文档介绍：该【2024年认识的教案6篇 】是由【haha】上传分享，文档一共【23】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2024年认识的教案6篇 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2024年认识的教案6篇15认识的教案篇1教学目标:,解决简单的实际问题;会借助计算器探索简单的数与运算的规律。,培养学生观察推理的能力,体验转化思想方法。,激发探索数学奥妙的情趣,培养学生乐于思考,实事求是,勇于质疑的良好品质。教学重点:正确运用计算器进行四则运算。教学难点:借助计算器探索简单的数与运算的规律。教学准备:课件、计算器教学过程:一、复****引入(一)::这是计算器,还记得这些是什么键吗?说一说。(二)引入师:你会用计算器吗?这节课我们就来学****设计意图:复****唤醒学生已有的知识和生活经验,为学****新知做准备。】二、用计算器进行四则计算,体会计算器的作用(一)(1)课件出示:386+179=825-138=26×39=312÷8=(2)师:这道题你会用计算器计算吗?自己试一试。(3)师:说说你是怎么用计算器计算这道题的。(学生边说边到前面演示)(4)课件出示:师:依次按数字键3、8、6,然后按“+”,再依次按数字键1、7、9,最后按“=”,屏幕上就显示出结果了。(1)课件出示:825-138=26×39=312÷8=师:自己用计算器算出这几道题的结果。(2)订正答案。(3)学生质疑①师:在使用计算器计算时有问题吗?(如:按错了怎么办?)②师:对呀,万一按错一键怎么办?(学生可能会想出两种解决方法)方法一:按退格键“←”,清除输错的数字,然后输入正确的。方法二:按“ce”键,清除然后再重新输入。?设计意图:对于计算器大部分学生并不陌生,甚至有的学生可能在学****这节课之间就用过。因此,在教学时,让学生自己尝试使用计算器计算,并采用学生间互问互答的学****方式,解决用计算器计算时会遇到的按错键的问题,使学生掌握用计算器进行四则运算的方法。】(二)用“m+”“mr”(1)课件出示:20xx-1368÷9师:你会用计算器进行四则计算了吗?那试试这道题。(2)师:这道题等于多少?(1882、74)师:哪个结果是对的?怎么做的。(先算1368÷9=152,再用20xx-152=1882)(3)师:实际上是这样的(课件出示:20xx-1368÷9=20xx-152=1882)。这道两步计算的题目,用一般的计算器计算,就必须先记住这个除法的结果,有没有好办法?“m+”“mr”和“mc”键(1)师:一般的计算器上都有“m+”和“mr”这两个键,有的计算器上“mr”和“mc”合用一个键“mrc”。有了“m+”和“mr”这两个键我们就不用记住中间的结果了。怎么用呢?(2)师:先按“1368÷9=”,屏幕上会显示出计算结果1882,然后按下“m+”,计算器就会把“1882”这个结果存储下来,然后输入“20xx-”,再按“mr”或“mrc”,就把刚才存在计算器中的结果提取出来了,最后按“=”,就能显示出最终结果。(3)师:自己试一下。(学生用这种方法尝试)(4)练****672÷(139-115)37×12+46×9师:计算新题前,先按“mc”清除存储的结果。?设计意图:通过尝试,使学生认识到即使是用计算器计算也要注意运算顺序。通过介绍“m+”和“mr”的用法,使学生“会”用计算器计算。】(三)计算比赛,:128+28445×7728÷42345514-0师:大家会用计算器了吗?我们进行比赛,看看谁算得又对又快。(出示课件)。:有的同学还在按计算器呢,你就算完了,你怎么算得这么快?(后两道题不用按计算器,口算就可以了)师:大家同意吗?看来,不是我们学****用计算器,所有的题就都用计算器,而是要用到改用的时候。?设计意图:采用计算比赛的形式,并在题目中设计了两道口算就能得出结果的题目,使学生感悟什么时候用计算器计算,学会合理使用计算器。】三、借助计算器探索简单的数与运算的规律。(一):111111111×111111111师:算算这道题等于几?。:结果是多少?(+16,不同的计算器显示出的会不同)怎么会有这么多的答案?(屏幕显示不下了):计算器帮我了我们了,只能靠我们自己了,怎么办?(二)化繁为简,??(1)师:这道题中,两个因数位数太多了,数太大,怎么办?(把数变小)(2)师:真好,我们可以把数变小,算一算,找出规律,解决问题。可以从几开始?(1)课件出示:1×1=11×11=111×111=1111×1111=师:可以从1×1开始,自己算一算(2)订正答案。1×1用计算器吗?(课件出示答案)1×1=111×11=121111×111=123211111×1111=1234321(3)师:回头看一看,发现什么规律?(从1开始,因数有几位就写到几,再倒过来写到1)(4)师:这道题等于几?(12345678987654321):刚才我们用计算器算不出结果,为什么?(数太大了,位数太多)我们怎么解决的?(把数变小了,找规律)师:数太大,我们先把它变小,变容易了,发现规律,再用规律解决难题。:用计算器计算下面各题。9999×1=99999999×2=9999×5=9999×3=9999×7=9999×4=9999×9=?设计意图:当计算的数目很大时,计算器也显示不出结果,此时,可以把大数转化成较小的数,找到规律,再用规律解决问题,让学生体验化繁为简的数学方法。并在找规律的过程中,培养学生的推理能力。】四、?设计意图:通过练****巩固用计算器进行四则计算的方法,能解决简单的实际问题,会借助计算器探索简单的数与运算的规律,培养学生的推理能力。】15认识的教案篇2一、活动目标1、认识时钟,了解时钟的结构及分针、时针的运行规律。2、能正确辨认整点、半点。3、引导幼儿养成遵守时间的好****惯。二、活动准备ppt、教师自制时钟,老狼头饰,小白兔头饰。三、活动过程(1)谜语导入,引出主题。1、我有一个好朋友,嘀嘀嗒嗒不停走,叫我上学和休息,真是我的好帮手。你知道它是谁吗?(时钟)2、出示ppt,你知道钟的作用是什么吗?小结:时钟不停地走动,为人们显示时间,人们按时钟上的时间来进行工作,学****和休息。(2)认识时钟,了解钟面的主要结构和运行规律。1、今天老师也给你们带来了一些好朋友,你们想不想认识一下?那我们欢迎一起把好朋友请出来吧,(出示课件钟表和教师自制钟)。2、引导幼儿观察钟面,说出自己的发现。教师提问:看完了老师带来的这些好朋友,你发现了什么,每个钟面上都有什么?(数字宝宝、针宝宝)有哪些数字宝宝呀?(1——12)那针宝宝有几个?(2个,长长瘦瘦的针叫分针,矮矮胖胖的针叫时针),针宝宝是按什么方向走动的?(按顺时针方向)。教师小结:虽然时钟的大小、颜色、形状不一样,但是它们的钟面上都有1—12的数字;还有三根长短、粗细不一样的指针,其中长长瘦瘦的针叫分针,矮矮胖胖的针叫时针,最长最瘦的针叫秒针,他们都是按顺时针方向走动的。(3)认识整点、半点1、认识整点:利用拨动的钟面,出示整点时间,请幼儿观察,现在时针和分针分别指着什么数字上?现在是几点?你是怎么知道的?教师小结:看几点钟时,先看时针,再看分针;当时针正指向某一个数字,分针又正好指在12上时,就表示几点整,如时针指在1上,分针指在1上,就是1点。2、认识半点:利用拨动的钟面,出示半点时间,请幼儿观察,说出是几点半。教师小结:先看时针,再看分针;当时针正指在两个数字的中间,分针指在6上,就表示是几点半,如时针指在7和8的中间,分针指在6上,就是7点半。(4)游戏:老狼老狼几点了游戏玩法:老师戴上老狼的头饰拌老狼,由老狼拨动时钟,由幼儿伴演小白兔问"老狼老狼几点啦"老师拨动出时间,由小白兔说出是几点?当老狼拨动时钟到12点时,小白兔说出12点时,就要静息在桌了上,不能说话,老狼就不会抓小白兔。四、活动延伸1、讨论钟表对我们的作用,(时钟可以随时提醒我们工作、学****睡觉、起床等)让幼儿知道时间是宝贵的,上幼儿园时不能迟到,养成遵守时间的好****惯。2、回家后可以与爸爸妈妈帮你制作一个时钟。15认识的教案篇3教学目的:1、了解时钟的表面结构及时针、分针的运转、规律,学会看整点、半点。2、发展孩子的逻辑思维能力。3、教育孩子珍惜时间,养成按时作息的好****惯。4、让孩子们能正确判断数量。5、了解数字在日常生活中的应用,初步理解数字与人们生活的关系。教学准备:1、实物挂钟一个,自制一座大钟(分针上有一只小兔,时针上有一只小乌龟)。2、为每个幼儿准备硬纸片做的钟一个。3、龟兔赛跑课件,幼儿一日作息图片5张,小猴、小老鼠、奥特曼、大灰狼等布动物。教学过程:一、教师出示挂钟1、提问:它叫什么?家里还有哪些钟(大座钟,催我们早早起的小闹钟,还有人们为了携带方便,将钟做得很小,戴在手上,叫手表)?