1 / 11
文档名称:

2024年部编版语文六年级下册即兴发言反思3篇.pdf

格式:pdf   大小:484KB   页数:11页
下载后只包含 1 个 PDF 格式的文档,没有任何的图纸或源代码,查看文件列表

如果您已付费下载过本站文档,您可以点这里二次下载

分享

预览

2024年部编版语文六年级下册即兴发言反思3篇.pdf

上传人:青山代下 2024/3/25 文件大小:484 KB

下载得到文件列表

2024年部编版语文六年级下册即兴发言反思3篇.pdf

相关文档

文档介绍

文档介绍:该【2024年部编版语文六年级下册即兴发言反思3篇 】是由【青山代下】上传分享,文档一共【11】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【2024年部编版语文六年级下册即兴发言反思3篇 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。:..部编版语文六年级下册学弈教案3篇〖部编版语文六年级下册学弈教案第【1】篇〗教学目标:,能根据课后注释疏通全文,了解故事内容。,背诵课文。,不可三心二意的道理。。教学过程:一、激趣导入。《掩耳盗铃》的故事。2.(出示媒体文言文《掩耳盗铃》)读读这段话,想想这段文字与我们学过的文章有什么不同?学生交流自己的看法。:这样的文章就叫文言文,是我国古代的书面语言。方言文与现代白话文有所区别,有些字的读音和意思跟现代的不同,而且语言简略,意思深刻,多读文言文,能够有效地提高我们的语言能力。(上课一开始,就出示一段文言文,并以猜谜的形式引导思考,使学生在兴趣盎然中初步感受了文言文的韵味,一下子就集中了全体学生的注意力,为下面学****文言文准备了良好的心理状态。)二、解题、质疑。,齐读课题。解题:“弈”是什么意思?“学弈”什:..么意思?:看了这个课题,你有什么问题吗?,归纳板书:谁跟谁学下棋?怎样学的?结果如何?三、看图了解故事梗概。,说说图上的内容。(媒体出示文中插图)。。(学生第一次接触文言文,理解很困难。为了降低难度,保持学生的学****兴趣,媒体出示文中插图,让学生观察生动形象的画面。)四、读准、读通课文。:“读书百遍,其义自见”,这是学文言文的诀窍,同时,学****古文的难点,也在于会读。下面,老师先读给大家听一听。(播放音乐)(伴随着一段优雅的古典音乐,教师抑扬顿挫地朗读,使学生进一步感受到了文言文的韵味。):读文言文要注意些什么?:读文言文停顿多,但停顿要“音似断非断,声断气不断”。,边读边试着画出停顿的地方。(媒体出示画好停顿的课文)供学生参考。,自由练读,然后在小组里读。:..6.(出示加着重号的句子)指导读通几个长句子。“惟弈秋之为听;”/“思援弓缴而射之。”/“为是其智弗若与?”五、理解课文内容。读通了课文,是否能读懂呢?文后提供了许多的注释,大家可以把这些注释放到文中试着理解。,自学课文。,不理解的问题提出来讨论。:(1)谁和谁学下棋?弈秋是个怎样的人?(2)两个小孩分别是怎样学弈的?(3)结果怎样?为什么同一个教师教会有不同结果?能用一些成语来说说两个人学****的情况吗?(板书:专心致志三心二意)(4)你从中懂得了什么道理?六、朗读、背诵课文。。把自己的感受通过朗读表现出来,可以手舞足蹈地读,可以摇头晃脑地读。(1)自由练读。(2)小组里相互读。(3)出示重点句、难句,指导有感情地读。(4)女生齐读,男生齐读。(可配上表情动作读):..(5)(播放音乐)配乐齐读。。(媒体出示重难点句,师进一步进行朗读指导,使学生的朗读得到提高。配乐齐读使学生入情入境,保持了高涨的学****使朗读到达了最佳水平。)七、学用文言。同学们,今天我们一起领略了我国古代文言文的韵味,它是那样凝练,读来意味无穷。其实,我们平时在说话或写作文时偶尔用上些文言,往往会产生很好的效果。回忆一下我们日常生活经常使用哪些文言。〖部编版语文六年级下册学弈教案第【2】篇〗课题名称;第五单元第14课文言文二则其一《学弈》难点名称:体会《学弈》所蕴含的道理难点分析:文言文是语文学****中比较重要的知识点,小学生文言文学****基础相对薄弱,要求学生根据课文注释及相关资料书理解课文意思,这对于小学生而言是比较难的。学生根据注释读懂每句话的意思,品读分析两人不同的学弈态度,才导致不同的学****结果,整体感知课文内容。可小学生文言文功底相对薄弱,对文言文的理解有难度。难点教学方法:通过介绍学****文言文的“三步法”,逐步深入,突破难点。:..第一步“读”:正确间隔断句,把课文读准读通。第二步“义”:结合注释,借助工具书,了解句子意思。第三步“悟”:根据课文内容,结合实际,体会课文告诉我们的道理。教学过程导入师:(展示课题:学弈,介绍作者“孟子”)知识讲解(难点突破)师:(课件展示《学弈》原文)有的同学一看到文言文就伤脑筋,其实,文言文的学****并不是很难。你看,这则文言文总共只有五句话,七十个字,是一则简单的文言文。学****文言文也是有方法的,下面老师就给你介绍学****文言文的“三步法”:第一步“读”:正确间隔断句,把课文读准读通。第二步“义”:结合注释,借助工具书,了解句子意思。第三步“悟”:根据课文内容,结合实际,体会课文告诉我们的道理。从这三个方面着手,学****文言文就不是一件难事了!(课件展示“学****文言文三步法”)师:首先我们开始第一步的学****读”:正确间隔断句,读准读通。生:(听朗读、跟读)(课件展示《学弈》朗读,朗读播放两遍:第一遍学生听朗读,:..第二遍学生跟读。)(课件展示《学弈》原文,学生在听读和跟读的基础上,自己再次朗读。多读,多种形式的读,有利于学生更好地理解课文内容。)师:读准读通课文之后,我们可以借助课文中的注释及相关工具书来理解课文内容。(课件展示《学弈》,以五句话的形式展示出来,方便逐句理解,实施文言文学****的第二步“义”)生:(在老师的引导下,理解课文内容。)师:(课件展示《学弈》原文:去掉现代文理解,回归原文分析,实施文言文学****的第三步“悟”)原文第三句:“虽与之俱学,弗若之矣。”这句话告诉我们,这两个一起从师于弈秋的人,最终的学****结果不同:一个学得好,一个学得不好。导致不同结果的原因是什么呢?原文第四句有一个猜测:“为是其智弗若与?”难道是后一个人的智力不如前一个人吗?原文第五句给出了回答:“曰:非然也。”导致结果不同的原因并不是智力上的悬殊且他们学弈的老师都是弈秋,到底是什么原因导致了这样不同的结果呢?原文第二句话详细讲述了原因:“一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。”这句话其实就告诉我们,这两个人学弈的态度不同。看,这幅图还原了两个人学弈的现场,请你根据课文内容,用两个四字词语概括此时这两人学弈的态度。(课件展示,通过观察,学生就能知道两人学弈的态度不同,:..并要学生用两个不同的词语概括二人学弈的态度。)生:专心致志、三心二意师:“虽与之俱学,弗若之矣。”专心致志学****的人成功了,三心二意的人失败了。所以,孟子的这篇文章是想告诉我们什么道理呢?生:学****做任何事)要专心致志,不能三心二意。(课件展示本文的“启示”,以突破难点)课堂练****难点巩固)师:运用“学****文言文三步法”我们学****了《学弈》,读通读懂了课文,理解了课文的意思,还知道了课文所蕴含的道理,接下来,我们通过练****巩固今天所学知识。请你把右边的选项填入左边相应的空格。填完后,再读一读,直至熟练的背诵。(课堂练****设计同样遵循文言文学****三步法”,只是课文已经学****对学生的第一个要求是:熟读直至背诵。)(课件展示“课堂练****背”)生:(填写、读、背诵)师:文言文中的很多字词解释是同学们要掌握的内容,掌握了这些字词的意思,对以后的文言文学****也是很有帮助的。《学弈》一文中“之”出现得比较多,它们分别是什么意思呢?老师这里有一道题,你试着做一做!生:(选择题)师:学****了《学弈》这则文言文,你明白了什么道理呢?:..生:(选择题)师:你能对文中的人物进行评价吗?生:(连线题)小结《学弈》讲述了二人学弈,师从弈秋,在相同的学****条件下,一人专心致志,惟弈秋之为听;另一人三心二意,思援弓缴而射之。不同的学****态度最终导致学****的结果不同:前一个人成功,后一个人失败。这说明,做事要想成功就要专心致志,不能三心二意。(教师一边小结,一边用课件展示)〖部编版语文六年级下册学弈教案第【3】篇〗教学目标:、流利地朗读课文,背诵课文。,了解故事内容。从课文中体会到学****必须专心致志,不可三心二意的道理。教学重点:正确地断句、流利地朗读课文,背诵课文。教学难点:结合注释理解句子的大意。教学过程:一、,到目前为止,我们积累了好多的名言警句,今天老:..师考考你们,有信心接受挑战吗?“富贵不能***--”“天时不如地利--”“得道者多助--”?(孟子)《孟子》的文言文--《学奕》。板书课题,“弈”是什么意思?“学弈”呢?二、初读课文,,你要注意听些什么呢?学生回答(字的读音、断句、重音把握)?你听出来了吗?老师在给你补充一点:读文言文的时候,语速应该慢一点,那会帮助你更好的理解文言文。自己也来读读这篇课文吧。,同学从字音、断句、语速等方面评价,可暂时不考虑重音地把握。三、品读课文,“书读千遍,其意自现”,熟读就是一种很好的学****古文的方法。除此之外,你还有其他好的方法吗?学生回忆以前的学****方法(结合注释、看大意、查字典、和同学:..),边读边批注自己读懂的字词,标出自己读不懂得地方。:A、交流第一句A、学生汇报第一句的意思理解“弈秋”B、他的棋艺如何?从那看出来?理解“通国”“善弈”C、指名读第一句,指导重音把握B、交流第二句A、汇报收获,“诲”什么意思?B、其一人如何?(专心致志)怎么专心?“惟弈秋之为听”什么意思?“惟”什么意思?指名读“其一人……”指导重读“惟”C、另一人呢?学生继续汇报。指导“思/援弓濯/而射之”的断句。“弗若”什么意思?D、他们的学****效果怎么样?C、理解第三句A“为是其智弗若与?”什么意思?B、师:“为是其智弗若与?”--生:“非然也”:..“其一人专心致志……弗若之矣”四、,思考:你从中明白了什么道理?学生齐读课文师:“为是其智弗若与?”--生:“非然也”师:何故?生:“其一人专心致志……弗若之矣”?,或没有用心而失败的例子吗?,他前边还有一句。“出示今夫弈之为数,小数也;不专心致志,则不得也。”你能读懂这句话的意思吗?,该成这篇古文告诉我们的道理吗?(专心致志,则得也。)“做一件事就要专心致志,相信只要这样去做,你也一定会成功!”五、作业:文中有个字出现六次,你能找到这个字吗?再读读课文,思考:这几个字意思一样吗?