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》一课时,一开始我就让学生围绕课题进行质疑:“世界上有没有绿色的金鱼?”让学生一开始就产生强烈的探究欲望,有了强烈的探究欲望,他们在自读课文时才会十分认真。特别是在引读课文这一部分教学中,我感觉到学生读得不仅是认真,而且读出人物之间对话的真实情感,比如老师亲切的询问语气和“我”天真可爱的回答。学生在寻求问题的解答中,慢慢将课堂教学推向高潮。进而质疑、释疑:“为什么我画的是绿色的金鱼呢?”、“‘我’说以后会有的是什么意思?”“老师为什么会在我的画图本上画了一颗红五星呢?”在课堂上我引导学生针对这几个关键问题各抒己见,学生说得很好,此外,学生每次读过课文后,我都组织学生展开评价,让学生做学****活动的主人,让每一个学生得到充分发展。