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本不知所措到只会写备课教案再到学会了对课程进行教学设计。刚刚接触科学时候,我拿起“看起来非常简单”的科学课本不知所措,只看到几个简单的图片以及几句简单的话,对怎么进行教学简直一无所知。后来,我阅读了大量的课例并参考了同事们的教案,大概知道了一些备课教案的要求。但写出教案以后并不意味着备课工作的完成,一节课上完以后,发现同学们根本不按照老师预先设计的要求来完成学****任务。之后,在科组同事们听了课以后提出了许多宝贵的意见。懂得了要在备课之时考虑到学生已有的认知状态,再根据学生可能的行为先做一些预测,再来设计自己的教学活动。在以后的几次听课评课中,我领会到课堂教学设计的基本思路:一是吃透教学目标,只有先确定这一节课要达到的目的才能确定自己的课堂活动;二是根据教学目标设计课堂活动,要求重点突出,层次分明,过渡自然;三是设计一个合理的评价方案,要把它当作具体的要求贯穿在教学活动过程中;四是预测教学过程中可能出现的异常情况以及采取的相应措施;五是细节的加工以及在课堂上的生成。