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第三,我们在教育学生时,是否注意到角色智慧 教师在教育教学工作中,根据学生的实际需求,需要扮演不同的角色。比如在探究学****中,教师更多的是扮演同学的角色;在学生对学****失去信心时,作为朋友的老师会告诉他:“不怕,我会帮你一起解决这个问题!”在学生遭受挫折时,老师需要扮演的是兄弟姐妹的角色,去鼓励他,支持他;在学生犯错误的时候,爷爷奶奶慈祥和蔼的角色更能让学生快速地调节自身的心理状态;而在学生确实需要惩罚教育时,严厉的爸爸妈妈角色就登场了……而我们在教育教学中更多的是把自己框定在教师的角色中,师道尊严,高高在上,其实很多时候这正是导致我们教育教学工作得不到好效果的主要原因! 最后,发自内心的感谢方老师幽默而生动的演讲!希望还有更多机会聆听这位睿智幽默的老师的指导。专业知识学****心得篇3 在本次培训中,我认真学****了王老师及刘老师有关对《中小学教师专业标准》的解读。标准强调以学生为本,就是要坚持一个“尊重”一个“遵循”,落实一个“促进”即尊重中学生权益,以中学生为主体充分调动和发挥中学生的主动性;遵循中学生身心发展特点和教育教学规律,提供适合的教育,最终促进中学生生动活泼学****健康快乐成长,全面而有个性地发展。通过对《中小学教师专业标准》解读的学****使我认识到在我们的教学工作中要做到以下几个方面: 一、以能力为重 把学科知识、教育理论与教育实践相结合,突出教书育人实践能力;研究中学生遵循中学生成长规律,提升教育教学专业化水平。研究中学生,遵循中学生的学****规律。提高自身业务能力,我在工作之余坚持教育教学理论的自学,还积极配合学校的工作,进行各种各样的业务能力培训,不断地提升自己的实践水平。 二、以学生为本 以学生为本就是指要尊重中学生权益,充分调动和发挥中学生的主动性;遵循中学生身心发展特点和教育教学规律,提供适合的教育,促进中学生生动活泼学****健康快乐成长。在教学上,以学生的学****需求为主,根据学生的身心特点,采用直观形象的教学方法,力求调动学生的学****兴趣,提高他们的学生欲望,从而很好地按时完成教学任务。 三、以师德为先 师德是作为教师的第一要素。它告诉我们要热爱中学教育事业,具有职业理想,实现社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范。关爱中学生,尊重中学生人格,富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表,教书育人,自尊自律,做中学生健康成长的指导者和引路人。在教学活动中,我始终坚持以德育为先,把德育渗透在英语课堂教学中,在完成教学任务的同时,还及时对学生进行自强自立教育,使学生明白做什么事都要学会独立思考,不可以过度依赖大人。 四、树立终身学****的典范 学****先进中学教育理论,了解国内外中学教育改革与发展经验和做法;优化知识结构,提高文化素养;具有终身学****与持续发展的意识和能力。平时积极撰写教学随笔,教学教育论文,为提高自己的教学能力打下良好的基础。 总之,《标准》的出台,是政府重视教育重视教师的又一个举措。为我们教师提供了一个行动的目标。我们应该以《标准》为行为准则,做一个优秀的人民教师。专业知识学****心得篇4 今年暑假,我们全乡的小学老师齐聚一起,进行了两天的假期学****在开班仪式进行之后,数学老师前往录播教室进行分组培训。 进修学校的李金鹏老师给我们做了《读懂教材,厚重数学课堂》的讲座。当我们为了教学的问题而困惑,为了学生的问题而不解时,我们在思考,怎样才能合作、讨论,“独学而无友,则孤陋而寡闻”。给我指出了今后努力的方向。随后,李老师从研读课标和研读教材两个方面做了深入详细的介绍,使我深深体会到,以往的数学教学是把传承知识作为主要目的,这种理念已远远不能适应当今社会的发展,尤其是知识更新周期日益缩短的现代社会,学生强烈的求知欲、主动探索的精神、终身学****的愿望要比其获得有限的知识更有价值。为了适应新世纪的发展,真正进行素质教育,切实培养学生的创新素质,我们必须让教学活起来。教法要活,学法更要活。教师不仅要具备高尚的师德,还要有渊博的学识,这是我们从事教育教学工作的基础。 申治国主任的《积累活动经验,提升数学素养》的报告,使我认识到,作为一名小学数学教师,至少要对小学阶段所有的数学知识以及每一个年级学生要达到怎样的水平有清晰的了解。只有这样,我们才能不仅仅局限在自己经常任教的那一个或几个年级,而能用发展的眼光看待自己的教学,为学生的进一步学****打下扎实的基础。而且,只有对所教的学科知识体系有了深入的了解,才能设身处地地用学生的眼光看待教材,使自己的教学真正切合学生的实际需要,促进学生的有效发展。 为期两天的培训结束了,我从中学到了很多,弥补了我以前认识上的不足,让我有了一次和专家老师及广大同仁学****交流的机会,同时也促进了我的教育教学,对我的专业成长有很强的指引作用。我要在今后的工作中,广泛地阅读小学数学教育教学书刊。读书是提高人素养的一个重要方法,作为一名新形势下的小学数学教师应该多搜集和阅读有关的小学数学教育教学方面的书刊,从而提高自身的数学素养。专业知识学****心得篇5 今年暑假,教体局教研室组织全县小学数学教师在实验双语学校培训一、二年级数学教材,通过这一天的培训活动使得我受益匪浅,这次教材培训为我以后的教学指明方向,以前的我对新课程理念只知其然不知所以然,通过培训使得我对新课程理念有了全面的理解,下面我具体的谈一下自己的几点学****体会。 一、数学教学与现实生活紧密结合 新的课程标准指出数学教学由“情景串”引出“问题串”,倡导数学课堂生活化,也就是强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际生活中的问题抽象成数学问题并加以解决,青岛版教材较好地体现了这一理念。所以说,在平时的教学中,充分的利用好课本中的教学情景,将将课本数学变为生活数学,尽量创设生活化的的课堂情境,这样将抽象的数学具体化和生活化,从而激发了学生的学****兴趣,也让学生感受到数学并不是孤立于书本之上的,它是与生活有着紧密联系的,是与生活密不可分的,所以数学应该是来源于生活,并且能够解决生活实际问题。 二、教师要有扎实的基本功 当看到团队成员中那些年轻的教师,从回答疑问到做报告,每个环节都做得无微不至,面面俱到,对整册教材理解得那么深刻,再看看年前的我,却感到非常惭愧,从中感悟到作为老实现教好学生必须具备扎实教学基本功。 三、要了解低年级学生的特点组织合作学****首先低年级的的学生年龄小,自制力差,合作意识差,他们把小组合作学****当作一块玩,使得教师很难调控组织教学。 在小组合作学****中,低年级的学生不会倾听,不会交流,不会合作。优等生抢着说,差生从不发表意见,成了旁听者。 在小组合作学****过程中,低年级的孩子若没有明确的分工、开展小组合作学****就比较混乱;若有分工,也不会听从组长的布置,在小组争抢着分担每个角色。 学生小组合作意识差,小组的集体观念淡薄。有些学****好的学生更愿意独立学****认为合作学****耽误时间。有些学****差的学生,也不愿意与他人合作,对小组的合作学****置之不理。 四、我的几点对策 在小组合作前先让学生充分的思考,形成自己的想法,然后再小组合作学****小组分工要合理,每个组员都要有事情做。一开始,我尝试着给他们分工,这样他们比较满意服从。小组长要引领每个组员轮流发表意见。