文档介绍：该【《世界上第一个听诊器》教学反思 】是由【hezhihe】上传分享，文档一共【10】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【《世界上第一个听诊器》教学反思 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。Word文档2/15《世界上第一个听诊器》教学反思《世界上第一个听诊器》教学反思身为一名刚到岗的人民老师,我们需要很强的课堂教学力量,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?下面是我为大家收集的《世界上第一个听诊器》教学反思,欢迎阅读,期望大家能够宠爱。《世界上第一个听诊器》教学反思1《世界上第一个听诊器》是一篇记叙文,课文讲解并描述的是世界上第一个听诊器诞生的经过,是一篇科学故事。文中写了一名叫雷奈克的医生一次偶然的发觉,从中受到启发,通过反复试验,创造了世界上地一个听诊器。告知我们只要平常擅长观看,肯动脑筋,就能有所发觉,有所制造的道理。在本课教育中,我主要抓好想象、实践、感受三个方面。一、想象。课前,预****对于我们班的同学来说,已经养成了****惯,预****时,我要求同学边预****边思考以下问题:世界上第一个听诊器是谁创造的?他是谁?他为什么要创造听诊器?第一个听诊器是什么样子的?是什么东西做的?它有什么功能?等等。大部分同学就通过预****课文,理出主要内容,理清了文章脉络,后面的学****也就迎刃而解了。二、实践。课上,为了让同学更好地体验到雷奈克创造听诊器的过程,我让同学进行了较多的试验,比方讲到两个男孩玩跷跷板玩耍时,我依次请了三个同学上台,分别尝试了耳朵贴讲台与不贴讲台所听到的我划讲台的声音的差异,继而让同桌合作在座位上完成这个试验。比方当讲到雷奈克把笔记簿卷成筒儿,清楚地听到病人的呼吸声、心跳声时,我又让同学同桌合作,先不用纸筒儿,把耳朵直接贴同桌胸腔,再用纸筒儿贴胸腔听呼吸声和心跳声,同学们很兴奋。Word文档2/15三、感受。课后,我布置同学们写一篇日记“做试验”,要求将做试验的过程中,感受到的耳朵紧贴的明显效果,感受到的呼吸声和心跳声,感受到的纸筒儿的魔力等感受写下来。再找一找有关科学家创造制造的故事读一读。写日记的过程是将文本语言内化为自己语言的过程,也是学****课文之后的升华,有利于积累运用文本语言。而读科学家创造制造的故事则是有目的的培育同学读好书。世界上第一个听诊器课文是科学故事,讲解并描述的是世界上第一个听诊器诞生的经过,让同学明白只要我们平常擅长观看,肯动脑筋,就能有所发觉、有所制造的道理。在教学时先从题目入手,设置了这样一个问题,“好好权衡一下,你觉得哪个词语最吸引你的眼球?”大家全都得出是“第一个”,并说出了道理,由于听诊器我们并不生疏,已经很普及,但最先创造的人应当是最了不得的,在探究下,我们进一步读好课题,此时问同学你想知道什么,同学会对听诊器是谁创造的很感爱好,第一个听诊器是怎么想起来创造的呢?会是什么样子?这些有价值问题的产生更有利于同学深化学好课文。Word文档4/15在组织同学细心学课文时,着重引导同学自己弄清听诊器创造的经过,并学会自己从中获得的启发。第一自然段交代雷奈克创造听诊器的起因。抓住人物的内心世界,找出相关词句,透过内心活动,让同学说说是什么样的雷奈克,基于对雷奈克的了解,同学才明白他为了治疗病人潜心争辩“有没有方法及早发觉人体内的这些转变”。其次自然读是全文的重点,讲解并描述了受孩子玩跷跷板的启示,雷奈克做出听诊器的雏形。课文除了对雷奈克成功地听见病人心跳后的喜悦进行描写外,对雷奈克发觉过程中的语言、行为以及内心活动都没有很具体的描写,这留给同学更多的想象空间,知道同学在阅读时实行读中感悟、读中想象的策略《世界上第一个听诊器》教学反思2《世界上第一个听诊器》是一篇记叙文,课文讲解并描述的是世界上第一个听诊器诞生的经过,是一篇科学故事。本文写了一名叫雷奈克的医生从一次偶然的发觉,从中受到启发,通过反复试验,创造了世界上地一个听诊器。告知我们只要平常擅长观看,肯动脑筋,就能有所发觉,有所制造的道理。一开头,我们以课题着手,抛出一些有价值的一些问题,并以此问题进行预****检测。如:世界上第一个听诊器是谁创造的?是什么样子的?是什么东西做的?是怎么创造的?然后,我们直奔主题,进入新课的教学。课文其次段是本文的重点段落。在教学两个孩子玩跷跷板的玩耍时,我发觉同学不由自主的在桌子上做起了试验。于是我让同学也来跟着课文做个试验,以满足他们的古怪???心和爱好。我让一位同学上台把耳朵紧贴讲台的一头,我则用一支笔在另一头划,这个孩子惊呼起来:“声音好大啊!”孩子们争先恐后地高举小手也想上台做这个试验,于是我嘱咐同桌一人耳朵紧贴桌子一头,另一人在桌子另一头用笔划着桌子。那么在一头的同学就能听到了洪亮清楚的划桌子声。如此同桌互听。同学们惊异的说:“真的能听到!真的能听到!”实践给孩子们带来了惊喜,通过发觉和体验,增加了对课文的理解。他们有了实践发觉后特殊兴奋,对听诊器的可行性有了感受,也对雷奈克的兴奋和兴奋有了感悟。Word文档4/15带着孩子们走进文本,与仆人公一起去经受、去感受、去实践、去发觉,是何等的愉悦。我想:做一个有心人,能在日常的生活中去发觉、去思考、去钻研,是对将来人才的要求。那么,就让我们在孩子们的心中播下这些贵重的品质吧!《世界上第一个听诊器》教学反思3昨天在学校组织的教研活动中,我执教了三班级语文苏教版第13课《世界上第一个听诊器》。一路走来,有成功也有圆满。同事们很恳切的和我探讨了我的课堂。从课题入手导入,“看到课题想知道什么?有什么疑问?”,预****去哪了?同事开诚布公的问我。同学已经预****了,想知道的,或者疑问已经提出甚至解决了。此处有些做做。我觉得也是。初读课文,带了三个问题,一是读准字音,读顺句子;二是,画出自己不懂的地方;三是标注自然段序号。主任说初读课文是让同学整体感知课文,带的问题多了就影响同学整体感知课文了。有道理,得精简。Word文档6/15再读课文,理清课文层次。用同学提出的疑问作为引线,把同学引导段的理解上。为什么要创造听诊器?怎样创造的?世界上第一个听诊器是什么样子的?同学依据问题找到相应的自然段,去读,去说。理解自然段的意思。这个环节教学中总觉得同学深化不进去,理解的深刻程度不及我料想的。或许是预****的不够好吧,至今不得其解。在用“果真”造句的指导上,我让同学亲自实践了雷奈克的做法。让同学把耳朵贴在桌面上,用手挠桌子的一端,同学清楚的听到了声音。很有感悟的用“果真”造句。好多同学都高高的举手,迫不及待的把自己的句子讲给大家听。我点名柳润泽说,他说了个很长的句子,是个正确的句子,我确定了他的句子,点出句子长了点。听课的老师看到了他的懊丧,后来听课的老师告知我,他在下面酝酿了好久,说了改,改了说,最终鼓起士气,很自信的举起手,你点了他的名字,他很兴奋,把自己预备的句子说给大家听,可是你说他的句子太长了,他很无望。听了这些我的心紧了起来,是啊,孩子预备这么一个长句子不简洁,我应当鼓舞啊。听课的老师说,我在班里鼓舞同学造句长一些,多么难啊,教他们形容词,修饰,我们巴不得他们造长的。我很惭愧的说出了我当时的想法,我怕同学造长句子在考试的时候出错,影响成果。同样是个造句,十个字就得总分了,你造个长句子,出错的几率大了,说不定那个词用错了,哪个地方冲突了,分数就没了。所以当时我就很自私的让他改短。在评课之后,我对这个问题在班里检讨我的错误。尤其是“果真”这个词,在造句的时候同学很简洁只造后半句。如:果真听的很清楚。让我庆幸的是我们班的同学在我指导造句的当时,都把句子造全了,如:老师说木头能传递声音,我把耳朵贴在桌面上,用手指挠桌子,果真清楚的听到了挠桌子的声音。这个小小的成功得益于我让同学真正的动手做了,从实践中得出的学问经得住考验。Word文档6/15学****课文最终一段,世界上第一个听诊器创造了。我让同学自己学****在自学的基础上把自己理解的第一个听诊器的样子画在一张纸上。同学认真的读,认真的画。我就巡察孩子们画的状况,突然我看到班里王雨诺同学画的听诊器很怪异。我认真看,还是没看懂。我就问他这是什么,那是什么,他简洁的一讲,有他自己的想法,让他在讲台上讲给大家听。他很大方的走上讲台,举起他的画让大家看,同学们先是一阵大笑,我说:“王雨诺同学画的听诊器有些特殊,我也没看懂,就请他给我们大家讲一讲,他画的听诊器。”我和同学们一样古怪???的看着他的画,听他讲解。他说:“这花瓣状的边缘是听诊器的一端,是用松软舒适皮革的材料制成的,这样放在耳朵上或身体上会更舒适些,而且不会感觉凉。下面这个把状的设计是为了让医生握着更舒适,更简洁操作听诊器给病人听诊。”“太好了,你吧雷奈克的创造推动了一步!”我和同学们同时给了他猛烈的掌声。这就是创造制造。创造制造就在我们身边,只要你肯动脑筋,就会有新的进步,我们人类的文明就是在很多这样爱动脑筋的人的推动下不断进展进步的。我发自内心的为这个同学的精彩讲解感到傲慢。这篇课文的重点就是让同学宠爱科学,培育同学对创造制造的爱好,多么鲜活的事例啊。直到如今,听诊器放在我们身上还冷的我们一颤呢。Word文档8/15我感到在同学那小小的脑瓜里布满了才智,布满了制造的欲望。老师要是能把它点燃,那将是才智和制造的爆炸时代!《世界上第一个听诊器》教学反思4语文是学****和工作的基础工具,它有很强的思想性和实践性。通过语文教学,还能对同学进行思想、品德、审美等教育。但是,要上出一堂能够吸引同学的语文课并非一件易事。由于学校生的年龄特点,往往方法单调、缺乏确定教学手段的语文课是很难吸引同学的。因此,只有教学手段多样化,轻松丰富好玩的语文课才能深化同学心中,使他们把握更多的学问。在讲《世界上第一个听珍器》的教学过程,首先进行激趣引入,我拿来一个听诊器让同学谈对它的生疏,由于这是同学经常见到的,教室一下吵闹起来,同学争先恐后地发表意见,这时我发问:“那么谁知道世界上第一个听诊器是怎样创造的吗?”教室里又静了下来,老师这里有一篇课文它或许会给你一些学问。同学如饥似渴地望着手里的书,请你们轻轻地打开书,先默读课文,找出描写听诊器创造经过的词、句子,然后齐读说说感受。在这个基础上让他们观赏动画,形成具体的表象。再让他们闭上眼睛,一边在脑海里过电影画面,一边想象这一段的内容。在学****其次段时,留给同学更多的想象空间,我们可以利用它来引导同学通过想象,体会雷奈克擅长观看、擅长思考、勤于实践,致力于医学争辩的精神。知道阅读时在读中联想的策略组织教学,了解发觉的经过,并用自己的话说一说。再按小组分角色演一演事情的经过。体会雷奈克的内心活动,让同学在情境中体会。用商量?、复述的方法关怀同学了解创造听诊器的经过。在读中感悟、理解课文内容。书上是怎么说的呢?让我们捧起书本一起在书本中品尝吧。一个自然的过渡,又把同学带回了文本。同学经受了一个观看、体验、表达的过程,再来观赏语言文字,会更加感到语言的魅力Word文档8/15这一节课充分敬重了同学的独特,遵循独特化阅读的原则,充分让同学和课本对话,和对话,和老师对话,和同伴对话,感悟内容,品尝语言。但是这样的课同样存在有缺乏之处。如,一是同学对课文的理解不够深刻,表演的过程略为欠佳。二是有的不能克服自己的羞怯心理。在众人面前不敢表现自己的真情实感。三是有时把握不好课堂会超时。总之,我认为适当地利用一些课文来编排表演是个不错的创举。不但要引导同学披情入境,还要充分挖掘同学潜在的制造力,使同学在学****和再制造中进展。在以后的教学中要不断总结、反思、实践,努力提高自身的语文素养。《世界上第一个听诊器》教学反思5世界上第一个听诊器》教学反思《世界上第一个听诊器》是一篇记叙文,课文讲解并描述的是世界上第一个听诊器诞生的经过,是一篇科学故事。文中写了一名叫雷奈克的医生一次偶然的发觉,从中受到启发,通过反复试验,创造了世界上地一个听诊器。告知我们只要平常擅长观看,肯动脑筋,就能有所发觉,有所制造的道理。Word文档10/15为激发同学的学****爱好,在教学中我抓住课前质疑,课中实践,课外延长的教学步骤引导同学走进文本,走出文本。课伊始,读课题质疑:世界上第一个听诊器是谁创造的?是什么样子的?是什么东西做的?是怎么创造的?问题直奔主题,自然进入新课的教学课中,学****课文其次段,讲的是雷奈克从两个孩子玩跷跷板的玩耍中得到启示,用小木棍听到了病人的心跳和内脏的声音。这是本文的重点段落。教学这一段先读课文,再指复述,接着演一演,说一说雷奈克会怎么想,怎么做,体会雷奈克整日思考着“有没有方法及早发觉人体内的这些转变?”这种致力于医学争辩的尽职精神接着,我让同学也来学****课文做个试验,以满足他们的古怪???心和爱好。同桌一人耳朵紧贴桌子一头,另一人在桌子另一头用笔划着桌子。那么在一头的同学就能听到了洪亮清楚的划桌子声。如此同桌互听。其次个试验是将纸卷成筒儿,一头靠着同桌的胸腔,一头凑近自己的耳朵,听对方的呼吸声、心跳声。实践给同学们带来了一个惊喜,一个发觉和一次体验,增加对课文的理解。他们有了实践发觉后特殊兴奋,对听诊器的可行性有了感受,也对雷奈克的兴奋有了感悟课后,我布置同学们找有关科学家创造制造的故事读一读,有目的的培育同学读好书《世界上第一个听诊器》教学反思6《世界上第一个听诊器》是一篇记叙文,讲解并描述的是世界上第一个听诊器诞生的经过,是一篇科学故事,写了医生雷奈克从一次偶然的发觉中受到启发,通过反复试验,发觉了世界上第一个听诊器。课文共4个自然段,分成三个部分:第一部分,写雷奈克看到很多病人苦痛死去,便整日思考如何及早发觉人体内因疾病消灭的异样转变。其次部分,写雷奈克从两个孩子跷跷板的玩耍中受到启发,用笔记簿卷成筒儿听到了病人的心跳和内脏的声音。第三部分,写雷奈克不断改良,最终创造了世界第一个听诊器。课文按发事情进展挨次表达,语言平淡、浅显。Word文档10/15就这样一个自然段一个自然段地教学吗?平淡的语言文字,平淡的教学思路,确定不能很好地激发起同学的主动性。经过认真研读,我发觉课文中有两个