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定的民族气节。,并试着分别用课文中的词语概括出来。合作目标:运用复述通行证的合作学****方法说说梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演戏,在这个过程中经历了哪些危险和困难。二、,会写本课生字,正确理解本课词语。、流利地朗读课文,概括文章大意。三、,认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。,并试着分别用课文中的词语概括出来。:..。。课时安排:1课时一、生(复苏):交流分享,导入课题同学们大家好!今天老师给你们带来了一段戏曲,(出示音频)大家先来听一听,然后来谈一下。告诉老师,你想说什么?噢,对了,这是京剧,京剧是我国的国粹,全世界人们都非常喜欢。(课件出示2)师:齐读课题。(板书课题)二、长(生长):初读课文,、轻声地朗读课文,千万别忘了自己的好****惯,利用圈、点、勾、画的方法,标出自然段,画出自己认为难懂的生字词,有一句话叫“不动笔墨不读书”“好记性不如烂笔头”,一定要做好批注。,批注得很详细。同桌之间交流生字,对于生僻的字词两人结合查字典解决;实在有困难的字词可请教老师。同学们交流得很热烈,可见你们的自主能力很强。,和学生进一步学****在交流过程中可以把同学们的疑问强调一下,并提醒该学生注意。然后通过读一读、记一记、抄一抄的方式对生字词进行巩固。:..再读全文,要求学生把生字读准,把句子读通。也可同桌对读,相互检查,看谁读得正确、流利。交流自学字词的情况。教师用生字卡片检查生字的读音,并组词语。字音难点:“宁”在本课读nìnɡ),避免读成(nínɡ),“要”在本课读(yāo),“迫”读(pò)避免读成(pè),注意读准确。运用三人采访法的方法在两两合作中探讨字词的意思以及理解这次词语意思的方法,如联系上下文、结合了解意思、联系生活实际等等。三、化(变化):精读文本,:(1)理解课文内容,感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。(2)联系课文内容,体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。“邀请”他登台的目的,更明白地拒绝日本人,在当时来说就等于放弃自己挚爱的京剧艺术。“茫茫青史……”著名画家丰子恺对梅兰芳的这个评价是恰如其分的,接下来的几件事情就是最好的证明。(板书:避港拒演蓄须明志自伤身体):(课件出示5)用自己喜欢的方式细读后三件事,画出能表现梅兰芳爱国情怀的:..语句或令你感受最深的语句,做出批注。。让学生带着以下问题,一边默读,一边思考:(1)课文写了梅兰芳哪几件事(2)这五件事叙述得有详有略,你们认为其中哪件事写得特别详细?具体地描述了哪些内容?谁来和大家交流一下?运用复述通行证的合作学****方法说说梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演戏,在这个过程中经历了哪些危险和困难。A将自己的想法阐述给其他成员,B在发表自己的观点前先复述A的想法;A确认B的复述,表示复述无误,B方能开始发表观点;依次依规进行。这就要求每个成员必须倾听,才能做出完整的复述。如果后一个成员的复述未经前一个成员认可,不能发表观点。设置问题:这件事情的叙述用了多少个自然段?你认为这件事作者在叙述时抓住了梅兰芳哪些描写?语言、行为、心理,能试着读读吗?你感觉梅兰芳为什么要蓄须?蓄须对他来说意味着什么?不蓄不行吗?此时梅兰芳的心情怎么样?在文中找一找,读一读,品一品。师小结:梅兰芳用蓄须来对付日本人是没有办法的办法,梅兰芳内心是苦闷的,蓄须后内心又是极为痛苦的,我们来读第3自然段,:..感受一下梅兰芳当时的精神世界。(3)你认为梅兰芳所有的表现给你留下怎样的印象?从文中能找到这样的句子来评价一下他吗?(课件出示7)学生交流讨论。“大家敬佩他的高超演技,更敬佩他的民族气节。”让学生评价梅兰芳先生的做法,体现了他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。他热爱艺术,更热爱中华民族。他是民族存亡、国家利益高于一切。老师指导学生再读第六自然段。梅兰芳找到了一位当医生的好朋友,说明了自己的危险处境,请朋友设法让他生一场“大病”,以摆脱日本人。日本军医闯进梅兰芳的家,看见他盖着棉被躺在床上,床边桌子上放着很多药。军医用手摸了摸梅兰芳的额头,滚烫滚烫的,看不出破绽,只好认定梅兰芳得了重病,不能登台演出了。讨论总结梅兰芳先生高度的精神境界和为国家做出的巨大牺牲。让学生自由的谈谈想对梅兰芳说些什么?从而使学生内心升腾起对梅兰芳的敬佩。四、收(收获):畅谈收获,:面对这样一个伟大的艺术家,请把你心中的歌,化作笔下的情,把你想说的话写在梅兰芳先生的画像旁边。古往今来,像梅兰芳这样的爱国志士还有很多。你能说说一些爱国诗句吗?,用简明扼要的语言把每件:..事概括出来。五、藏(巩固):学以致用,拓展延伸同学们,如果说梅兰芳风靡海外,受到全世界人地爱戴是缘于他优美的嗓音,精湛的技艺,那么他坚定不移的民族气节使他在人们的心目中地位越来越高尚,称为一代又一代人心目中永远的偶像。板书设计: