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以前课堂上的状况是:40分钟老师一个人讲完,滔滔不绝、一气呵成,还生怕同学没听够,生怕学问点没讲透,生怕考点没讲到。老师挺喜爱讲的一句话是:"只要你们跟着老师的上课、复****的步伐,你们肯定能考一个好成果'。同学则一个个无精打采,小话不断,呵欠连天。课改之后,老师的角色更多的象一个导演,在教学过程中起的是组织、引导、示范和协调的作用。我们要由浅入深、由表及里的引导同学学****教会他们如何学****将他们从被动接受学问和死记硬背中解脱出来,让他们乐观、主动的学****学问,让他们转变"学历史只要背就行'的观念。 ,寓"学法指导'于教学过程之中 历史课本中有很多现成的结论,如"的历史意义'"对的评价'等,同学有的并不赞同,有的不明所然。这就要求老师将得出结论的过程、自己的思维过程尽量的暴露给同学,让他们主动参加到分析、争论中来,引导他们主动发觉和探究学问。 ,有方案的开展历史课的讨论性学****新的历史课程改革在内容上和以前最大的不同是增加了很多的学****与探究的内容和4节活动课,这些内容不注意结果,注意的是同学的学****过程,鼓舞同学参加教学、与他人合作、共同探讨、社会实践等活动。要达到抱负的目的,老师必需在"导'字上下工夫了。从别的试验区反馈的信息看,这些内容很简单激发同学的爱好,使他们乐于从不同的角度提出问题,并想方法从不同的途径力求解决问题,这就为开展讨论性学****制造了条件。 "专业课'向"综合课'转变 现代社会越来越需要复合型人才,要求能用多学科的学问来分析和解决问题。教育也必需向这个趋势转变。作为历史老师在从事历史教学的过程中也应当努力寻求历史与其他学科,如语文、政治和地理等的交叉点,突破学科的封闭,使个学科相互渗透,以培育同学的学问迁移力量和用多学科的学问来分析和解决问题,提高他们的综合素养。事实上,有的试验区已经开头了综合课的实践,如深圳南山区开设的《历史与社会》,就综合了各学科的学问。 (参加式)学****各种各样的调查表明,历史是同学比较喜爱的,但历史课却是同学不喜爱上的。纠其缘由就是:同学的学是被动的、消极的,不是通过自己的活动和实践而是通过老师的灌输被动的来获得学问。这样的学****方式使大部分同学感到枯燥、乏味。新的课改要求这种学****方式,提倡同学的自主学****如上课的时候让同学对某个问题进行分组或集体争论;通过各种方式查阅资料;布置的作业是诸如观看、制作、社会调查等实践性作业;在活动课上放手发动同学,从组织、主持到课程的实施都交给同学,老师在旁边帮助;让同学参加到学****评价当中等。教材第一课的活动建议:"想象北京人的一天'就充分体现了这一精神。 :新的课改中特殊提现了提倡同学的合作学****在新的课改目标中有一点是(让同学)"乐于同他人合作,共同探讨问题,沟通学****心得,乐观参与各种社会实践活动'。事实上增设的学****与探究课说明白这一点。在活动课中,要求同学分成小组,每个同学有明确的分工,在共同的任中有个人的责任;小组的成员要乐观的相互支持、协作、进行有效的沟通和建立小组成员之间的信任等。这种合作的学****完全有别于以往的学****创新)学****德国哲学家叔本华曾说:"记录在纸上的思想犹如某人留在沙上的脚印,我们或许能?发现他走过的路径,但若想知道他在路上观察了什么东西,就必需用我们自己的眼睛'。在新的课改中,特殊强调用同学用"自己的眼睛'去发觉,去感悟。为此,新的课标提出了形式多样的"活动建议',鼓舞同学勇于从不同的角度提出问题,分析问题,学****通过多种途径探究解决历史问题。在评价方案的制定上,也要求是有利于同学的创新力量的培育的。 在新的课程改革成为不行阻挡的潮流,在教育理念、教学方法、同学的学****方法都发生着根本性的转变的今日,作为一名中学历史老师,我既感到欣喜更感到压力的巨大和责任的巨大。成为改革中的"弄潮儿'不简单,成为其中的成功者更难。但我们别无选择,只能转变观念,充实自己,迎接挑战。 课程改革迫在眉睫,我们已开头尝试。课堂中真正落实自主学****合作学****探究学****还需要我们老师充分以同学为主体,体现老师的帮助作用。我们还需不断的探究和总结。高中历史新课程标准学****心得体会 在党的十九大提出的教育方针和教育思想的指导下,教育部出台了《一般高中历史课程标准(2021年版)》。党的十九大明确提出:"要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,进展素养教育,推动教育公正,培育德智体美全面进展的社会主义建设者和接班人。'为此,新课标在文本结构、课标内容及其实施建议等方面都进行了改进和完善。 一、课程结构及其依据 依据一般高中课程方案的相关要求,将历史课程结构的构建与同学历史学科核心素养的进展紧密结合起来,在汲取历史讨论的新成果和课程改革的胜利阅历以及国际历史教育的优秀成果基础之上,将一般高中历史课程分为必修、选择性必修、选修三类课程。采纳通史与专题史相结合的方式。必修课实行通史方式,旨在让同学把握中外历史进展大势;选择性必修课程和选修课程实行专题史方式,旨在让同学从多角度进一步了解人类历史的进展。这样的结构,既有利于同学核心素养的培育,也使高中历史课程与义务教育历史课程有所区分和连接。 一般高中历史课程结构的设计充分考虑到了与义务教育阶段历史课程、高中历史三类课程和与其他高中课程之间的关联,便于同学更好地进行学****二、内容与时俱进 新课程不仅只讨论过去,更强调历史与现实密不行分的联系,关注当今,面对将来;不仅只讨论为人类做出重大贡献的历史人物社会精英,同时关注一般民众在社会变迁中的作用和地位;不仅讨论影响人类进展进程的重大大事,同时关注每个时代社会生活的方方面面。这些变化将会使同学真实体会到历史进展与每个人之间的联系,同时会认同接受对一般公民提出的适合时代进展的要求。例如,通过学****工业革命后的人类历史,同学不仅会对人类文明取得的重大进步,有充分的感受,同时也对由于快速进展带来的巨大资源铺张、环境污染等问题有糊涂熟悉,从而形成可持续进展观和生态文明观,树立环保意识,自觉实行环保行动。 三、增加文化史比重 人类思想文化丰富多彩,成就辉煌,是人类不断走向文明进步的重要表现和特征,新课程重视历史学问中的人文背景学问的社会价值,重视情感,态度与价值观,这些都将成为历史教学中的血肉,成为教学过程的灵魂。提升东西方社会思想文化史的内容和地位,同学就会有更大的学****空间,更开阔的观看事野,更能充分发挥人文精神的教化功用。 课程标准规定,一般高中历史课程是用历史唯物主义观点,阐释人类历史进展进程的规律。进一步培育同学的历史意识,提高同学的文化素养和人文素养。促进同学全面进展的一门基础课程。一般高中历史新课程的基本任务是提高人的文化素养履行期育人的职能,他从不同的角度揭示人类历史进展的基本过程。通过重大历史大事人物现象呈现人类进展进程中丰富的历史文化遗产。通过高中历史新课程的学****能使同学实现下列目标:了解人类历史进展的基本脉络,总结历史阅历教训,继承优秀的文化遗产,弘扬民族精神;学会用科学的历史观分析问题,解决问题,学****从历史的角度去了解和思索人与人、人与社会、人与自然的关系,进而关注中华民族以及全人类的历史命运;培育同学健全的人格,促进共性的健康进展。 四、学****方式的变化 新课程提倡的以"自主、合作、探究'为主要特征的学****方式,不仅能有效地学****历史,还有利于同学处事才智和健全人格的培育。 新课程的学****过程方法重在探究、表达、沟通,强调过程,体验、共享,目的是鼓舞同学主动的,富有共性的学****培育同学发觉问题、乐观思维、解决问题的力量,最终让同学学会思索,学会学****只有当同学通过自己的思索,建立起学****学问的力量时才能真正学好历史,这不仅是历史学****所需要的,也是现代公民终身学****的要求。 结束语 高中历史课程标准明确提出,"确立乐观进取的人生态度,塑造健全的人格,培育顽强的意志和团结合作的精神,增加经受挫折适应生存环境的力量',"旨在进一步激发同学的学****爱好,拓展同学的学****是历史视野,促进同学共性化进展',这些都将成为日常教学的指导思想,体现在日常教学的每一个步骤和环节,我们信任,新课程下的历史教学将会真正把关注同学成长,服务于社会作为历史责任,为培育一批又一批优秀的现代公民作出应有的贡献。高中历史新课程标准学****心得体会 仔细学****了新的课程标准,倾听了专家的报告,我体会很深。以下是我学****新课程标准》的一些心得体会: 首先,学****新课程,体验教学目标的变革 传统的教学大纲以学科体系为中心,从学问、力量、情感三的方面来表述本学科的教学目标。新的课程标准则要求从学问与技能、过程与方法、情感与态度与价值观三个维度的结合,以同学的进展为宗旨的教学目标,它与以往的大纲强调学问的系统性是有区分的。 其次,学****新课程,品尝学****方式的变革 本次课程改革的重点之一是如何促进同学学****方式的变革。在以往的教学中我们老师往往觉得老师讲,同学听是最适合的教学方式,而新课程标准在以进展同学综合素养为目标的指导下,不再是师问生答的传统方式了。它主要提倡新的学****方式,是自主学****合作学****探究学****的学****方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。新课程强调师生互动、互教互学。课堂上要求老师尽可能的运用合作、小组学****的方式,调动同学的参加意识和学****乐观性。而且,这样转变了老师一味传授的权威地位,拉近了师生之间的距离。 再次,学****新课程,品尝"以人为本'思想。 新课程的教学关注的是生长、成长中的人的整个生命。新课程的要求不同于以往课程的要求,很重要的一点,就是更加强调课堂教学的有效性,强调深化到同学的认知世界,通过参加学****过程,给他们深刻的体验。课堂不仅是学科学问的殿堂,更是人性哺育的圣殿,它是同学成长的舞台、是同学发挥制造力和想象力的天空、是同学品尝生活的"幻想剧场'。同学在认知的过程中,学****爱好、热忱、动机以及内心的体验和心灵世界便得到了丰富;有了亲身的体验,学****态度和责任,对个人价值、社会价值、科学的价值等的熟悉就可能有了进一步进展。一个人的学****生存、生长、进展、制造所必需经受的过程,是一个人的力量和才智进展的内在要求。"以人为本'、"以同学为主体'已经成为新课程标准的主要思想。 通过对《新课程标准》学****使我对新课程标准有了更深的理解,明确了基础教育新课程"新'的缘由:1、从单纯注意传授学问转变为体现引导同学学会学****学会生存,学会做人。每门学科都至少包括三个方面:学问技能、过程方法、情感态度与价值观,以促进同学全面进展。2、强调同学学****方式多样化,提倡自主学****3、强调教学过程是师生交往、共同进展的过程。注意培育同学的独立性和自主性,引导同学质疑、调查、探究,在实践中学****促进同学在老师指导下主动地、富有共性的学****4、特殊突出了实践教育课程。培育同学创新精神和实践力量,增加社会责任感。5、强调评价指标的多元化,对同学的评价不仅要关注同学的学业而且 要发觉、进展同学的多方面潜能。 通过新课程学****使我明确了老师不在是课程的执行者,而是课程的建设者、调适者,是课程实施中问题的协商者、解决者。。2、由同学的管理者转化为同学进展的引导者。作为引导者,老师要记住自己的职责是教育全部的同学,因而要坚信每个同学都有学****的潜能。3、老师在课堂的位置,将不在是学问传授着的固定位置讲台,而在教室里流淌起来,将参加道同学活动之中,与同学共享学问并获得情感体验。 与以往历次课程改革相比,此次课程改革的最大区分就是不仅课程体系有了巨大调整,而且反映出教育思想的革命性变化:即通过课程改革促使老师的教育方式和同学学****方式发生根本转变,使学校教学工作真正走上素养教育的轨道。归纳起来,此次"课改'具有以下显著特点:(1)转变教育功能,将素养教育的理念落实到课程标准之中。新的课程标准力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面全面体现"学问与技能、过程与方法以及情感态度价值观'三位一体的课程功能,从而促进学校教育重心的转移。(2)突破学科中心,加强学科整合并设置综合课程。精选终身学****必备的基础学问和技能,转变课程内容繁、难、偏、旧的现状,亲密教科书与同学生活以及现代社会、科技进展的联系。(3)强调课程目标,增高校校和老师在课程执行中的自主权。新课程标准重视对不同阶段目标的刻划,以及对实施过程的建议,对达到目标的内容与方法,特殊是学问的前后挨次,不做硬性规定。(4)强调学****方式的改善。各学科课程标准通过加强过程性、体验性目标,以及对教材、教学、评价等方面的指导,引导同学主动参加、亲身实践、独立思索、合作探究,进展同学搜集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量,以及沟通与合作的力量。(5)评价建议具有更强的指导性和操作性。新标准力图提出有效的策略和详细的评价手段,使评价的重心更多地指向同学的学****过程,从而促进同学和谐进展。 新课程的学****让我们老师对自己提出了更高的要求,我们的思想要变,我们的教学方式要变,更重要的是我们应是终生的学****者,我们要身体力行推动新课程改革的顺当进行。