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这需要在实践中摸索。 2、分层施教,注意个别辅导 (1)要根据统一的教学目标,让不同的层次的学生按自己的不同要求,可进行有选择性的学****教师必须提供让学生选择的条件和机会。 (2)课堂教学中,教师要针对不同基础的学生,采用不同的方法:A类学生多给予自学机会,教师适当点拨。B类则由教师扶持其主动学****让他们有较多的练****巩固机会。 (3)讲授新课时,教师通过分层提问和练****小组学****进行训练与巩固。A类学生吃得饱,B类学生跳一跳能够摘到果子,C类学生在低起点、小坡度、密台阶的精心组织下也能消化得了。 (4)课堂练****要有必做题和选做题。选做题中还可分为普通型、提高型,让学生按自身情况选做。 (5)要注意学生不同的学****情况,对少数学生提供个别帮助和辅导。 小班化课堂教学除重点解决上述两问题外,还应重视学生的自主学****培养学生自学能力。多进行学法的指导。 (三)作业 小班化教育提倡作业的多样化、选择性和弹性制;提倡让学生参与作业批改,师生把作业的自批、互批和面批既作为一次再教学的过程,也作为能力培养和学法掌握的过程。 根据我校生源的实际情况,教师作业的布置应分为几个层次,并明确布置给ABC三个层次的学生,对于实验班学生,不强求一律,可以多样化,供他们根据实际情况自由选择,避免吃不饱或撑死的状况,当然,也不能够忽视教师的指导和点拨作用,对个别学生在选择作业时求其易,舍其难的现象进行干预并指导,鼓励那些跳一跳摘果子的可贵行为,促进学生的提高发展,减少了教学的无效劳动,同时,可以减轻学生过重课业负担。 作业的多样化、选择性、与作业分层化在教育理念上是一致的,即作业必须适合不同层次、不同学生的实际需要,区别在于作业多样化,选择性比分层化还要走得更远。真正落实作业分层和选择需要较长时间的摸索、需要过细的组织安排。 小班化教育人数减少后,作业的批改可以多样化。采取自批、互批及面批等形式,尤其是面批,它可以加强教学反馈,可以比较直接地在第一时间内了解学生的思维过程,并及时给予指导,面批,可以视需要分成全体面批、部分面批(如抽小组),个别面批的形式;面批时,可以对某一个同学进行个别辅导,也可以就比较典型的例子,对全班或小组作辅导,面批作业可以使课堂教学更加有效,小班化教育具备了此条件。 (四)测验考试 测验与考试,是课堂教学组织的基本环节,它的目的,既是对学生的学****过程的目标达到度的衡量,又是提供进一步发展的平台,小班化教育的测验与考试可以真正落实新课标,注重考评的多元化,不仅仅考察学生对认知的掌握程度,同时,它也比较注重考察学生在学****过程中能力和学法以及非智力因素的发展水平。教师应该为每位学生建立成长档案,这样,可以对学生进行及时、有效的指导。 (五)课外辅导 小班化教学的实施可以大大提高课外辅导的有效性,更容易实施分层辅导和个别化辅导,可以更好地巩固课堂教学的功效。2024学校小班化教学实施方案篇2 一、指导思想 认真贯彻党和国家的教育方针,进一步落实减负增效要求,立足学校实际,借鉴南京市和本县内小班化学校工作实施中的经验和有效做法,以幸福每一个,成就每一个为核心,加强小班化教学策略研究和实践,积极探索小班化教学模式,全面提升我校教育教学质量,打造我镇小学小班化教学品牌。 二、工作目标 1、全面落实市、县教育局的相关要求,积极探索实施小班化教育的有效途径,提高学校和教师实施小班化教育的能力和水平。 2、积极开展教育教学改革,通过采用科学有效的教学组织模式,提高课堂教学效率,构建平等、民主、合作、和谐的师生关系,创建新的课堂教学模式。 3、加强自主与合作的学****指导,注重全体学生综合素质的提高,有效促进每个学生全面而有个性的发展。 4、优化教育资源配置,合理调配师资力量,加大教育投入力度,改善办学条件,创设良好的小班化教育环境。 5、建立和完善符合小班化教育教学的管理、评价体系,充分发挥小班化教学对我镇小学教学改革的引导和推动作用,尽快形成导向、管理、增效的良好局面。 三、实施措施 1、营造氛围,大力改善教育环境。20__年我们将进一步重视校园、班级文化的建设,营造一个幽雅、温馨的小班氛围,做到让教师工作舒心,学生学****开心,让家长放心。 2、转变教育观念,引导教师关注每一位学生的个性与特长,激励每一位学生。注意因材施教,鼓励创造、合作和有序竞争 3、强调以校为本,明确开展小班化教育的意义,组织理论学****课题研究、公开展示、经验交流等培训活动,领会小班化教育的实质内涵,边学边实践边探索,在实践探索中转变教师的教学观念,形成具有我校特色的教学观念、方法、课堂教学模式。 4、通过走出去请进来,加强交流合作。积极参加溧水县小班化教育联盟,在活动中多听多看,取人之长;积极参加南京市小班化教育教学研讨,感受小班示范化学校的辐射,改进自身管理工作和教学工作。 5、加强自主与合作的学****指导,提高课堂教学效益。 (1)体现在备课中:要求备到每个学生,备分层目标、分类问题、合作要求。教学目标要求分层,教学重点突出,难点的坡度合理;教学方法和手段恰当,充分调动每个学生的自主学****的积极性;每堂课后有针对性的教学反思;根据不同教学内容创设最佳空间形态,教案中有当堂课的课桌排放图示。 (2)体现在上课中:要求教师每一节课前要准备充分,学会自做教具、课件等。教学目的要明确,教学环节要清楚,必须兼顾每个学生的学生需要,组织有效的分组合作活动,积极引导学生参与,促进每个学生自主学****教师要面向全体学生,让每个学生都得到教师的关爱,给每个学生发言和活动的机会,保证练****质量和练****时间,积极探索构建愉悦高效的小班化课堂教学模式。 (3)在作业的布置方面,要求教师的作业布置要有一定的弹性,根据学生的实际分层分类要求,自主选择完成。提倡教师实行面批,重视个别辅导和订正。 6、关注课堂,做好校本培训。除了正常的集体备课研讨外,学校要求小班化老师做到五个一:每周一次互相听课、每月写一篇教育、教学心得体会、每学期上一堂镇、校级研讨课、每学期研读一本理论书籍、每学期写一篇专题论文。通过安排一系列制度才能有助于提高教师的教学业务水平,适应小班化教育的需要。 四、学校发展愿景及存在困难 1、我校自20__年9月正式实施小班教学,目前全校共7个教学班,学生数202人,教师数14,其中一年级小班2个,每班22人,以后每个年级均实施小班,5年后,全校共12个小班教学,教师数应在20人左右。 2、学校目前缺少教室,未来几年更加严重,教室不够,挤占功能室不能成为长久之计,急需在实施校安工程过程中,对我校校舍施行大手术,适应小班发展的需要。 3、缺乏正式编制的老师,补充教师,稳定教师队伍,提高教师专业素质是关键的关键。2024学校小班化教学实施方案篇3 一、指导思想: 以全面提高教育教学质量为核心,坚持全面发展、主动发展、生动发展、和谐发展为导向。以学生为本,优化教学资源,关注学生个体差异,因材施教,让学生的个性特长得到更好的发展。转变教学观念,教育方法,培养学生自主学****能力、提高学生综合素质,让每个学生都得到最大程度的发展。 二、小班化教学目的: 1、从教学过程角度: 拓宽学生的活动空间;丰富课堂教学组织形式;强化积极的人际互动;关注学生的个别差异;改变教师的教学行为。 2、从教学结果角度: a、培养不同层次学生的学****兴趣、学********惯、学****能力、创新精神和创新能力。 b、充分调动学生学****的积极性,挖掘其内在的潜能,激发其主动探究的欲望。 c、促进每一个学生全面而富有个性的发展,让学生充分享受各种教育资源,得到个性化的教学,促使人人进步。 三、小班化教学应遵循的课堂教学原则 1、平等性原则。教师在教学过程中,对每个学生负责,使每个学生都能在各自的基础上扬长避短,获得最佳发展。这里的平等不是每一个学生都一样的要求,而是有针对性地进行分层教学,使所有学生都能最大限度的发展。特别要关注问题儿童,让每个学生都获得优质的教育。 2、开放性原则。教师在教学中运用一些开放性的题目进行教学,用以训练学生思维的敏捷性、灵活性和发散性。营造一个开放性强的学****氛围,让学生进行个性化学****3、趣味性原则。教师在教学过程中,通过语言、动作和教学环节的设计,使整个教学富有趣味,使学生乐学、会学。教师在设计时,应顺应儿童好奇的天性,不断求新求变,以激发学生的学****兴趣和动机。