文档介绍：该【2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力能力提升试卷A卷附答案 】是由【青山代下】上传分享，文档一共【16】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力能力提升试卷A卷附答案 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:..2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力能力提升试卷A卷附答案单选题(共35题)1、对《石膏几何体写生》一课教学目标“提升道德情操,弘扬真善美”的评价比较贴切的是():,。,,目标表述针对性不强【答案】D2、作为高中美术教师至少应该具备开设()个模块课程的能力。【答案】B3、黄宾虹写生稿中山石的主要皴法是()。【答案】A:..4、下列选项中,对于美术教学“合作学****理解与运用不适当的是()。~【答案】B5、圣索菲亚大教堂是()建筑艺术中最辉煌的成就之一。【答案】C6、色彩的三要素是指色相、纯度和()。【答案】C7、巴黎圣母院的建筑形式属于()。:..【答案】C8、产生美术作品形式美的基础是()。【答案】C9、青蒿为菊科植物黄花蒿的干燥地上部分。***是其主要抗疟有效成分,系我国学者于20世纪70年代初首次从青蒿中分离得到。临床应用表明***对间日疟或恶性疟的治疗具有疗效显著、副作用小的优点,是一种高效、速效的抗疟有效单体化合物。【答案】B10、奉先寺卢舍那大佛在()中,建于唐朝。:..【答案】A11、依据《普通高中美术课程标准(2017年版2020年修订)》,“学生在完成本学科课程学****后的学业成就表现”是()。【答案】B12、在高中二年级《留住身边的精彩》摄影课中,教师采用课堂游戏的方式引导学生现场表演,让两位同学尝试抓拍,对学生的抓拍进行评价和指导,该评价属于()。【答案】D13、下列选项中,适合作为《人物肖像写生》一课教学重点的是()。:..【答案】D14、在教学过程中,教师应注重()。【答案】C15、下列属于尼德兰文艺复兴时期的作品的是()。A.《丹娜伊》B.《根特祭坛画》C.《圣典辩论》D.《摩西》【答案】B16、《拉奥孔群像》是()的雕塑作品。【答案】C:..17、()是当今美术教学的首要任务。【答案】A18、新课标对美术的评价体系提出弱化评价的甄别与选拔功能,强化()。、,学****与人合作。,发挥自主能力,促进创意能力【答案】B19、义务教育阶段美术学科共分()学段。【答案】B20、美术学****活动大致可分为()和()两类。:..【答案】C21、不属于以语言信息传达和交流为主的美术教学方法的是()【答案】A22、荷兰著名的画家马奈的代表作是()。A.《舞蹈上的舞蹈》B.《草地上的午餐》C.《桥上的少女》D.《大浴女》【答案】B23、()是推动学生进行学****的一种内部动力。:..【答案】B24、“设计·应用”学****领域的课例是()。A.《动物彩塑》B.《手工编织》C.《篆刻赏析》D.《人物速写》【答案】B25、()是美术教学目标的具体化,是美术教学的主要任务之一,是反映学生学****质量的客观标志。【答案】B26、依据《普通高中美术课程标准(实验)》,高中生“通过美术学****活动,学会用艺术思维的方式认识世界,学****艺术表现和交流的方法”。这一表述所体现的理念是()。、基础性和选择性,,,,培养解决问题的能力:..【答案】C27、某校长对新任美术教师小李说:“虽然我们学校的条件欠佳,生源也不理想,但仍很重视美术课的育人作用,你要认真上好每一节课,做个爱生敬业的好老师。”该校长对小李老师的这些要求属于()。【答案】C28、张老师在美术教学中,要求学生学****美术作品审美构成的造型元素和形式原理,并用于分析、理解和解释美术作品。张老师进行的是()模块的教学。【答案】C29、《伏尔加河上的纤夫》是俄罗斯画家()的名作。【答案】B:..30、下列选项中对教学情境描述不正确的是()。【答案】C31、下列选项中,不属于“元四家”的画家是()。【答案】D32、对于学生的“学”,高中美术接受学****评价一般包括以下三个方面:学****成绩、学****过程和()。【答案】B33、“明四家”中以工笔重彩闻名的画家是():..【答案】D34、《普通高中美术课程标准》(2017年版)中,“中国书画”模块的内容要求指出,中国书画是()的统称。、、、、山水画和篆刻【答案】A35、()是构思典型或具有典型性艺术意向的过程和方法。【答案】A大题(共10题)一、案例:朱老师上《创意产品一椅子》这一单元课时做了下列安排:(1)同学先提交一份草稿和说明,草稿通过后再进行制作。朱老师将所有同学的创意说明、草稿与最后的制成品都收集起来。(2)课程结束后,朱老师在学校的展览馆做了:..,将创意草稿和说明一并进行展示,反映出了同学们创作的全过程,效果非常好。期间,他邀请其他学科的教师参观,并让他们与同学们一起投票选出了五件“最受欢迎的作品”。(3)在评价环节,朱老师按照百分制进行了评分,同时给每件作品附上了评语,鉴于美术课代表在展览策划中优秀的表现,朱老师给了他高分。问题:你认为该课程运用了哪些评价方式试结合案例进行分析。【答案】(1)成长记录评定法。在案例中同学先提交一份草稿和说明,最后把所有草稿说明及成品都收集起来,这种评价方法是成长记录评定法.(2)定量评价。朱老师按照百分制对学生作品进行评分,体现了定量评价的方法。(3)多主体评价。邀请教师和学生一起投票选最受欢迎的作品,体现了多主体评价的方式。(4)表现性评价。在展览时将创意草稿和说明一并进行展示,反映创作的全过程,并且因为课代表在展览中的优秀表现,给了高分,这些都说明朱老师注重表现性评价,对学生在参与美术学****过程中的综合表现进行评价。二、在初中美术课《闽南民居宣传品的设计制作》中,余老师对教学环节做如下安排:先从闽南文化的介绍导入(约8分钟);然后引导学生欣赏并分析闽南民居的建筑特点,请学生表演闽南民谣《一只鸟仔》(6分钟);接着播放闽南民俗文化短片并组织讨论:如何促进优秀的民族传统文化发展(5分钟);最后布置了闽南民居宣传品的设计制作的作业(1分钟)。教学在学生自行完成作业中结束(20分钟)。问题:请指出上面案例中存在的问题并提出改进建议。【答案】本题主要考察考生对教学目标、教学重难点、教学内容、教学方法、教学环节及时间的分配。教学环节的设计应依据教学目标和重难点进行设计,同时教学方法的使用也需要结合教学内容和学情进行把握。三、请按所提供的教材片段,设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。要求:(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。(3)合理地设计学****活动和作业要求。(4)设计至少三个课堂提问。【答案】本题考查考生的教学设计能力,首先分析题目要求,明确教学设计中必须要呈现的四条要求的具体内容。通过读教材,确定本节课是“设计工艺”学****领域的一课。确定好本节课的教学目标和重难点;其次分析要求,要求规定了要设计合理的学****活动和作业要求,至少要提问三个课堂问题以及对教案中的主要环节做出设计说明。四、段老师上《楷书》一课时,讲解并示范了中锋、侧锋、露锋、藏锋在不同楷书名作中的用笔和线条变化之后,要求学生自选字帖,准确地临摹6~8个:..1)学生写完后,段老师检查了每个同学的****作,并给予鼓励。(2)他请临摹相同字体的同学交换****作,互相指出存在的问题。(3)他请每组选派代表介绍所临字帖的风格和点画特征,随后结合学生出现的问题提出改进建议,帮助他们准确把握不同风格楷书的特点。问题:请结合案例,对段老师的教学评价环节进行分析。【答案】(1)段老师采用了多种评价方式,给学生鼓励,充分肯定学生的进步和发展,明确需要克服的弱点与发展方向。(2)段老师检查每位同学的****作,并给予鼓励。说明他注重美术学****表现的评价,能够运用观察、记录等方式收集学生的学****表现,并对其综合表现进行评价。(3)段老师不仅自己评价学生的作品,还请每组代表进行介绍,并请同学们交换作品指出问题,说明他通过师评、学生自评和互评,运用了多主体评价方式。(4)段老师让学生进行评价,根据学生出现的问题提出改进建议,帮助学生把握不同风格的楷书特点,说明他能够注重质性评价,发现学生的潜能和发展需求,及时给予针对性的指导。五、案例:顾老师采用建构主义学****理论,用将近一学期的时间组织高中生学****肖像画创作》。他首先让学生研究“什么是肖像画”,除了要求学生了解肖像画的形式,还要了解作品的社会背景和人文内涵,并相互交流;其次让学生选择自己喜欢的大师,了解其生平,体会作品传递的情感,借鉴大师的风格来表现对象;最后又引入了美国内尔·诺丁斯的“关怀理论”,让学生学会关心他人、关注社会,并怀着崇敬的心情创作一幅令自己敬爱、感动的人物的肖像画。请从三维目标的角度简要评价该课教学。【答案】第一:撰写该课程的三维目标。第二:从三维目标的角度评价该课程。六、在《灯具制作》一课的结课环节,小林同学拿出自己制作的灯具,向全班同学展示介绍。大家看了他的作品一致表示看不出来是灯具。小林竭力解释自己作品的独特之处,见大家依然质疑,十分气恼,欲将其毁掉。张老师见状,连忙举起小林的作品说:“我看还不错”。但是小林的作品还是没有得到大家的认同。问题:结合《义务教育美术课程标准(2011年版)》中关于评价的建议,从优点、问题、建议三方面对上述教学活动进行分析。【答案】第一:依据课程标准评价建议。第二:从优点、问题、建议三方面对该教学活动进行分析。七、案例:教师与学生的关系问题是每一位致力于课堂教学改革的老师首先考虑的问题,我也在这方面作了一些尝试,“跟着学生走”就是我的一些体会。:..新的一课就这样开始了。我请同学把课本翻到《外国现代绘画》部分,那是一个新的内容,我的要求是:学生先看几分钟书,再把自己不理解的问题提出来讨论。五分钟后,一位同学勇敢地站了起来提出了一个带有普遍性的问题:“。”我预先准备了一段录像《梵·高的追求》,:“梵·高讲艺术家总是用作品来说话,那么梵高用作品对我们讲了些什么”一名学生感慨地说:“我从画中看到了梵·高是热爱生活的,他是用生命在作画。”接着,有同学提出不理解超现实主义的作品。我简单地讲述了弗洛伊德的潜意识理论,并向学生推荐了一本书《梦的解析》。有同学不理解蒙德里安的《百老汇的爵士乐》,我就放爵士乐《“枫叶”拉格泰姆》给学生听,再请同学来讲讲自己的感受。我的课已不再有完整的教案了,最多的是一些粗略的构想。我开始抱着一大堆资料上课,对学生提出的问题并不给予解答,先是讨论,再请同学来解答。事实上,大部分问题通过学生的讨论是能解决的,学生感到了群体的智慧是巨大的。我在资料的收集上花了大量的时间,想象着学生可能提出什么问题,学生需要哪些帮助,而对课怎么上,采用什么方法上,怎样过渡考虑得少了。课堂的走向,情境的发展操纵在学生的手中,随着有质量问题的提出,学生有见解的阐述,使得课堂向广度及深度发展。这里的教学似乎已没有了明确的目标,没有固定的模式,只有学生智慧与智慧的碰撞,只有问题的探究、知识的相互融通和思维的无限扩展……这样,每一堂课都变得无法预料,却充满着新奇。于是,每一次下课我和学生都盼望着下一节课的到来。当有些问题目前无法解决时,我们就一起把目光投向课外,投向未来。我们的课变得活泼了,笑声多了,掌声多了,老师“独唱”少了,师生“合唱”多了。课堂变成了师生共同讨论解决问题的场所,电教设备、教科书,甚至老师都成了学生的一种资源。问题:在新的教育情境中,美术教师需要改变什么【答案】美术教师需要有新的教师观、学生观。这节课,教师的角色由原来的训导者、尊贵者、管理者转向引导者、帮助者、激励者、合作者、服务者,成了学生学****的促进者。教师在新课程的教学中,指导学生形成良好的学********惯,掌握学****策;创设丰富的教学环境,激发学生的学****动机,培养学生的学****兴趣;为学生提供各种便利,为学生的学****服务;建立一个接纳的、支持的、宽容的课堂气氛;作为学****参与者,与学生分享自己的情感和想法;同学们一起寻找真理。怎么看待学生,对学生采取什么态度(即学生观),一直是教育理论和实践的重要问题。八、某教师发现,部分学生觉得自己画得不好,经常不按时交作业,美术学****热情不高。为了改变这一现,教师在教学评价上做出了改变:不以作业的质量为依据,注重观察并收集学生平时表现、课堂学****的参与度、完成作业的次数等,并据此评定学生的学期成绩。请评价该教师的做法,说明理由并提出改正建议。:..(2011年版)》中评价建议内容的理解以及美术教学中的评价环节。故此题目分要结合新课标中评价建议的内容来分析该教师做法。九、案例:某教师发现,部分学生觉得自己画不好,经常不按时交作业,美术学****热情不高。为了改变这一现象,教师在教学评价上做出了改变:不以作业的质量为依据,注重观察并收集学生平时表现,课堂学****的参与度、完成作业的次数等。并据此评定学生的学期成绩。问题:请评价该教师的做法,说明理由并提出改进建议。【答案】该教师的做法是可取的,以往的美术教学中,作业是由教师来评判“优、良、中、差”,这样学生不仅不能了解自己作品中存在的问题,也不了解优秀作品的闪光之处。长此以往,他们的绘画水平就会得不到提高,慢慢地也会对美术课失去兴趣。美术课程的重点在于发展学生的个性,加强学生个性化的体验,要求教师关注学生的点滴进步。在开展美术活动的过程中,学生会产生各种各样的问题,因此,适时地组织学生开展一些有重点、有目的的讨论活动,能使一些存有疑问的同学在得到别人的帮助之后得以继续开展探索活动。学生通过互相帮助体验到了成功的喜悦,也有助于相互启发彼此向更深层次讨论探究。对于学生某一阶段的学****成果并不需要留到结束时集中展示,教师在教学过程中发现某个学生作品中存有闪光点,可以及时请学生停下。进行欣赏评价。这样做既满足了学生表现的欲望,及时给学生提供了展示自己的机会,从另一个角度来说,也能很好地激发其他同学的创作思路,帮助他们创作出更好的艺术作品。随机的成果展示,既能让学生品尝到成功带来的喜悦,更能激励学生更加自信地进行课堂学****活动。一十、杨老师在初一年级的第一堂美术课上,在黑板上画了一个“懒洋洋”,学生们都很惊叹。老师边画边说:我姓杨,不是动画里的懒洋洋,虽然我也想去过那种懒洋洋的、无忧无虑的生活”。学生们笑了......杨老师继续说:“我喜欢美术,喜欢画画”,由此开始了一节课的教学。问题:请分析杨老师与初一新生初次见面方式的优点,并说明理由。【答案】案例中杨老师与初一新生初次见面的优点很多。美术教学是指以美术课程内容为中介的教师“教”和学生“学”相结合或相统一的活动。优秀美术教师应具备:必须具有丰富的美术专业理论知识和扎实的专业技巧;必须具有良好的道德品质和人格魅力;必须具有较强的教学能力,懂得不同年龄段学生的身心特点,能运用合理的教学方法,使学生得到最大限度的发展;必须具有广博的文化知识和其他艺术学科基础知识;必须具有先进的教学理念;必须具有创新和探索精神;必须积极参与教研、教改,美术研究与理论写作;必须热爱学****善于学****树立终身学****的思想。案例中的杨老师在黑板上画了一直懒洋洋,同学都很惊叹,显示了杨老师的扎实的专业技巧的同时,也展示了她的人格魅力。:..案例中的杨老师说:我喜欢美术,喜欢画画,示了她热爱学****善于学****同时也能带动学生对美术的热爱之情。