文档介绍：该【智力障碍复习教案 】是由【独角戏】上传分享，文档一共【17】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【智力障碍复习教案 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。复****大纲选择题:教学法的分类,以下属于教学方法的思想体系的为(D)A、直观方法B、语言方法C、实践方法D、灌输教学以下不属于四段教学法的有(C)说明B、示范C、提示D、协助以下不属于实现教学功能的基本条件有(A)A、训练B、教师C、课程D、管理4、启智教育课程发展在80年代强调的观念是(B)A、如何教B、在哪里教C、教什么D、为何教5、以下属于社会性增强物的是(A)A、拥抱B、积分卡C、玩具D、活动6、以下属于数前概念的是(B)A、整数B、时间C、币值D、计量7、以下不属于智障儿童生活适应的内容的是(C)A、个人适应B、家庭适应C、小区适应D、学校适应8、职业生活领域的课程内容,属于职业态度的是(B)A、工作知识B、工作调适C、生涯发展D、职业技能9、以下不属于唱游与律动教学基本原则的有*(B)A、实践性原则B、自主性原则C、综合性原则D、开放性原则10、绘画与手工的教学,以下不属于教师主导的途径与方法的是(C)A、讲授法B、演示法C、练****法D、呈视法11、以下不属于直接教学法的事实步骤的是(D)A、引起注意B、提示工作目标C、指导示范D强化完成12、依据学科分类,以下不属于游戏分类的有(C)A、语言游戏B、音乐游戏C、美术游戏D、体育游戏13、以下不属于流畅、精熟和维持阶段的教学策略的是(B)A、同伴教学策略B、增强策略C、消退策略D、自我管理策略14、以下属于培智学校中年级段语文教学内容的是(D)A、认识笔画、笔顺B、基础的读写、说话练****C、句子和日记的写作D、字词理解15、下列不属于智障儿童生活适应教学原则的是(D)A、功能性原则B、开放性原则C、综合性原则D、阶段性原则16、台湾体育休闲领域课程内容,以下属于康乐活动的是(A)A、益智活动B、体能游戏C、球类运动D、民俗运动17、以下不属于职业生活领域教学评量的是(D)A、职业知识评量B、职业态度评量C、职业技能评量D、工作样本评量18、下列不属于唱游的主要教学内容的是(C)A、听辨能力B、音乐常识C、欣赏D、唱歌19、以下不属于运动与保健的教学内容与目标的是(D)A、康复训练B、游戏训练C、运动技能D、卫生常识20、康复训练内容,以下不属于认知训练的是(B)A、注意力B、交流能力C、思维能力D、感知觉名词解释:1、教学法:教学法是系统地、有目的地完成教学过程的手段和途径,包括办法与技术。既包括教的方法,也包括学的方法,是教的方法和学的方法的统一。2、工作分析法:指将一项复杂连锁的行为技能分解成简单的一系列行为目标,以儿童现有行为能力为起点进行教学的方法3、刺激类化:指在某刺***景中所建立的行为在另一刺激或情景中仍会使该行为稳定发生(如:地点、时间、人员)4、协同教学法:是由不同专长的教师以及教学助理组成教学小组,先由小组共同拟订教学计划,再由教师依据教学计划进行教学,最后再由小组成员共同评量学生的表现,并实施教师间交互评鉴5、唱游与律动:唱游与律动是以教育学、心理学、音乐美学等为基础,将音乐与舞蹈、游戏、歌唱、表演相结合,通过音乐教学、音乐游戏及律动训练等培养与发展学生的节奏韵律和音乐感受能力以及提高学生的动作协调能力的一门课程6、情景教学法:指在日常生活、学****工作的人、事物当中实施教育教学的方法7、反应类化:指教学效果的扩大效应,即一项目标的****得,达成另一项原不在课程计划中的目标(如:使用电饭锅)8、游戏教学法:指运用游戏的方式,将教学目的、内容融入其中,教师、学生通过游戏活动,遵循游戏的规则进行教学的方法9、生活适应:以培养智障学生的生活自理能力、简单家务劳动能力、自我保护能力和社会适应能力,使之尽可能成为一个独立的社会公民为目的,以学生当前及未来生活中的各种生活常识、技能、经验为主要内容的课程10、精熟教学法:指将所教课程分成若干细小的教学单元,定出清楚明确的精熟学****标准,并通过教师的有效教学策略和协助,使班级教学中大多数或全班学生均能达到预定标准的方法简答题:1、教学法选择、运用的依据?(1)学生教学诊断的结果(2)个别化教育计划中的目标与教学建议(3)学生的学****特性与能力诊断(4)学生的学****态度诊断和评量2、情景教学的意义有哪些?(1)情境中人是最真实自然,同时具有鲜明、具体的形象(2)情境充满在所有生活中,提供给教学双方最完整、最长而广的教学时空(3)学生在情境教学中直接操作,直接见到结果,学生愿意学****4)情境给人以暗示和模仿3、教学前评量有哪些?(1)评量学生:身体健康状况、感官与知觉动作能力、认知/功能性学业能力、语言/沟通能力、居家和社区生活能力、休闲能力、职业能力、社会/情绪/行为状况、学****特质、喜恶情形、优势能力、转衔需求评估、辅助性科技需求评估(2)评量环境:家庭环境、社区生态、未来的生态环境4、生活语文教学的基本原则?、生活数学的教学目标?(1).掌握方位、色彩、序、数、量、图形、空间的基本概念(2).具有四则运算及使用计算工具的能力,应用于日常生活(3).掌握长度、重量、容积、体积、面积、温度等测量方法(4).会使用钱币及估计价格,并具备生活中的消费技能(5).具有在生活中辨认及应用时间、时段、日历等能力6、阻碍学生参与休闲活动的因素?个体本身的因素:健康、心理、知识面、社交技能环境的因素:时间、金钱、设备/资源、自然生态、机会人际/互动的因素:同伴之间的沟通与配合7、教学后的反馈有哪些?评量结果显示学生有进步:(1)达到预期目标,产生学****类化;(2)达到预期目标,未产生学****类化;(3)达到预期目标,依赖教师支持与鼓励;(4)已在进步中,距离预期目标还有一段距离评量结果显示学生没有进步:(1)课程无法反应学生的需求与特性;(2)无法有效执行教学过程;(3)学生的学****动机没有被引发出来,或有其他问题行为干扰8、工作分析实施的六个要素?(1)教学形态:学生的能力情况及工作需求(2)教学方式:密集训练与随机训练(3)教学反馈:适当增强,积极反馈(4)辨别刺激:人为刺激与自然刺激(5)连锁方式:顺序法、倒序法、完整连锁法(6)测试与教学记录:行为测试记录、教学效果记录9、生活数学的教学内容?(颜色、形状、分类、时间、空间等)(整数、小数、分数、币值等)(四则运算及运用计算工具进行计算等)(钱币使用、计量和统计以及综合实践等)10、生活适应课程的教学目标?生活自理能力简单家务劳动能力自我保护能力社会适应能力11、休闲教育的意义?1).减少闲暇生活的无聊感,丰富生活内涵2).发展休闲行为与技能,增进对休闲生活的了解与控制3).有助于个体身心的调适,舒缓压力,促进心理健康4).培养兴趣与专长,提升生活品质5).增进亲子关系与互动,学****社会规范与社交技巧6).有助学校至***生活的成功转衔12、感觉统合康复训练的教学特点?1).根据儿童感统失调的程度和智力发展水平,制定训练计划2).运用不同的训练器材,达到完善康复和学****能力的目的