文档介绍：该【陈情表教案第一课时 】是由【hhhhh】上传分享，文档一共【4】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【陈情表教案第一课时 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。1/6陈情表教案第一课时 [目标] 、虚词和文言特殊句式等。 ,揣摩语言准确、生动、形象的特点。 [切入] 初中曾学过?出师表?,文章言辞恳切,真挚动人,表现孔明鞠躬尽瘁的忠心,也“常使英雄泪满襟〞,人言读?出师表?不哭者不忠。 与?出师表?齐名的是李密的?陈情表?,人言读?陈情表?不哭者不孝。 后人说:“忠那么出师,孝那么陈情。〞 [探究] ,对根底知识进行检查,打牢根底。〔投影〕 慈父见背形影相吊晚有儿息逮奉圣朝察臣孝廉举臣秀才拜臣郎中拜表以闻寻蒙国恩除臣洗马犹蒙衿育不衿名节愿乞终养听臣微志庶刘侥幸 “以〞 臣以险衅臣以供养无主猥以微贱臣具以表闻圣朝以孝治天下但以刘日薄西山臣无祖母无以至今日 是以区区不能废远 州司临门,急于星火 ,了解文章内容。3/6 你认为“情〞在文中有哪几层含义?试用文中的话概括。 〔1〕孝情。“臣无祖母,无以至今日,祖母无臣,无以终余年。〞 〔2〕忠情。“过蒙拔擢,宠命优渥。〞 〔1〕李密在陈请终养祖母这个请求时,碰到了什么困难? 祖母情深似海,圣上恩重如山,李密处在二难境地,特别是李密乃亡蜀之臣,如不应诏,会招来杀身之祸。 〔2〕李密是如何化解矛盾,变被动为主动的? 出于情,归于理。李密首先陈述个人悲惨遭遇及家庭凄苦,突出母孙的特殊关系,作为陈述的依据。继那么写自己愿意奉诏,但又以刘病日笃,处于狼狈之境,借以博取晋武帝同情。再那么抬出晋武帝以孝治天下的大旗,恳求准如所请。同时更表白了自己的心迹,排除不愿出仕的政治因素,最后提出解决方案。全文构思缜密,脉络清楚,具有很强的逻辑力量。先尽孝,再尽忠,亦合情合理。晋武帝阅表后,竟赞扬他说:“士之有名,不虚然哉!〞不但停诏,而且给予优厚待遇:赐奴婢二人,使郡县供其祖母奉膳。从这惊人的效果,足见这篇文章写得多么成功。 有好的构思,还要有恰当的语言来表达,这样,文章的力量才能发挥出来。?陈情表?明显保存了赋的语言特点。?古文观止?评论它的语言,说它“至性之言,悲恻动人〞。 〔1〕用词委婉,感情真挚。 ?陈情表?所面对的是晋武帝这个特殊人物,所写的又是他最敏感的问题。文中用了不少婉词,比方不说“父死〞,而说“慈父见背〞,不说“母亲改嫁〞,而说“舅夺母志〞;又用“猥以微贱〞“犬马怖惧〞等典雅谦恭的语言,恳切真挚的语气,多方表白自己的心迹,并以“生当陨首,死当结草〞为誓,终于化解了武帝的疑心,博得了他的同情。4/6 可让学生从文章中找出自己认为好的语言加以分析。 如:“逮奉圣朝,沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉;后刺史臣荣举臣秀才……诏书特下,拜臣郎中,寻蒙国恩,除臣洗马……〞 连用了“察臣〞“举臣〞“拜臣〞“除臣〞,准确地陈述了自己“过蒙拔擢,崇命优渥〞的实情以及由衷的感恩戴德之情。 〔2〕语言骈散并用 借着排比、对偶句式整齐而和谐的节奏,反复强调语意,情感也得以加强,往往通过内容上的相互对立和相辅相成,来表达情绪上的起伏变化。如“臣欲奉诏奔驰,那么刘病日笃;欲苟顺私情,那么告诉不许〞。通过内容的对立,突出李密无所适从的心态。“臣无祖母,无以至今日;祖母无臣,无以终余年。母孙二人,更相为命〞,通过“祖母〞与“臣〞的两情相依、相辅相成,突出了李密的拳拳孝心。 让学生找出另外的句子加以分析。 [扩展] 阅读夏完淳?狱中上母书?中的一段,进一步体会文章真挚感情的表达形式和骈散结合的语言特点。 不孝完淳今日死矣!以身殉父,不得以身孝母矣!痛自严君见背,两易春秋,冤酷日深,艰辛历尽。本图复见天日,于报大仇,恤死荣生,告成黄土。奈天不佑我,钟虐先朝,一旅才兴,便成齑粉。去年之举,淳己自分必死,谁知不死,死于今日也。仅仅延此二年之命,菽水之养,无一日焉。致慈君托迹于空门,生母寄生于别性。一门漂泊,生不得相依,死不得相问。淳今日又溘然先从九京,不孝之罪,上通于天。呜呼!双慈在堂,下有妹女,门祚衰薄,终鲜兄弟。淳一死缺乏惜,哀哀八口,何以为生?4/6 [实践要点] 对“孝〞的再认识让学生讨论一下对“孝〞的看法。封建统治者提倡“以孝治天下〞的伦理观,目的在于维护自己的统治,我们对此应有清醒的认识。另一方面,孝敬父母长辈,又是中华民族的传统美德,至今仍未过时。