考:由于小学生受生活阅历和审美经验的限制,要给学生以美的感受,就要尽量创造机会让学生能看得到、听得见、摸得着,使学生在图、声、乐的共同作用下感受其中之美,产生和同样炽热的爱和心理共鸣。因而,在条件允许的情况下教师适当采用直观手段,如图片、声音、影像等,可以增强课文中描述的美的感染力,把学生领到美境中去,使其得到美的享受,受到美的熏陶,养成良好的爱美情趣。)学生用词:雄伟、神气、很有气势、气势磅礴……(对学生的概括给以适当评价,不适合、不优美的给予建议,规范提高学生的语言。)三、初读课文让我们看一看宋朝著名的文学家周密是怎样来描写他眼中的浙14:..提问。老师范读,指导学生断句抑扬。(设计思考:因为这篇课文是文言文,学生在刚开始接触时不知道该怎样去读,这时候老师的范读让学生知道了该如何断句,什么时候抑什么时候扬,为下面理解课文打下了基础。在下面的学****过程中有的时候找几个学生读不好的地方由老师范读,如描写江潮由远及近的这个过程的时候声调也应该是由弱到强的,在“继而渐进”这个词上也要表现出这个变化,学生没有体悟到,经老师的范读点拨学生较好的把握了这种气势的变化。)四、浏览课文哪一句是概括写浙江潮的?(浙江之潮,天下之伟观也。)抓住“天下之伟观也”中的“伟”字让学生体会用字之妙。“伟”,罕见的、奇特的、壮观的、有气势的。五、再读课文你从哪些地方感受到了“伟观”?拿“信号笔”作批注。(设计思考:作批注的过程是学生思考的过程,对培养学生的概括能力、分析能力、表达能力很有好处。五年级的学生应该开始此项训练。但是批注的形式和方法并不。)“……方其远出海门,仅如银线;既而渐进,则玉城雪岭,际天而来,大声如雷霆,震撼激射,吞天沃日,势极雄豪……”你从这句话体会到了什么?能读出来吗?15:..(自读,指读,谈体会,再读,老师范读,齐读,老师引读……)在读远观大潮时,老师轻声而喜悦地说:“盼望着、盼望着,远远的,潮来了……”学生会意轻柔跟读“方其远出海门,仅如银线”师(渐强,振奋):“大潮越来越近了!”生(大声,振奋):“继而渐进,则玉城雪岭,际天而来”;师(短促有力):“那声音……”生:“大声如雷霆,震撼激射”;师:“那气势……”生(充满***):“吞天沃日,势极雄豪”。(设计思考:这句话是课文的重点,通过多种形式的读让学生领会文章的描写之妙。“势极雄豪”中的“极”字让学生体会用字之妙。“极”,极致的、的、不可比拟和超越的。体会之后再回到诵读中,通过重读表现出用意,同时也帮助学生进一步体会到并读出了“浙江潮”之奇。为了让学生通过不断地诵读体会文章意境,老师的语言穿针引线,一波接一波地造势,老师几个字的引导使学生读得***四射,把孩子的情绪推向高潮,如大潮汹涌于眼前。)六、体会写法形:银线、玉城雪岭。色:银、雪。声:大声如雷霆。势:震撼激射,吞天沃日,势极雄豪。通过朗读反复体会古汉语的凝炼、精当,积累词语。在下面和现代文的比较阅读上体会中国语言文字的繁简之妙。文章结尾运用了杨诚斋的诗“海涌银为郭,江横玉系腰”,体会以16:..此作为结尾的用意。1、体会诗句对浙江潮的高度概括。体会语言和韵律美。2、浙江潮的伟观被广为称颂。(第一点作用是老师在教案中设计好的,第二点却是学生自己在思考后提出的,很出老师意料。可见学生是学进去了,动脑筋了,而且有着良好的分析、思考和想象力。)七、浏览现代文找出和古文相对应的句子。和古文中的句子对照着读一读,体会二者的不同(从语言文字、内容结构、朗读感受上体会)促进对课文的朗读。1、过一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方,出现了一条白线。“方其远出海门,仅如银线”2、“那条白线很快地向前移动,逐渐拉长,变粗,横贯江面。再近些,只见白浪翻滚,形成一道两层楼高的白色城墙。”“继而渐进,则玉城雪岭,际天而来”3、“那浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同千万辆坦克同时开动,发出山崩地裂的响声,好像大地都被震得颤动起来,令人惊心动魄。”“大声如雷霆,震撼激射,吞天沃日,势极雄豪”(设计思考:使学生在比较阅读后从语言文字、内容结构、朗读感受上体会出了两篇文章的不同,对古今语言的异同产生了感性的认17:..识,感悟到祖国语言的魅力,增强了语感,反馈到诵读上就更加充满***。)八、再看视频再看一次浙江潮视频。假如你就是周密,站在浙江边观看气势磅礴的浙江潮,通过朗读,抒发出你的感慨吧。(这段视频在课上出现了三次,第一次是在导入时,学生在观看时不断发出唏嘘赞叹之声,马上有兴趣走进课文。第二次是在理解语言文字之时让学生通过观看体会,学生对“银线”、“玉城雪岭”、“大声如雷霆”有了形象的体会,转化到读的时候就更加到位。第三次是在学****完课文内容之后,学生这时通过反复读书已经基本做到了熟读成诵,并且对大潮的整个过程有了到位的理解,在读的时候学生有的手指录像画面,有的摇头晃脑诵得有滋有味。当然,这种资源在语文课上的作用只能是辅助的,所以在考虑运用时一定要明确用的目的,避免搞花哨走形式。五年级上册语文教案篇五教学目标:,理解含义深刻的句子。。学****高粱坚韧不拔的品格,体会对高粱的深厚感情。,摘抄自己喜欢的句子。教学重点:了解高粱根的特点。18:..教学难点:练****概括课文的中心思想。教学过程:一、根据题目、插图,激发兴趣。出示高粱的图片,以题目为切入点:“你们见过高粱吗?高粱是北方较常见较普通的农作物,高粱究竟是什么样的?”引导学生看图,了解高粱的特点——结合初读课文,说一说。①把图中的“根”放大,可据此猜测课文描写的重点是高粱的哪一部分。②接着从“情”字入手提出问题:“为什么要在高粱的后面加个‘情’字?对于这种北方较普通的农作物又怀着怎样的感情?”二、自学阅读提示,明确学****要求。,明确学****要求。(1)了解描写了高粱的哪些特点,抒发了怎样的感情。(2)画出含义深刻的句子,和同学交流看法。(3)了解课文的表达方法。,不理解的词语画下来,查字典,不懂的提出来,学生互相解答。三、个人阅读与讨论结合。,结合插图。①想想课文描述了高粱的哪些方面,重点写什么?(在书上批注)19:..②课文中抒发了怎样的感情?(可让学生讨论)板书::默读文章的重点部分(3—5段),概括出高粱根的特点、作用,并画出相关的句子,说说你是怎么体会出来的。先独立阅读,思考→画批重点→在小组内交流体会→全班交流。:高粱根的特点主要有三方面:一是长着很多气根;二是很苦;三是扎得很深。①教师可启发学生根据高粱生存的环境,结合整体形象来理解:提问:为什么在土地十分贫瘠的雁门关脚下,高粱还能长着“正直的秆子和硕大而血红的穗头?”读重点句,体会,然后有感情地读,与的情感相沟通。②“尤其使我惊异的是高粱的根,它不但在看不见的地下扎得很深很深,而且在高粱秆的下端离地尺把高的关节处,向下长着许多气根,有点像榕树的根,用手摸摸是那么坚韧,像鹰爪一样,它们强有力地抓住土地,仿佛擒拿住一个庞大的活物。学生体会出:这句形象写出了高粱根的特点,它不仅在地下扎得很深,而且高粱秆的下端还长着气根。用了比喻句,先把气根和“榕树的根”比较,再用打比方的方法,说气根“像鹰爪一样”抓住土地,说明气根的坚韧;说气根“仿佛擒拿住一个庞大的活物”,说明气根很有力。上述比喻,形象地写出了气根的韧性及深深抓住土地的力量很大。③带着这种体会,读一读,赛一赛,看谁能把高粱根的特点读20:..出语气来。四、深入理解比较,概括表达方法。默读分、二自然段和第六自然段。思考讨论。①高粱在我心中有着怎样的地位,为什么?(抓“神圣”和高粱与“我”和故乡人们的关系来看)②高粱对“我”的影响是什么?“对”对高粱有着怎样的感情?带着这种感情读一读:自己读、指名读。五、总结。(鼓励学生按照黑板上的板书,总结中心)通过描写高粱,尤其是高粱根的特点,抒发了对高粱的深厚感情以及对它坚韧不拔的品格的赞美。、动作和语言的语句以及这些语句的好处,发现描写人物的方法。,养成积累的****惯。。“日积月累”中全诗的意思。《父与子》.教学过程交流平台谈话导人。在本组课文的学****中,有不少描写人物外貌、动作和21:..语言的语句。体会范例。首先出示“交流平台”中的例句,各自读一读,说说这些语句好在哪里,然后全班交流。迁移练****各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子,可以包括描写人物心理活动的语句,体会好在什么地方;然后全班交流。拓展练****在自身的****作或读过的课外书中,找一找描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句,和同桌交流交流。日积月累各自读一读,想一想这些诗句的意思。小组内互相说说这些诗句的意思。运用自身喜欢的方式读、背诗句。可以默读、默背,可以是大声读背,可以是同桌互读互背等。拓展。你还能背诵哪些富有哲理的诗句。课外书屋看漫画,说说漫画的内容。说漫画,体会父子的形象。重点讨论父子的外貌、性格等。拓展漫画。向大家介绍你从漫画集《父与子》里读到的其他漫画,一边说,一边向大家展示漫画内容。或者向大家介绍其他你感兴趣的漫画内容。课后延伸。利用课后的时间阅读自身感兴趣的漫画。22