文档介绍：该【调动学生,活跃课堂 】是由【花双韵芝】上传分享，文档一共【5】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【调动学生,活跃课堂 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。调动学生,活跃课堂语文教学应激发学生的学****兴趣,注重培养学生自主学****的意识和****惯,为学生创设良好的自主学****情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学****方式这些论述为我们的语文教学提供了正确导向,预示着语文课堂教学将用激发学生兴趣,开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学,取代过去以“满堂灌”为主要形式、以应试为主要目的的古板枯燥的教学。语文课堂教学要焕发生命活力,就要让学生动起来。一、创设生动的教学情境,让学生在兴趣盎然中学****如在教学《真想变成大大的荷叶》一文时,我先在课前将教室做了一番精心的布置:在黑板上贴上大大的荷叶、碧蓝的天空、明亮的池塘、游动的鱼儿,教室墙壁四周挂了一些绿叶、蝴蝶、蜻蜓、莲蓬,给学生营造了置身大自然中的情境。课一开始,我播放了江南丝竹小调,并投影了课文的插图。动听的音乐、色彩美丽的画面,很快把学生的心给牵住了,他们的学****兴趣一下子被激发起来了。在此基础上,我说:“小朋友,如果你们置身在如此清新、优美的大自然中,你们的感受是怎样的呢?有几个小朋友和你们一样也来到了这里,美丽的景色使他们长出了想象的翅膀,让我们随着他们一起飞翔吧!”然后,我让学生聆听诗歌的配乐朗读,初步感受诗歌的意境。接着,我放手让学生借助拼音自读。为让学生品味诗歌的意境,读出诗歌的韵味,我借助多媒体演示“雨滴睡在绿叶上、蝴蝶在花丛中穿梭” 。让学生一边看画面,一边感受夏天的令人神往,并引导学生把自己想象成这景色中的一员,自由畅想自己想变成什么,由此体会大自然的神奇、美丽。这样教学,学生就会人情入境,内心不断掀起情感的波澜,与课文产生共鸣,从而理解、感悟语言文字并激起思维的火花。二、调动学生的多种感官,让学生在全方位地参与中学****新课程强调:教学活动是师生的双边活动。课堂上,教师的作用在于组织、引导、点拨。学生要通过自己的活动获取知识。所以说,课堂舞台上的主角不是教师,而是学生。没有学生积极参与的课堂教学,不可能有高质量和高效率。心理学认为:“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑,自己去发现问题、解决问题,才能使学生始终处于一种积极探索知识,寻求答案的最佳学****状态中。”《真想变成大大的荷叶》中,教师让儿童根据自己的喜好,或扮演透明的雨滴,或扮演水中游动的小鱼,或扮演花丛中穿梭的蝴蝶,同时激发儿童丰富的想象力。教师让扮演雨滴的学生说说在绿叶上千什么,有什么感觉。静态的语言文字,用心灵、用***去感受,诗歌中蕴涵的感情就会在孩子心中跳荡起来,使他们真切地体会到了荷叶的美、荷叶带给大家的快乐,自然就明白了诗歌中说的“真想变成大大的荷叶”的意境。我在教学《五星红旗》第一句时,播放奥运会上中国体育健儿获取金牌后升起国旗的情景,让学生在边看边想中进入J隋境,增强个性体验。看完让学生说说奥运健儿看到国旗升起时的心情,说说自己的心情,孩子们踊跃发言,争着说自己的感受,思维非常活跃。怀着对国旗和祖国的尊敬和热爱,学生充满自豪,有力地读着“五星红旗,我们的国旋。”三、放飞学生的心灵,让学生在自由争论中学****如在教学《猴子种果树》一文时,我问学生:“学了这个故事,你们明白了什么?”学生们踊跃发言,有的说:“我们平时做事情要有耐心,心急事情就办不好,换来的只能是失败。”有的说:“我们做事情不能急于求成,像人一样,成长需要时间,做事情也是需要时间的,时机成熟的 ?r候事情自然能办好。”有一个学生却说:“我有不同意见,我们平时做事情的时候不能听取别人的意见,自己想要做的事情就要做到底,不能让别人的思想影响自己做事。 ”一石激起千层浪,其他学生听了有的“扑哧”笑了,觉得他肯定说错了,有的若有所悟,觉得这么说似乎有点道理。此时,我没有立马给出判断来否定他的看法,也没有转移话题而草率应付。首先,我表扬了他思维的标新立异、发言的与众不同,然后我请学生分小组进行讨论,让学生根据自己对这篇课文的理解,结合自己的生活实际经验作出判断。小组讨论后,学生有的说:“如果猴子不听取别人的看法,一心种梨树,那么到收获的季节,他可以吃到梨子,所以不听取别人的看法是正确的。”有的说:“如果猴子因为没有种成果树而从此不听别人的意见,那么它以后做事的时候还会遇到很多的困难,光靠小猴子一个人是不行的。”有的说:“我们不能只顾自己做事,也要听取别人的意见,这样取长补短才能有所提高。”对于二年级的学生来说,这些分析无疑是比较恰当的。最后,我在综合学生们的答案的基础上,作出了全面的总结,使他们对课文的寓意有了比较深刻的认识。我这样做,激发了学生独立思考的积极性,让他们保持积极举手发言的热情,让他们的个陛在课堂里得到了充分的张扬。四、相信尊重学生,让学生在体验成功中学****学生在课堂学****中难免会遇到困难。教师如何对待孩子的错误很重要,冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心,而一旦丧失自信心,他们学****的主动性就会大大削弱,当然对语文学****也就提不起兴趣了。所以,作为语文教师,应努力创造条件让学****困难生在语文课堂上获取成功,尝到成功的喜悦,从而激起他们的学****兴趣,让这一部分课堂上的弱势群体动起来,使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学****积极性呢?我在教学实践中尝试了分层教学,我会经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题,做一些简单的基本题和练****作业,如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分,就立即加以表扬,表扬他进步了,然后逐步加大训练难度,提高训练要求,让学****困难生在不断的训练中获取点滴的长进,体验成功的快乐。另外,对于学****困难生,我还经常做出一些模糊的激励性评价。例如:“其实你很聪明,只要多一些努力,你一定会学得很好。”“这个问题你说得很好,证明你是个爱动脑筋的学生,只要努力,你完全能学得好!”“你的看法很独特!”“你的分析很有道理!”诸如此类的评价,不但承认了学生的进步,而且强化了学生的进步,并使学生在心理上也感受到进步,由此喜欢上语文老师,也喜欢上语文课。总之,要让我们的语文课堂充满活力,就一定要把它变成学生乐于学****的场所,让学生在课堂上充分“动”起来,学得有滋有味、有声有色,这才是真正意义的语文课堂教学。