文档介绍：该【精选学前心理学历年案例05-15及补充 】是由【朱老师】上传分享，文档一共【10】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【精选学前心理学历年案例05-15及补充 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在幼儿园里,冬冬的老师也担忧幼儿之间的频繁交往容易导致活动室过于吵闹,不利于维持班级正常的教学和生活秩序,也不利于幼儿自制力的培养。于是,“少说话〞、“闭上你的小嘴〞、“保持安静〞等要求常挂在老师的嘴上。在这种要求下,小朋友们平时甚至连走路、喝水、上卫生间都必须是静悄悄的,生怕发出一点“噪声〞而遭致老师的批评……(1)请问:冬冬妈妈和老师的做法合理吗?为什么?(2)请结合以上案例或联系实际谈谈同伴交往对学前儿童心理开展的影响作用。【202407】,一天老师请小朋友给大家讲故事,乐乐第一个举手。开始讲故事了,站在上面的乐乐讲得绘声绘色,下面的小朋友也听得非常入迷,可仔细听听,却又不知道乐乐在说些什么。〔1〕上面的案例反映了该年龄段儿童想像的什么特点?儿童想像的开展有什么趋势?〔2〕请你谈一谈应如何促进儿童想像的开展?7【202404】:“我,我……〞,并伴随多余的动作,请找出平平口吃发生的可能原因,并提出纠正的方法。【202410】,因为想吃巧克力而爸爸不同意,于是大哭大闹起来。这时,爸爸不急不躁地拿来一个杯子,对明明说:“我们正缺水呢,看这里这么多的泪水,快接上些吧。〞刚刚还哭闹的明明此时却被逗乐了。请问:(1)明明爸爸用的什么方法,到达调控儿童情绪的目的的?(2)在儿童的情绪培养中,还有哪些方法可帮助儿童调控自己的情绪?举例说明。[202404].方老师是小班的幼儿园老师,她观察小朋友们玩游戏,发现娃娃家里的“妈妈〞只是手里抱着“小孩〞不停地做拍打的动作;建筑区里的小朋友只是重复地把积木搭高,推倒,再搭高,再推倒…。看到这些,方老师陷入沉思之中…(1)请根据所学心理学知识,帮助方老师分析小班幼儿想像的表现及原因。(2)如果你是方老师,你要怎么做才能更好地促进儿童心理开展?案例:1我们经常发现这样一种现象:幼儿教师花大力气教幼儿记住某首儿歌,有时候孩子们不能完全记牢,但他们偶尔听到的某个童谣,看到的某个电视广告,只需一两次他们就对广告词熟记心中,结合幼儿记忆的这一现象,请你分析一下影响幼儿无意识记忆的因素。答:1〕在整个学前期,幼儿的无意记忆占优势,影响幼儿无意识记忆的因素有:客观事物的性质;客观事物与幼儿主体的关系;幼儿认知活动的主要对象或活动所追求的事物;活动中感官参加的数量以及活动的动机等。82〕幼儿对看到的某个电视广告的广告词记忆效果较好是因为对广告词的记忆是一种无意记忆,电视画面具有具体生动、形象的特点,给予幼儿视觉、听觉等多种感官刺激。童谣、广告词的简明的语言,符合儿童的兴趣和需要,很容易成为儿童无意记忆的对象,而教师要求记忆的任务属于有意记忆。,例如,画一个小孩放风筝,往往小孩的手给画得很长,,例如:"我家花开得可大了,象桌子一样大".结合以上现象,:1〕幼儿想象的一个突出的特点是夸张,2〕原因是多方面的:①.认知水平的限制,例如,幼儿在画一个小孩放风筝时,由于记忆中的形象较贫乏,对事物的特征掌握不完全,只感知到其中某些突出的特点,即用手放风筝,因此手就画得很长.②.③.。3四、案例分析(根据学前心理学的根本理论对所给的例子进行剖析)〔10分〕平平看到老师在倒水:老师把一个矮而宽的杯子里的水,倒入另一个高而窄的杯子中,平平就认为水变多了,因为水看起来“长〞了。有一次,她想帮妈妈洗鞋子,就把鞋子放入盆中,用刷子刷起来,却没有放水和擦肥皂。请根据有关幼儿思维特点的原理,对此例作出分析。〔〕答:1〕这种现象说明了幼儿的思维具有具体形象并派生出片面性的特点。2〕他之所以答复前面的问题说水变多了,是因为他在解决问题中常常只是照顾到事物的一个维度〔因为水看起来“长〞了〕,而不能同时兼顾到两个维度,不能把握高矮与宽窄两个维度的相互联系。〔分析综合水平较低〕3〕他想帮妈妈洗鞋子,就把鞋子放入盆中,用刷子刷起来,却没有放水和擦肥皂。这就是因为他只知其一,不知其二。幼儿思维的片面性常常使幼儿“好心办坏事〞。(参见P189)4佳佳今年4岁,是个非常听话的小女孩。可是有一天吃午饭时,由于心爱的小狗不见了,佳佳哭了很久。起初妈妈还耐心地劝她,可后来妈妈有些不耐烦了,就说:“你再哭,小狗就永远也不回来了!〞佳佳一听,越哭越凶,使平时一向认为佳佳是个乖女孩的妈妈觉得无法理解了。请根据这一案例分析幼儿理解的特点。〔〕答:1〕这一案例说明了幼儿理解的一个特点:儿童对事物的情感态度,常常会影响他们对事物的理解。2〕案例中的佳佳由于心爱的小狗不见了,而哭了很久。所以当妈妈耐心地劝她后并表示了不耐烦的说法后反而越哭越凶。这正是表达了儿童对对事物的理解的情绪性。3〕妈妈的不耐烦说法是没有考虑到佳佳对对事物的理解受失去小狗后的难过情绪影响,所以会觉得难以理解了。5一个幼儿能够正确答复这样一个问题:"这里有六个苹果,我们两个人分,两个人要一样多,每个人可以分到几个苹果"。但是他不会答复:"3+3等于几"这样的问题。家长感到很奇怪。在大人看来,前者属于除法题,后者是加法,为什么幼儿会答复前者而不会答复后者?请你分析一下原因。答:1〕这种现象说明了幼儿的思维具有具体形象的特点。102〕他不是通过算术公式来解决问题的,他之所以能答复前面的问题,是因为这个问题在他心中形成了直观的形象,而后一个题目仅仅是抽象的公式。6幼儿教师在幼儿园教学中要使用大量直观形象的教具,以帮助幼儿理解教学内容,在给孩子讲故事时,讲到“大象用鼻子把狼卷起来〞时,总是用手做出“卷〞的动作,说到“大象把狼扔到河里去〞,又用手做出扔的样子,孩子们也学着老师的样子做出相应的动作,脸上会露出会议的笑容。分析案例中现象答复如下问题:〔1〕此案例表达了儿童思维开展中的什么特点?〔2〕根据该特点,教师该如何有针对性的教学?教材P45P177-178P186-187答:1〕案例表达了幼儿的思维开展具有具体形象性的特点。思维的内容是具体的,依靠头脑中的具体形象和动作来思维。2〕老师在教学中应该适合这一阶段儿童的思维特点,多采用具体形象的教具、生动形象的语言和动作等来进行教学。也可以让儿童根据老师的语言描述作出相应的动作,一边做动作一遍思考想像,帮助儿童理解领会教学内容。73岁的小明上床睡觉前非要吃糖不可,妈妈一个劲地向他解释睡觉前不能吃糖的道理,小明就用高8度的嗓门哭起来,.妈妈生气地说:"再哭,我打你",小明不但没有停止哭叫,反而情绪更加冲动,干脆在床上打起了滚请你分析一下引导儿童控制情绪的方法。答:引导儿童控制情绪的方法有:。对于小明睡觉前想吃糖的不合理要求,可以通过转移他的注意力的方法,儿童的注意力是容易转移的;。孩子情绪十分冲动时,可以采取暂时不理睬的方法,孩子自己慢慢地会停止哭叫。。对孩子的消极情绪可以采用条件反射消退法。小明妈妈的做法是不对的,这无异于火上加油。,往往陶醉于开汽车这个过程,他实际上不追求"汽车"真正地开动,请你用幼儿行动的目的与动机之间的关系的原理解释这一现象。答:1〕幼儿行动的动机往往是直接动机,动机与目的往往是一致的。尤其在游戏活动中,动机和目的的关系,是直接一致的关系。2〕在开汽车这一游戏活动中,幼儿的动机是为了游戏,他要以他就不追求"汽车"真正地开动了。9、小南今年5岁,已经上大班了。妈妈对他总是百依百顺,爸爸对他却非常粗暴。虽然家里的玩具很多,但在幼儿园里,小南看到别人玩什么,他就要什么。因此,经常和小朋友打架。一开始,幼儿园老师非常严厉地批评他,但他仍我行我素,久而久之,谁也不快乐去管他。妈妈开始为这事感到烦恼。请你根据所学知识,分析小南行为的特点及其成因。〔〕答:1〕小南行为的特点:小南的社会性开展上的存在问题:任性、自我中心,自私〔社会性开展的特点〕;抗诱惑力较差,〔意志与行为特点〕自我控制能力较差,〔自我意识特点〕2〕原因:主要是家庭教育因素,父母的教养态度和方式存在不一致问题,母亲的溺爱与父亲的粗暴,妈妈对他总是百依百顺,使其养成任性、自我中心的不良特点;抗诱惑力较差,〔意志特点〕爸爸对他却非常粗暴,导致其对老师的严厉批评也无所谓,教师也失去了耐心,父亲的严厉控制导致其情绪受压抑,自我控制能力较差。10小南的性格特征:活泼好动是儿童天性,模仿性强,〔学****性〕。10、张老师教小朋友学古诗,她教孩子们学宋朝朱熹的诗:“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠哪得清如许,为有源头活水来。〞张老师觉得诗中包含了很深的道理。结果,小朋友们不是东张西望,就是吵吵闹闹,不愿学****提示:请用影响学前儿童心理开展的主观因素的原理进行分析)〔〕答:1原理:1〕、影响学前儿童心理开展的主观因素主要是儿童心理本身内部的因素,也是儿童心理开展的内部原因。儿童心理本身内部的主观因素包括:儿童的全部心理活动需要、兴趣爱好、能力、气质、性格、自我意识、心理状态等2〕、儿童心理的内部矛盾是推动儿童心理开展的根本原因或动力;它表现为新的需要与旧的心理水平或状态之间的矛盾。,它表现为新的需要与旧的心理水平或状态之间的矛盾。儿童的心理正是在这种矛盾运动中螺旋式上升,不断开展2、分析:张老师要考虑到儿童主观的能动性;11、幼儿园开学了,小(三)班的一名小朋友上课时不是坐不住,就是随便说话,乱动别的小朋友;午休时,别的小朋友都睡觉了,就他自己怎么也不去睡,非要去玩玩具,这样一来,别的小朋友也不想睡觉,也想去玩玩具。王老师看到这一情况后,就对所有小朋友说:“谁能先躺倒床上睡10分钟,谁就可以先玩玩具,谁今天中午不睡觉,下午谁就不能玩玩具。〞这时,小朋友都迅速的跑道自己的床上安静的躺下了。 这是在幼儿园教学中经常遇见的问题,试结合行为主义学****理论对这位幼儿教师的做法进行分析。①幼儿园老师采用的是斯金纳的操作学****论。(2分)②斯金纳认为,人的行为大局部是操作性的,任何****得行为,都与强化有关。因此,可以通过强化来塑造儿童的行为。(3分)③强化分为正强化和负强化,无论是正强化物还是负强化物,它们的结果都是增加反响概率.(3分)④“谁能先躺倒床上睡10分钟,谁就可以先玩玩具〞采用的是积极强化;“谁今天中午不睡觉,下午谁就不能玩玩具〞采用的是消极强化。(2分12、5岁的小强在幼儿园经常为了抢夺玩具与小朋友发生冲突,有时甚至对小朋友有拳打脚踢等攻击性行为,在幼儿园其他人都躲着他,很不受小朋友欢迎。请你分析影响儿童攻击性行为的因素答:影响儿童攻击性行为的因素大致有:;。攻击性的典范会增加儿童以后的攻击性行为;。在孩子出现攻击性行为时,父母或教师不加制止,就等于强化了孩子的攻击性行为,另外,同学之间也会学会攻击性行为;。研究认为,一个受挫折的孩子很可能产生攻击性行为。对于小强的攻击性行为,应认真查找原因,有的放矢地进行教育。