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入胜,将人逐步带入这幽深而秀丽无比的醉翁亭。前面的景色是作者看到的,“水声潺潺”是听觉描写,故又使用了视听结合的写作手法。《浣溪沙·簌簌衣巾落枣花》既描画了初夏村南村北的逼真画面,又记下了作者路途的经历和感受,运用了移步换景的手法,所写的景,并不是一般情况下通过视觉形象构成的统一的画面,而是通过传入耳鼓的各种不同的音响在诗人意识的屏幕上折射出的一组联续不断的影像,故而也是运用了视听结合的手法。(4)《醉翁亭记》描写了滁州一带朝暮四季自然景物不同的幽深秀美,滁州百姓和平宁静的生活,特别是作者在山林中与民一齐游赏宴饮的乐趣,暗示出一个封建地方长官能“与民同乐”的情怀。《浣溪沙·簌簌衣巾落枣花》全词有景有人,有形有声有色,乡土气息浓郁。日高、路长、酒困、人渴,字面上表现旅途的劳累,但传达出的仍是欢畅喜悦之情,表现了主人公县令体恤民情的精神风貌。7.【答案】:..BB4)纷纷扬扬的白雪像什么?(5)融洽、欢快、轻松的家庭氛围。(6)示例一:我认为“撒盐空中”更好。因为文中说到“雪骤”,大雪下得猛烈密集时,只见雪粒片直落,看不见雪花轻飘曼舞的样子。“撒盐空中”的比喻,更为真切地描摹了当时的场景。示例二:我认为“柳絮因风起”更好。因为它写出了雪花飘舞的轻盈姿态,“柳絮”是轻盈的,“盐”却是沉重的颗粒,缺乏美感。且柳絮飘飞的季节是春暖花开之时,冬季之冷景,以春季之暖景写出,更见诗意。【考点】文言实词课内文言文阅读咏雪(《世说新语》)划分朗读节奏(文言文)文言文内容理解与分析文言翻译文言文阅读开放问题【解析】此题暂无解析【解答】(1)A项,句意:给子侄辈的人讲解文章的义理。儿女:子女,这里泛指小辈,包括侄儿侄女。(2)A项,“寒雪日”意思是“一个冬雪纷飞的日子里”,作“内集”的状语,“寒雪日”中间不能停顿。正确划分为:谢太傅/寒雪日/内集。C项,“无奕”是人名,中间不能停顿。正确划分为:即/公大兄无奕女。D项,“王凝之”是人名,中间不能停顿。正确划分为:左将军/王凝之/妻也。故选B。(3)B项,对“公大笑乐”,有不同的解释:有人认为谢太傅对两个答案都表示满意;有人认为“笑”前喻,“乐”后喻;有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。文章虽然没有明确交代谢太傅的评价,但从文未补充谢道韫的身份可以看出,作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。所以“后一喻没有前一喻好”说法错误。(4)何所似:即“所似何”,宾语前置,像什么。(5)《咏雪》言简意赅地勾勒了疾风骤雪、纷纷扬扬的下雪天,谢家子女即景赋诗咏雪的情景,“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语展示了古代家庭文化生活轻松和谐的画面,营造出温馨美好的家庭氛围。(6)这是一道开放性试题,针对两种比喻,仁者见仁,智者见智,各自的观点定然不会相同,但是无论哪种见解,都要围绕文章的内容说出相应的理由,或根据自己的生活实际或社会实践来谈依据。认为“撒盐”一喻好可从雪的颜色和下落之态都跟盐相近的角度分析;认为“柳絮”一喻好可从其更有意境的角度分析。8.【答案】:..(2)①于是(老翁)取出一个葫芦放在地上,用一枚铜钱盖住葫芦的口。②只要逐层铺完木板,随即用钉子钉结实了,(木塔)就不晃动了。D(4)两篇文章都通过人物的语言、神态来正面刻画人物形象;都运用了对比手法来反衬人物形象。【考点】文言文人物形象文言文语言特色卖油翁(欧阳修)文言文比较阅读文言文内容理解与分析文言翻译文言实词【解析】【乙文参考译文】钱氏统治两浙时,在杭州梵天寺修建一座木塔,才建了两三层时,钱氏登上木塔,嫌它晃动。工匠说:“还没有盖瓦,上面轻,所以才会这样。”于是用瓦盖在上面,但是木塔还是像当初一样晃动。实在没办法了,工匠就暗地里让妻子去见喻皓的妻子,拿金钗送给她,(求她向喻皓)打听木塔晃动的原因。喻皓笑着说:“这很容易。只要逐层铺完木板,随即用钉子钉结实了,(木塔)就不晃动了。”工匠按他说的(去做),塔身于是稳定了。因为钉牢木板以后,各层上下更加紧密约束,上、下、左、右、前、后六面互相连接,就像一只打开的箱子。人踩上去,上下及周边四面互相支撑,当然不会晃动。人们都佩服喻皓技艺精熟。【解答】(1)B项,句意:凭我倒油(的经验)知道这个(道理)。酌:舀取,这里指倒入。(2)①乃:于是,就。覆:盖。②但:只要。(3)D项,“正面描写的角度写出了他的要面子”有误,应是“从侧面描写的角度写出了他的要面子”。(4)刻画人物形象的方法主要有两类,即正面描写(语言、动作、神态、心理、外貌)和侧面描写。两篇文章都以对话的方式展开,并记叙了人物所做的事(比如“射箭”“取葫芦”“笑”),这些属于语言和动作描写。另外,匠师的不成功和喻皓方法的有效,陈尧咨的骄傲和卖油翁的不在意又形成对比。9.【答案】(1)吕氏春秋,吕不韦C(3)丁氏告诉别人说他家打了井之后得到一个人,后来有人听到这话,传播说:丁家打井挖出了一:..()丁氏回答说:“我家是得到一个人的劳力可以用,并不是从井中挖出一个人。”(5)传播者没有调查事实,道听途说,凡事要调查研究,面对纷繁的信息不能轻信,要实事求是【考点】穿井得一人(《吕氏春秋》)文言文内容理解与分析分析评价文章哲理或思想文学常识课内文言文阅读文言实词【解析】此题暂无解析【解答】(1)文章选自《吕氏春秋》,它是秦国丞相吕不韦主持集合门客们编撰的一部黄老道家名著。(2)C项,句子译为:居住在国都里的人在讲述这件事。道:讲述。(3)从文中“告人曰:‘吾穿井得一人。’有闻而传之者:‘丁氏穿井得一人。’国人道之,闻之于宋君”可以概括得出答案。(4)从文中“丁氏对曰:‘得一人之使,非得一人于井中也’”可以概括得出答案。(5)可从两个角度回答,一是从传播谣言者的角度,不能人云亦云,要善于分析,传闻是否合情合理;一是从丁氏的角度,与人交流时,必须做到表达准确、清晰,以避免不必要的误会和歧义。10.【答案】C(2)①迟、晚,②怎么,③另,另外,④到,等到(3)①年少而学,(就)如同初升的太阳。②我难道想要你研究儒家经典而成为专掌经学传授的学官吗?(4)年纪大,事务多(5)示例:我们应该热爱学****珍惜时间、善于引导、虚心听取他人的合理意见。【考点】孙权劝学(《资治通鉴》)文言虚词文言文比较阅读文言实词文言翻译:..文言文阅读开放问题【解析】【参考译文】晋平公向师旷问道:我70岁了,想要学****恐怕已经晚了。”师旷说:“为什么不点燃蜡烛(学****呢?”平公说:“哪有作为别人的臣子(的人)戏弄他的君主的呀?”师旷回答:“盲臣怎么敢戏弄君主呢?我听说:年少而学,(就)如同初升的太阳;壮年的时候好学,(就)如同太阳在中午时的光明;老年的时候好学,(就)如同点亮蜡烛的光亮。点亮了蜡烛照明和在黑暗中行走相比,哪个更好呢?”平公听了说:“说的好呀!”【解答】(1)“蒙辞以军中多务”的“以”是介词,用。A项,认为。B项,连词,表示后者是前者的目的。C项,介词,用。D项,介词,凭借。故选C。(2)①句意为:恐怕已经晚了。暮:迟、晚。②句意为:盲臣怎么敢戏弄君主呢?安:怎么。③句意为:读书人(君子)分别几天,就要另外用新的眼光看待他。更:另,另外。④句意为:等到鲁肃经过寻阳的时候。及:到,等到。(3)①少:年少。如:如同。阳:太阳。②岂:难道。治经:研究儒家经典。博士:专掌经学传授的学官。(4)根据晋平公的话“吾年七十,欲学,恐已暮矣”可知,晋平公担心学不好的理由是年纪大;根据“蒙辞以军中多务”可知,吕蒙不愿学的理由是事务多。(5)本题是一道开放题。根据文章的内容并结合自身经历,说说自己读完后的启发,言之有理,表达流畅即可。作答时可从“热爱学****珍惜时间”“善于引导”“虚心听取他人的合理建议”等角度进行表述。