文档介绍：该【2024年数的大小比较教案8篇 】是由【mama1】上传分享，文档一共【35】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2024年数的大小比较教案8篇 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。,经历探究小数的大小比较方法的过程,根据数的位值原理,掌握小数的大小比较的方法,会比较小数的大小,并能把两个以上的小数按大小进行排序。、合作交流的活动中,培养了学生猜想、验证、比较、概括的思维能力。,提高学生的观察、比较、和类比推理能力。教学重点探究概括并掌握怎样进行小数的大小比较。教学难点体会小数的大小与小数的位数无关,运用概括出的方法灵活、准确、快速地解决实际问题。教学过程一、课前引入。。生活中除了比较整数的大小我们还经常遇到小数的大小比较。例如:,。(板书:>)。。生活中有很多的小数,但是并不是所有的小数都能够像刚刚比身高那样明显的就能看出它们的大小。那么这节课,我们就一起来探索“小数的大小比较”(板书:小数的大小比较)。二、探究小数的大小比较方法--游戏体验,探究方法。师:同学们喜欢玩游戏吗?接下来我们来玩一个“抽数卡摆小数比大小”的游戏,两个教学准备袋里面一共有10个数字(0-9)的卡片,两个人轮着抽取,抽完按规定摆在数位顺序表上,待抽完后比较两个小数的大小。把班上的学生分为两组,各选一个代表,代表本组参赛。哪组摆出的小数大哪组就赢,那么同学们呢仔细观察游戏过程,并且思考抽完以后怎样比较这两个小数的大小?游戏一:游戏规则--我们设定,这个小数为3位数的小数,请看展板,那么,第一次抽到的数字放在百分位上;第二次抽到的数字放在十分位上;第三次抽到的数字放在个位上。在观察学生游戏的过程中,就代表的抽到的数字以及对应的摆的位置提一些问题。例:摆在这个数位上表示什么(位值原理)?现在能确定哪个数大哪个数小吗?结果出来时,引导学生分析这两个小数的大小比较的方法步骤。(板书:两个小数的大小比较结果)。游戏二:师:在游戏一中我们通过抽几次数卡比较出了两个小数的大小?但是我们到抽数卡结束后,正式比较两个小数的大小是从哪里开始比较的?生:从整数部分。师:那么我们可不可以在抽数卡时,直接从整数部分摆起呢?那同学们前后桌为一个小组,亲自动手操作,从整数部分摆起,再抽数卡摆数字的同时呢?要一边观察一边思考一个问题。就是到底要怎样比较两个小数的大小呢?游戏结束后,我们进行小组交流,看哪个组归纳的最恰当。好!现在开始。在学生进行的游戏教师在学生中穿梭,也可适当的参与学生的讨论,指导学生的操作。待学生游戏结束后,小组代表发言,交流想法。师:游戏结束了,有几个小组是一个同学抽一次就比较出两个小数的大小的,请举手。那么每个同学抽两次呢?通过这两个小游戏,同学们总结出怎样比较小数的大小了没有啊?(通过在举手的同学中随便出去几个同学来发表意见,在学生发表时可适当的引导和纠正)。生:先比较整数部分,再比较小数部分。生:先比较个位上的数字,个位上的数字大的,那个小数就大。生:先比较整数部分,如果整数部分相同,再比较小数部分的十分位上的数字,十分位上的数字大的那个数就大,就不用往下比了。生:先比较整数部分,如果整数部分相同,就比较小数部分的十分位上的数字,如果十分位上的数字相同,再比较百分位上的数字,以此类推。生:整数部分相同,就比小数部分(整数部分相同,就比小数部分的十分位上的数字,十分位上的数字相同,我们就比百分位上的数字,如果百分位上的数字相同,以此类推)。如果学生不能这样归纳出来,则由老师来进一步的引导和补充。[板书:整数部分、小数部分]师:(就学生回答的情况进行总结归纳,从而得到恰当的结论)也就是“从高位比起,逐位比较”(板书:从高位比起,逐位比较)。待学生自己归纳出怎样比较小数的大小后,就带这学生一起来验证他们归纳的方法是否合适、合理。三、尝试练****实际运用师:那我们就一起来验证一下大家归纳出的方法是否正确,好吗?师:西山小学将举行校春季运动会,邀请我们班的三个同学去参加他们的跳远项目的比赛,这是四年级一班四位同学的跳远成绩。根据里面的信息,你打算推荐哪3个名额代表四一班去比赛?说出理由?(打印给学生并且课件出示以下内容)项目:跳远。:第一名是谁,是怎么比较出来的?(回顾:比较整数部分-个位上的3大于2)。:那么第二名又是谁呢?(回顾:整数部分相同,就比较小数部分的十分位上的数字,十分为上9大于8,是吧!):那么第三名又是谁呢?(回顾:整数部分相同,就比较小数部分的十分位上的数字,十分位上的数字相同,再比较百分为上的数字,百分为上8大于4)。分别:(课件出示)小明第一名;(课件出示)小军是第二名;(课件出示)小莉是第三名四、应用。基础题型(全班一起做)。。○;○;○;○;○;○。师:同学们结合整数的大小比较的方法,可以找出小数比较大小与整数比较大小的相同点是什么吗?(教师做相应的引导)。生:从高位比起,按照数位顺序一位一位的往后比较,比到能分出大小的那个数位就不用再往后比了。○;○;○。师:大家再观察这三组数据,可以发现小数比较大小与整数比较大小有什么不同之处吗?(教师做相应的引导)。生:整数比较大小时,当整数的数位不同时。位数多的那个数就大。生:小数比较大小时,与小数的位数的多少无关。要按照数位顺序从高位到低位的比较。师:自己做一下小面的这个练****看谁又快又准。。;;;;。五、总结。这节课的学****你有什么收获或还有什么疑问?数的大小比较教案篇2教学目标:知识与技能目标:1掌握比较小数大小的方法和步骤。2会比较小数的大小,并能把两个以上的小数按大小进行排序。过程与方法目标:1通过观察比较让学生掌握新知识。2通过小数的大小比较,加深学生对小数意义的理解。3通过小数的大小比较,提高初步的观察、比较和类比推理能力,渗透比较的思想,使学生感悟到数学知识的内在联系。情感态度与价值观目标:1在学****过程中,培养学生观察、比较和概括的能力。2让学生在自主探究与合作交流中体验数学学****的乐趣教学重点:掌握比较小数大小的方法。教学难点:能熟练比较小数的大小。教学过程设计教学环节一、复****铺垫,引入新课1、你能分别说说这些小数表示的意义吗?(生举手回答“”)2、填空小数的()添上“0”或者去掉“0”,小数的(),这就是小数的性质。判断题.(1)根据小数的性质,()(2)=()3、说说怎样比较整数的大小?①生举手回答;②师课件适时出示总结。4、师过渡:小数的大小可以怎么比较呢?今天我们就来学学小数的大小比较。二、创设情境,提出问题1、创设情境,生成问题。李建宁、马金琪、范春凯、王成浩在学校组织的小学生体育运动会上,李建宁、马金琪、范春凯、王成浩跳远成绩如下姓名成绩/?2、自主交流,解决问题(1)教师:到底谁是第一名呢?我们的裁判员会怎么做呢?(学生分组讨论,再汇报结果)汇报:谁跳得最远,谁就是第一名,因此我们只要两个两个的比较小数的大小就可以了。(2)、、、`大小呢?请同学们联系我们学过的整数比较大小的方法,以3人为一个小组进行讨论。汇报一:先比较整数部分。因为3>2,>2.--米,得出范春凯跳得最远。汇报二:整数部分相同时,就比较位十分位因为1汇报三:整数部分和十分位都相同时,就比较百分位。因为2得出结论:范春凯第一名,马金琪第二名,李建宁第三名,王成浩第四名。3、想一想:你是怎样比较两个小数的大小?归纳总结:比较两个小数的大小,先比较整数部分,整数部分大的小数这个数就大;如果整数部分相同时,就比较十分位,十分位大的小数,就说明这个小数就大;如果十分位也相同时,就比较百分位,百分位大的小数这个数就大;以此类推“”三、()里填上“<”“>““=”.()()()()“√”,错的打“×”.>()>()<()>()四、应用拓展,巩固练****游戏:智力大挑战第一关、第二关、第三关第一关:比较下面每组中两个数的大小。(教材第60页“做一做”)3元()()()(),再说说比较方法。学生汇报第二行小数大小时,教师要提醒学生思考:小数位数多少与小数大小有什么关系。第二关:判断下面的式子是否正确,错的改正过来。