1 / 13
文档名称:

2023年部编版语文七年级上册春导学案(推荐3篇).pdf

格式:pdf   大小:656KB   页数:13页
下载后只包含 1 个 PDF 格式的文档,没有任何的图纸或源代码,查看文件列表

如果您已付费下载过本站文档,您可以点这里二次下载

分享

预览

2023年部编版语文七年级上册春导学案(推荐3篇).pdf

上传人:青山代下 2024/3/25 文件大小:656 KB

下载得到文件列表

2023年部编版语文七年级上册春导学案(推荐3篇).pdf

相关文档

文档介绍

文档介绍:该【2023年部编版语文七年级上册春导学案(推荐3篇) 】是由【青山代下】上传分享,文档一共【13】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【2023年部编版语文七年级上册春导学案(推荐3篇) 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。:..部编版语文七年级上册春导学案(推荐3篇)〖部编版语文七年级上册春导学案第【1】篇〗一、;-5段;。(设计说明:根据不同层次的学生,提出不同的要求,满足不同层次学生的要求,规定与鼓励并用,能激发学生的学****积极性)二、:你最欣赏文中哪些段落(试说出理由)第2段:总写春回大地、万物复苏的情态。用拟人手法勾画大自然刚睡醒的样子,为下文具体的春景描绘提供了美好的背景;再说,山、水、太阳最能向人显示春天气息,作者选用朗润、涨和红分别描绘山、水、太阳睡过一冬而醒来的情态,非常传神。第3段:春草图。先正面写,第一句用拟人手法,第二句由近而远,把春草人格化,显示春草的生命力,嫩嫩的、绿绿的,从质地、颜色的角度,突出了春草新鲜的特点,满是的用口语显示春草的生机勃勃的特点;后侧面写,第三、四句写春草给人的欢乐与感受,充满活力。第4段:春花图。首先,这一段写得很有层次:树上-花下-遍地;:..其次,这一段文字注意色与味、虚与实、动与静的配合:由与前后照应的红的像火,粉的像霞,白的像雪说到花里带着甜味儿色彩与甜味相勾连;由花味甜联想到果实实与虚相结合,蜂闹蝶舞与繁茂鲜艳的花们相映衬;第三,巧用拟人、排比、比喻,写春花竞相开放。总之,画面五彩缤纷,富有立体感。(这一节应当让学生充分讨论,言之成理,都应予以肯定、鼓励)第5段:春风图。风是无形的,但可以感觉到它的存在。作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。触觉:引用诗句,又打一个比方,让人感到春风的温暖;嗅觉:泥土的气息、青草味儿、花的香,都在微微润湿的空气里酝酿,让人闻到春风的芳香;听觉:鸟鸣的清脆、婉转,风声水声的轻盈,笛声的嘹亮,让人听到春风的柔和。风是无形的,但作者笔下的春风却有形、有味、有声、有情。第6段:春雨图。引出春雨后,用可别恼这一口语,显得特别亲切而有情趣,下面就引导读者品味江南春雨的妙处:细密、闪烁、绵长;亲吻着树叶儿、小草儿烘托出安静而和平的夜滋润着乡间的行人与农民,这一切充满了诗情画意。第7段:迎春图。风筝是春天的信使,写风筝渐渐多了,实质是写屋外的人多了,因为春天来了。全段都用短句,读来富有节奏感,让人感到精神抖擞,充满希望,充满力量。(设计说明:让学生由整体感知课文转到局部感知课文;让学生相互启发,在讨论中迸发思维的火花。答案不要求一致,只要自圆其说就行。这一环节,主要落实教学目标1和教学重点2、3、4):..:①抓住特点写景。春草图:鲜嫩、勃发春花图:繁茂、艳丽春风图:和煦、轻盈春雨图:细密、平和②分层次写出春景图。春草图:正面-侧面春花图:树上-花下-遍地春风图:触觉-嗅觉-听觉春雨图:植物-人间三、欣赏品味要求:大声朗读,体会字里行间所蕴涵的感情。(设计说明:让学生再从局部理解回到整体感知上来)四、:课文练****二、三。。〖部编版语文七年级上册春导学案第【2】篇〗春【教学目标】1、朗读课文,把握重音和停连,理清行文思路。:..2、品味优美语句,揣摩关键词句,积累语言;深入学****比喻的修辞手法。3、体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。【教学重点】整体感知课文,理清本文思路。【教学难点】把握春草、春花、春雨、春风等景物的特征。第1课时一、导入新课同学们,春天令人神往,春天充满生机,春天如诗情如画意。可记得孟浩然的《春晓》(放音乐,看投影,生背诗文);可记得杜甫的《春夜喜雨》(接着听音乐,看投影,生背诗文)。多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天,今天让我们一起来学****现代散文大师朱自清先生的《春》,看他是如何通过自己的眼睛,用他的语言描绘春天、歌颂春天的。二、“春”的?你能划分出文章的结构层次吗?明确:全文围绕一个“春”字,写了盼春、绘春、赞春三个部分。:..作者运用总分总的结构,第一至二自然段盼春,第三至七自然段绘春,第八至十自然段赞春。,交流讨论:作者具体描绘了春天的哪些景物?如果将这些景物看成一幅幅的春景图,你能不能分别给它们拟一个恰当的三个字的小标题?明确:作者分别从草、花、风、雨、人五个方面具体描绘春天,这五幅画面分别为春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。?美在哪里?你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗?明确:示例一:春草图——这是一幅生机勃勃的画面,令人见之则精神振奋。可配“浅草才能没马蹄”这句古诗。示例二:春花图——这是一幅百花争艳的画面,色彩明丽。可配“满园春色关不住,一枝红杏出墙来”或“乱花渐欲迷人眼”。、春花图、春风图、春雨图、迎春图的特点,小组合作,完成下面的表格。图画名称景物特征,描写角度(或顺序)春草图,嫩、绿、多、软,由景到人春花图,多、艳、甜,由:..高到低(树上—花下—遍地)春风图,和煦、芳香与悦耳触觉、嗅觉、听觉、视觉春雨图细密、轻盈,由物到人、由近到远迎春图,“迎春图”放在最后面写?明确:作者细致绘春,前面的草报春、花争春、风唱春、雨润春为人迎春做铺垫,用春的美好提醒人们“一年之计在于春”,一年的计划要早早做好安排,告诉人们抓住人生的大好春光,奋发向上。春草图、春花图、春风图、春雨图四幅图画顺序能否调换?为什么?明确:示例一:不能调换,作者大体是按照时间的先后顺序写的,春天到来,最先长出的是小草,其次才是百花开放;按照生活常识,先有风,然后才有雨。有了以上四幅图的层层铺垫,春到人欢才水到渠成。示例二:可以调换,应当先写春风,再写春雨,有了风的爱抚和:..雨的滋润,草才能长势喜人,花儿才能更加繁茂,人们也才能更加喜爱这生机勃发的春天。(无固定答案,学生各抒己见)第2课时【教学目标】,学****本文运用比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法。(重点),理解寓情于景的写法。(难点)一、?你能各举一例并说说它的作用吗?明确:(1)反复。如“盼望着,盼望着”叠用“盼望着”,生动地表达出作者盼望春天到来的急切心情。(2)拟人。如“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的”写出了春草破土而出的挤劲,写出了不经意间,春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时,这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识,有了情感。(3)比喻。如“野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的”用“眼睛”“星星”作比,写:..出了野花的细小而明艳,点出春天的特点。(4)排比。如“看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着”运用了比喻、排比的修辞手法,写出了春雨多而细密、亮而闪烁、柔而绵长的特点。,本文还有不少富有表现力的词语,这些词语的使用使作者笔下的春更加鲜明生动了。品读课文,圈画出文章中你认为富有表现力的字词,与同桌交流,尝试鉴赏。(1)山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。赏析:用“朗润”写春山光泽;用“涨”写春水涣涣;用“红”写春日暖人。(2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。赏析:“闹”字,不仅有声响,还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象,境界全出。(3)树叶子却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。赏析:一个“逼”字,写出了在春雨的滋润下,小草特别的青。,这三个比喻句的顺序能否调换?为什么?明确:不能调换。结尾的三个比喻句有先后顺序。作者把春天比作“刚落地的娃娃”,因为它是“新生”的;把春天比作“花枝招展”的“小姑娘”,因为它“娇美”;把春天比作“健壮的青年”,因为它有:..“无穷的活力”。这三个句子的顺序,从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”,形象地点明了春天的“成长”过程。,各是从什么角度描绘春草的?明确:第一句是从“点”上描绘;第二句是从“面”上描绘;第三句写孩子们的游戏,侧面写春草带给人的欢乐;第四句以风衬草,从感受的角度表现春草的可爱。(由点到面,由近及远,从正面到侧面)“树上”的花的?明确:花朵多,花色艳,花味甜。“仿佛”一词由实及虚,由春花联想到果实,表现花儿甜香得引人遐想,令人心醉。,看不到、摸不着,作者是从哪几个感官角度把春风写得有形、有味、有声的?明确:从触觉、嗅觉、听觉三个角度来写春风。首先从触觉方面,作者引用诗句,又打一比方,让人感觉到春风是温暖的。然后写“泥土的气息”“青草味儿”“花的香”,“都在微微润湿的空气里酝酿”,从嗅觉的角度写春风,仿佛让人闻到春风的芳香。接下来从听觉的角度来写,鸟鸣的清脆、宛转,风声和水声的轻盈,笛声的嘹亮,仿佛让人听到春风的柔和。“春雨图”时,写景的层次上有什么特点?:..绘出一幅充满诗情的江南春雨图,流露出作者对春雨的喜爱之情。本文是一篇春意盎然的写景美文,怎样描写景物,本文第四自然段给我们做了一个很好的示范:既有实写,又有虚写,综合运用多种修辞手法。请你仿照课文,自选景物,采用虚实结合的方法,写一段描写景物的文字,300字左右。示例:几天前的一个清晨,早早起床的我推开窗户,忽然间闻到清新的空气中飘溢着一股沁人心脾的幽香。哦,牵牛花开了!这些小花啊,一个个就像张扬的小喇叭,朝着天空,毫无顾忌地高喊着自己的豪言壮语;又像是满盛着琼浆玉液的高脚杯,等待着凯旋的将士们一同开怀痛饮。欢迎关注微信公众号群群子的语文世界它们的形体虽然很小,但我此刻却分明感受到它们从来就没有过自贱和自卑,它们有的只是乐观向上和积极进取。要不然,这么细小的牵牛花茎藤上怎么能不时地伸出一根更细的长芽儿呢!看这些长芽儿,像一只只柔嫩却韧性十足的小手,牢牢抓住旁边的花架,茎头则勇敢而坚决地向着花架的最高处攀登!数不清的小喇叭齐声喊出“努力拼搏,再微小的生命也能结出累累硕果”的震撼人心的生命最强音!:..:可取之处:在品读妙词、佳句活动中,把学生分成五个小组,每组自由选写草、花、风、雨、人的图景来进行品读,并在小组内交流品读的体会,最后择优到班上交流。让每个学生有了说话锻炼和交流的机会,而且又充分尊重学生的自主权,活动效果很好,可以说有意想不到的收获。不足之处:,在组织学生品读妙词、佳句活动中很难控制时间。,一些问题有些琐碎,有的学生抓不住问题的主干,不能理解所提问题的用意。有几句话表述不够严密,不易于课堂练****的进行。所以在今后的设计时还要更严谨。〖部编版语文七年级上册春导学案第【3】篇〗活动目标:;、辨认主题音乐,感受古典音乐的优美旋律;,感知多种乐器的音效。活动准备:农夫、小鸟、小鱼流水、雷电;响棒、手摇铃、沙锤、铃鼓、三角:..;配套音乐CD和挂图活动过程:一、故事导入师:春天来了,所有的小动物都来迎接春天的到来!(教师出示,根据讲故事,感受春天的情境)二、:春天的到来大家都很开心,连森林里都想起来春天的声音……(教师播放音乐,随音乐出示不同动物的)师:(1)肢体动作创编师:小动物们看到春天来了都做了点什么漂亮的动作你们来做一下试试……(2)教师播放音乐,随音乐讲故事,伴随肢体动作。——辨别主题、感受情境(1)教师和幼儿合作扮演农夫:学农夫耕田和播种小鸟:学小鸟捉虫、戏水、梳理羽毛、飞翔、玩耍小鱼流水:学流水中的小鱼戏水打雷闪电:用手抱住头或两人相拥:..幼儿自主扮演三、乐器合奏——:今天哪些乐器宝宝来了(教师分别演奏各种乐器,让幼儿感受不同乐器的音响效果,了解乐器音响之间的区别)师:你们来听一听,今天来的乐器宝宝像什么声音(教师一一演奏乐器,请幼儿猜想乐器和动物形象的配对),随音乐变化操作各种乐器。注重乐器的正确操作姿势。、导出活动——律动结束