文档介绍：该【2024年部编版一上语文教案7篇 】是由【baba】上传分享，文档一共【33】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2024年部编版一上语文教案7篇 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。“盐、屹”等12个生字,会写“潮、据”等15个字。理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。,背诵课文3、4自然段。,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。、壮观,激发热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点感受钱塘潮来时的神奇壮观,能够根据语言描写想象画面。教学难点想象课文描绘的大潮景象,引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。,书写15个会写字,理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。,理清文章结构。教具准备课件教学设计一、吟诵古诗,,古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道:“海阔天空浪若雷,钱塘潮水自天来。”唐代大诗人刘禹锡也曾经写道:“八月涛声吼地来,头高数丈触山回。”今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。(课件出示2),齐读课题(板书:观潮)二、初读课文,自学字词。《观潮》的“观”是什么意思?“潮”指什么地方的潮水?(观:观看。潮:指钱塘江大潮。观潮:观赏钱塘江大潮。)(课件出示3)。教师检查、指导。(1)教师用生字卡片检查“盐、屹、昂、顿、鼎、沸、贯、浩、崩、震、霎、余”的读音,并组词语。(课件出示4)字音难点:“崩”在本课读(bēnɡ),避免读成(pēnɡ),“震”“霎”为翘舌音,注意读准确。(2)书写“潮、据、堤、阔、笼、罩、盼、滚、顿、逐、渐、犹、崩、震、余”(课件出示5)字形难点:“堤”的偏旁是提土旁,“震”的上半部不要错写成“雨”。“罩”的上半部是“四”,不要错写成“日”。③理解词义。(课件出示6、7、8)天下奇观:奇观、奇异、少见而又壮观景象。本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。横卧:横躺着。原是表示人的动作的词语,课文里用来描述钱塘江展现在人们面前的样子,这里把钱塘江比作人。水天相接:水和天连接在一起。形容水域广阔。横贯:横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来,横着漫过整个江面。浩浩荡荡:课文里是讲大潮滚滚而来,水势很大的样子。山崩地裂:“崩”是倒塌。“裂”是裂开。真正的“山崩地裂”多半发生在强烈地震的时候,用来形容很响时,便带有夸张的意味。人声鼎沸:形容许多人在一起大声讲话,声音喧闹,像开了锅一样。若隐若现:若,好像,仿佛。隐:藏起来,看不见。现,表露在外面,使人可以看见。本课指几座小山在云雾中一会儿看得见,一会儿又看不清。余波:本课指潮头过去后,剩下的波浪。漫天卷地:本课指远远看去,潮水像连着天地卷滚过来。形容声势大,来势猛。风号浪吼:狂风在号叫,波浪在怒吼。形容风浪大,叫声响。三、再读课文,理清段落。,弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”“潮来之时”“潮来之后”划分段落层次。:(课件出示9)第一段(第1自然段):概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。第二段(第2自然段):潮来之前,作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。第三段(第3、4自然段):潮来之时,作者听到的声音和看到的景象。第四段(第5自然段):潮过之后江面上的情景。全文也可分为两段。(课件出示10)第一段(第1自然段):写钱塘江大潮是天下奇观。第二段(第2—5自然段):写观潮的经过。四、合作交流,反馈检查。。。。部编版一上语文教案篇2一、教学目标:1、把握故事情节,理解故事内涵。2、研读重点语句,感悟人物形象。3、抓住全文线索,学****如何选材。二、教学重难点理解“父亲”的形象特点及其意义。三、策略和方法:教师导读,学生合作探究。(析读法、讨论法)四、课前准备:学生:预****字词,思考课后问题,了解课文内容。老师:准备课件。课时安排:1课时五、教学过程(一)创设情境,导入新课导入语:我们学了朱自清的散文《背影》深深感受到了“父亲”对儿子的深挚的爱,看到了在困顿中前行的身影,在我们的眼中,父亲是含蓄的、坚韧的,默默承担家庭的重任,压弯了腰板……今天我们学****一篇李森祥的小说《台阶》,让我们一起来感受一下这位父亲。简介作者,明确学****目标。李森祥(1956一):衢州人。作家。1986年发表处女作《半个月亮爬上来》。《小学老师》获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。电视连续剧《天下粮仓》的编剧之一,历史剧《卧薪尝胆》的编剧。(二)整体感知,,简略概述故事内容(提示:谁干什么?):a、父亲为何要造一间有台阶的房子?b、父亲是如何造起一间有台阶的新屋?c、新屋造好后,父亲变得怎样了?3、学生表述:本文讲述的是一个……的故事。(三)研读赏析,,看看作者还从哪些方面来描写父亲,作者塑造了一个怎样的人物形象,找出你喜欢的句子分析一下。学生细读、思考、交流。:a、造屋原因的关键一句话是什么?你对此是如何理解的?.台阶高,屋主人的地位就相应高(文眼)。(分析本句,感知父亲形象。因为台阶是地位的标志。我们家的老屋只有三级台阶,父亲渴望受人尊重。)b、从那些细节中我们可以看出父亲对高台阶的渴慕?表现出父亲怎样的性格?c、作新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的?划出这些句子,体会父亲的性格特征。d、品味下列语句,谈出你的感受:①“父亲坐在绿荫里,……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情?②“父亲的两手没处放似的,抄着不是,……因此,父亲明明该高兴,却露出些尴尬的笑。”e、高台阶的新屋建成了,父亲明明应该高兴才对,可是却表现得极不自然,你对此是如何理解的?3、学生表述:在我心中父亲是一个……的人。4、小结主旨:本文叙述了父亲建造高台阶的过程,表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚韧不拔、不知疲倦的精神,也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。《台阶》暗寓了中国一般农民人生的奋斗过程。学生表述:台阶是父亲的……为了台阶,父亲……,体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法,领悟环境描写的衬托作用。“桥”的含义和小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。,结合老支书的语言、动作等描写,体会村支书的性格特点和高贵品质。、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法。教学难点理解题目“桥”的深刻含义,了解小小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。第一课时教学目标认识并会写本课“咆、哮”等9个生字,学会本课新字词,了解课文内容。教具准备课件教学过程:一、初读了解梗概描述导入,孕伏情感:有一个村庄,曾经有过一座窄窄的木桥(板书课题:桥),它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。究竟发生了什么?请同学们打开课文,放声读课文,注意读准生字词,读通句子,难读的地方多读几遍。二、检查预****导入新课(一)检测生字词预****和对课文的感知情况。,检查学生认读易错的字词“咆哮、呻吟、祭奠”等。?课件3】生字:咆哮嗓党淌哑揪呻废词语:?尝试用自己的话说一说。(深夜,当洪水袭来时,老党支部书记冒着生命危险,不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥,最后自己和儿子却被洪水卷走了。)(二)“奠”字理解“祭奠”的意思,想一想:在本课中是谁祭奠谁??三、。、讨论:课文一共有几个自然段,每段讲的是什么。、发展、高潮、结局给课文分段。?课件4】突遇山洪1~4;疏导撤离5~13;桥塌殉职14~23;祭奠英灵24~27。四、学****课文,感受洪水肆虐的危急与人们的恐慌:,把文读通,把文中能带给你害怕感受的句子多读几遍。:哪处让你最害怕,就读那一处。(随机询问:你会感到害怕?)点拨语(可随机改变):(1)第一句:像泼,像倒,应该用怎样的语气来读?(2)第二句:把描写洪水凶猛的句子读出来。,从哪里体会到?五、拓展延伸想象一下:你拥我挤、跌跌撞撞的人们像疯了似的折回来,会是怎样的表现?人们就是这样被逼入了危险的绝境,读一读。(出示──东西没有路。只有北面那座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。)第二课时教学目标