文档介绍：该【2024年荷花教案7篇 】是由【haha】上传分享，文档一共【26】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2024年荷花教案7篇 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2024年荷花教案7篇荷花教案篇1活动目标:1、观察荷花的花朵、叶子、根茎、果实,初步了解荷花的主要特征。2、了解荷花不仅可以欣赏而且每部分还可以用来做健康食品。3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。5、学****用语言、符号等多种形式记录自己的发现。活动准备:教学挂图60——41活动过程:一、教师用纸工的方法现场做出一朵荷花,激发幼儿的活动兴趣。1、教师将一片片的花瓣和荷叶贴起来后放在水盆里,激发幼儿的活动兴趣。教师:老师这里有一些花瓣和叶子,现在我将她们粘贴起来,请你们看看粘贴好的是一朵什么花?2、教师:看出是什么花了吗?为什么你说是荷花?你在哪里见过荷花呢?教师:先请幼儿观察荷花,看看颜色这些之类的。然后根据自己的生活经验来观察。二、看图了解荷花的生长过程。1、教师出示挂图,引导幼儿观察图片并提问。教师:荷花是什么颜色的?花瓣是什么样子的?画面上每朵荷花都一样吗?都是怎样的?请你们用双手做出动作来表示一下。这里请幼儿是再次的去观察,请他们做形状和动作的话也是在加深他们的印象。教师:荷花是什么样的?你感觉它是大大的还是小小的?它像什么?你觉得它漂亮吗?为什么?从荷花的外型开始给幼儿进行介绍,让幼儿开始仔细的观察荷花,从而也对荷花的喜欢和欣赏。教师出示一个莲蓬后提问。教师:这是什么?你见过吗?它像什么?在哪里见过?它和荷花有什么关系呢?原来它就是荷花中间的的花蕊。当花瓣凋谢后,花蕊就会由黄色变成绿色。莲蓬中间有什么?教师:这是什么?你在哪里见过?莲藕和荷花有什么关系?三、了解荷花各部分都可以用来做健康食品。教师:你见过这些食品吗?请你仔细观察一下,说说它是用荷花的哪部分做的?你吃过吗?感觉怎样?四、游戏:荷花荷叶几时开。幼儿手拉手围成一圈,教师在圈内。当教师说到“开两朵”时,其余幼儿就要两两围圈。活动反思:今天孩子们的表现给了我很大的震撼和思考,在以后的教育教学中,我要做过有心人,带着孩子们多多观察身边的事物,培养孩子们的善于观察****惯,提高孩子对未知事物探索的能力。我愿和孩子们一起努力,一起走进美好的大自然中去探索和发现科学小秘密。荷花教案篇2教学目标:用清水和墨在生宣纸上能调出焦、浓、重、淡、清等深浅不同的墨色。中锋、侧锋是画最基本的用笔方法。知道荷花的基本画法。会运用清水调出不同的墨色。会运用中锋和侧锋这两种方法画荷花。体验画的笔墨变化,感受笔墨变化所带来的乐趣。丰富学生的审美感受,激发学生对祖国传统绘画艺术的热爱之情。教学重点:焦、浓、重、淡、清等墨色的调配,中锋、侧锋两种用笔方法,荷花的基本画法。教学难点:墨色的调配。学****材料:毛笔、墨汁、画颜料、生宣纸、调色盘等。第一课时教学过程:一、组织教学二、讲授新课1、教师组织学生自己动手实验,用墨色在不同的纸上绘画。说一说纸上的墨色有什么变化。学生动手实验,并说己对画绘画的初步认识及笔墨的特性。感受画的表现特点,了解绘画工具的性能。2、教师演示,中锋与侧锋的运笔方法。3、演示墨色的几种变化(焦、浓、重、淡、清)。提问:说一说墨色有什么变化?怎样表现的?:中锋与侧锋是两种最基本的用笔方法。墨色的变化是通过水和墨调配出来的,它是画造型的基本手段之4、课件展示,欣赏画家潘天寿的作品《晴霞图》。组织学生讨论:指出画中的不同墨色变化。画中哪些地方运用了中锋与侧锋的运笔方法。揭示课题:笔墨游戏——荷花5、荷花的画法:(1)课件展示荷花照片与绘画作品比较。请学生分析绘画作品是怎样表现的。(2)展示荷花的叶、柄、花头各部分的画法。(3)欣赏学生作品,说一说他们是怎样画的。学生观察并跟教师一起练****思考并回答问题。学生欣赏作品,小组交流讨论,汇报结果。学生观察与思考:如何用画表现荷花?认识用笔与用墨。了解画的基本知识。提高观察能力和分析能力。三、学生实践学****荷花的画法,培养分析能力。。:中锋与侧锋的运笔,调配墨色的变化。。学生表现荷花,随时提出不明白的问题。提高画的表现能力,体验绘画过程的乐趣。四、欣赏评述:组织学生把作品挂起来,引导学生感受笔墨表现的快乐。表扬大家敢于表现、敢于创新、展示个性。,介绍自己的作品。,说说对他人作品的感受。提高欣赏能力,感受成功喜悦。第二课时一、组织教学二、展示上节课学生作品,学生评述三、课件展示不同时期的画作品(配合说明)。学生欣赏。开阔眼界,提高对画的兴趣,了解的传统绘画。四、鼓励学生创作五、学生创作六、,感受荷花的美丽,培养审美情趣和热爱大自然的感情。,背诵课文,积累优美语言。理解荷花开放的种种姿态,想像出“一大幅活的画”的景象;体会作者“忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象”的思想感情。利用信息技术进行形象展示,通过“自主自学,合作探究”达到教学目标。教学课件、投影仪一、:“美丽小姑娘,立在水中央,身穿白衬衫,绿裙水中漾。”《荷花》录像片段,试用优美的语言来描述画面上美景,引出课文;通过画片简单介绍作者叶圣陶。:如果有特别喜欢的部分可多读几遍,想想喜欢的理由。二、(一)自由选读课文有关章节,并说出选读的理由。(可让喜欢同一部分的学生齐读,然后评一评。)(二)重点学****第二、:在教师提供的学法资源库中了解学****的几种方法,让学生选择自己认为合适的方法自学。:组内交流段中最欣赏的语句,说明原因,把自己的体会向全班同学讲解。:引导学生读出重点语句,通过教师分析句子结构和范读、领读、引读等手段指导学生有感情地朗读。:在课件画面的引领下,学生进一步理清文章叙述的前后顺序,体会文字的优美。:根据下列学****提示,背诵文章的这一部分。先写荷花开了不少____;再写荷叶____;最后写三种荷花:刚开时____,全部绽开时____,未开时____。未??初??全??:教师:荷花的形象是那么美丽动人!荷花的清香是那么幽浓迷人!荷花的魅力是那么令人难忘!这么多的荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。这时,作者情不自禁地赞叹到:师生齐读:如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。教师:是谁用她温柔的风,温柔的阳光雨露抚摸着大地,滋养着万物生灵,是谁造就了这活生生的美丽的画卷?作者惊叹:师生齐读:如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那大自然的本领可真了不起。(三):教师配乐范读。要求学生注意教师的语气、停顿、感情等处理,也可以指出教师的不足之处,说说如果你来朗读,将会怎样处理。:请喜欢第四自然段的学生谈一谈喜欢的原因,按自己的理解读读有关句子。:指派一名学生配乐朗读。,发挥想像:假如你是一朵荷花,你会怎样说?假如你是一只蜻蜓,你会做什么?假如你是一条小鱼,你又会想什么?(教师应鼓励学生大胆、积极想像,并及时诊断和评介想像的合理性)讨论作者此时产生“忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象”的思想感情为什么说是真实的?,情感升华:教师:荷花不仅色彩美,姿态美,而且高雅清廉、洁身自好。北宋著名的哲学家周敦颐在《爱莲说》中这样赞美荷花:“出淤泥而不染,濯清涟而不妖。”历代文人都爱以荷花比喻纯洁坚贞的高尚人格。学生可进入网络查阅历代文人墨客赞诵荷花的文章、词句,并诵读交流。(在全班朗读第二至第四自然段中结束本课)荷花教案篇4第二课时一、教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、体会我赏花的陶醉,感受想象带来的荷花美。3、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟,感受荷花美,激发学生热爱大自然的感情,培养爱美的情趣。二、教学重难点:通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟,感受荷花美,激发学生热爱大自然的感情,培养爱美的情趣。三、教学难点通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟,激发学生热爱大自然的感情,培养爱美的情趣。四、教学过程:一、感受荷花的姿态美1、导入:师:作者一走进门就闻到了一阵清香,赶紧向荷花池跑去。是这种清香吸引他赶紧往荷花池边跑去,让我们一起跟着作者去欣赏一下荷花吧。2、生:自由轻声朗读第二自然段,用划出描写荷花的句子,边读边想,你看到了什么样子的荷花?生:有的才展开两三片花瓣儿,有的花瓣全部师:出示这句话,齐读这句话。引导生说话:我看到了的白荷花,我觉得。是呀,仅仅一句话但是给我们展示了千姿百态的荷花,让我们的眼前仿佛出现了美丽的荷花形象,让我们一起来称赞一下它吧(生齐读句子)