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文章编号:1672-0385〔2024〕06-0013-05?全日制义务教育语文课程标准〔试验稿〕?〔以下简称?课标?〕提出:“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要具体可感的岭南文化精神中发现美,感受美,积累写作素材,培养写作兴趣,形成良好的写作****惯,并鼓励少年儿童用各种形式表达自己的感受。有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用。〞[1]岭南文化题材作文教学正是新课标这一理念的表达,它打破传统作文教学模式,将近在咫尺的地域文化教育资源引入课程,让学生以更宽广的视野,更自然轻松的态度进行写作活动。二、教学设计岭南文化作文教学围绕7大主题内容〔古城广州、特色建筑、民俗风情、岭南美食、文化艺术、方言俗语、地方名士〕开展,每个主题下又分教学专题,例如“古城广州〞包括了“传说故事〞、“名胜古迹〞、“历史街区〞,“岭南美食〞包括了“食在广州〞、“美食DIY〞等。每个专题的教学分为课前准备、实践活动、课堂教学三局部。〔见表1〕。一、教学目标教学目标是课程资源开发与利用的准那么,任何课程都是为了实现一定的教学目标。苏联教学论专家巴班斯基曾指出:“教学最优化的第一步就是用综合的观点选择和决定教学任务〞[2]。可见教学目标的设计是多么重要。岭南笔者在广州市少年宫实施此作文课程,因为学生到少年宫接受培训通常每周一次,每次90分钟,因此,具体课时安排为“课前准备〞由学生课外自行完成,“实践活动〞和“课堂教学〞穿插进行。文化作文教学的目标设定如下:〔一〕情感目标。尊重并着眼于每个学生的成长经历、生活经验和地域文化背景,帮助学生了解认识广州文化的历史、成就和特点,产生对广州这座名城的热爱之情,培养他们爱家乡、爱祖国的情感。三、教材编写〔二〕素养目标。让学生在具体的情境中为实现某种交际〔理解和表达〕需要进行语言实践活动,从而激发学生的参与精神、合作精神、探索精神,提高学生人文素养。教材是作文教学内容的载体,是借以实现作文教学目标的物质根底。“当前,作文教材种类繁多,体系五花八门,但大都万变不离其宗,还是过分注重写作知识,难以摆脱以知识为中〔三〕写作目标。引导学生从生活中、从心的怪圈〞。[3]岭南文化题材作文教学那么强调收稿日期:2024-10-13作者简介:何澜,女,中级职称,教育硕士,主要研究方向为汉语言文学、中小学阅读与写作教学。132024年第6期〔总第67期〕、图书馆等资源,收集广州传说故事的材料。1、交流会:说一说广州的传说故事或你所居住区〔街道〕的由来及相关故事;2、学生确定****作题目〔可参考老师拟定的,也可以自行选择〕,编写提纲,相互交流,老师点评;传说故事3、学生堂上写作。〔老师提供一个参考题目:以“的古与今〞为内容,介绍某地方的古貌新颜。〕课前准备课堂教学利用网络、图书馆等资源,收集广州名胜古迹的材料。1、展示广州名胜古迹的图片,抽取一两幅让学生用尽可能优美的语言进行描述;2、同学们都去过哪些知名的景点,请谈谈你对那些景点的印象;3、讨论实践活动的安排,拟定路线、采访提纲。以小组为单位,游览自己感兴趣的广州名胜古迹〔一处或多处〕,拍摄照片或录像,并对游客、管理员等进行采访。实践活动课堂教学名胜古迹1、交流会:展示照片或录像,谈谈对景点的了解;2、学生确定****作题目〔可参考老师拟定的,也可以自行选择〕,编写提纲,相互交流,老师点评;古城广州〔参考题目:给外地小朋友写一封信,介绍广州的名胜古迹。〕3、学生堂上写作。课前准备课堂教学利用网络、图书馆等资源,收集广州历史街区的材料。1、老师向学生介绍广州12条历史街区的根本情况;2、请来自各个街区或到过这些街区的同学来谈谈你对该街区了解多少;3、讨论实践活动的安排,拟定路线。游览广州各个历史保护区,感受广州这座具有两千多年历史的南国名城的风韵和时尚魅力。历史街区〔历史保护区〕实践活动课堂教学1、交流会:展示照片或录像,谈谈对历史街区的了解和印象;2、学生确定****作题目〔可参考老师拟定的,也可以自行选择〕,编写提纲,相互交流,老师点评;〔参考题目:外地〔外国〕游客来到广州,你挑选一条线路,带着他们游览广州历史保护区,请撰写一篇导游词。〕3、学生堂上写作。利用网络、图书馆等资源,查阅广州有哪些最有特色的房屋,了解它们的历史和各自的特点。课前准备实践活动到西关大屋、陈家祠等地看一看精致绝伦的岭南建筑,看一看精细玲珑的广州民间工艺。1、交流参观心得、体会;2、讨论****作题目、构思、提纲;特色建筑住在广州参考题目:①以“参观记〞为内容写一篇广州特色建筑观后感;课堂教学②在中国文化国际交流会上,有一位外宾对广州特色建筑非常感兴趣。你会怎样向他介绍呢?以此撰写一篇解说词;③可能你就住在西关大屋或骑楼、竹筒屋,那就写一写“我的家〞吧。3、学生堂上写作。课前准备课堂教学实践活动思考为什么有“食在广州〞之说,找一些有关吃的故事。1、广州美食博览会:每个学生介绍一种广州特色食品〔粤菜、靓汤、凉茶、糖水、佳果〕,说说有关故事;2、任选一种广州美食,为它设计广告语。上酒楼喝早茶,感受广州人“饮早茶〞的文化。食在广州美食DIY1、交流会;2、学生确定****作题目〔可参考老师拟定的,也可以自行选择〕,编写提纲,相互交流,老师点评;〔参考题目:谈谈对天天接触的粤菜的认识和了解,写一篇?吃在广州?的作文。〕3、学生堂上写作。岭南美食课堂教学实践活动课堂教学选择一道粤菜〔老火汤〕,在家长的指导下,尝试自己动手制作。1、交流实践感受;2、以“诞生记〞为题,介绍一道粤菜〔老火汤〕的制作经历。学生堂上写作。142024年第6期〔总第67期〕、图书馆等资源,查阅有关广州民俗风情的材料,了解各种****俗的由来,增加对广州地域文化的认识。课前准备广州风俗1、展示广州民俗风情的图画〔迎春花市、龙舟竞渡、醒狮舞龙、波罗庙会、沙湾飘色〕,向学生介绍广州各种特色风俗;知多少课堂教学2、让学生挑选一幅自己感兴趣的广州民俗图,编写一那么故事。民俗风情实践活动感受广州参观“广州民俗园〞,亲身体验广州的民俗风情,了解广州民间****俗,感受浓郁的广州地域文化。1、学生交流参观心得;2、老师讲解“参观记〞的写法;3、学生堂上写作。民俗风情课堂教学课前准备实践活动利用网络、图书馆等资源,查阅有关广州文化艺术的材料。参观“五宝坊〞,欣赏广州传统工艺,并尝试自己动手制作小工艺品。1、介绍广州的“三雕一彩一绣〞〔广彩、广绣、牙雕、玉雕、木雕〕;2、说说“身边的艺术品〞:自己家或亲戚朋友家里是否珍藏、摆放了一些广州工艺品,请介绍并说说有关故事;民间艺术扫描课堂教学3、写一篇关于广州民间工艺的文章,题目自拟。参考题目:①写写“身边的艺术品〞②挑选一项自己最感兴趣的艺术工程,以“××的自述〞为题,写一篇解说词③写一篇关于广州民间工艺的文章,与现代流行艺术作比较。文化艺术1、欣赏广东粤剧,介绍粤剧的特色;2、以小组为单位,草拟采访提纲,为下堂课的实践活动做准备。课堂教学实践活动走近“南国红豆〞参观广州粤剧团,与粤剧大师交流座谈,向大师求艺。1、交流参观、采访心得;2、围绕粤剧这一话题,学生堂上写作。参考题目:①整理采访记录,写一篇走近“南国红豆〞的采访纪要②广东粤剧,我喜爱〔不喜爱〕课堂教学课前准备搜集具有广州地方特色的童谣、儿歌,诵读并向同学推荐。1、欣赏优秀的广州童谣、儿歌;2、老师讲解儿童诗的写法;广东童谣课堂教学3、以广州地域风俗为内容,创作一首儿歌。收集广州熟语,并按一定的类别分项说明,如“日常生活〞、“社会科学〞、“自然科学〞、“历史观〞、“时代感〞、“处世哲学〞、“待人接物〞、“修身养性〞、“文字写作〞等。方言俗语课前准备广州熟语1、举行广州熟语知识竞赛活动;2、将竞赛活动记录下来,写一篇记叙文。课堂教学课堂教学1、老师讲解童话的写法;2、以一句广州熟语为材料,编写一个童话故事。课前准备实践活动查阅资料,了解广州名人以及其相关的事件,加深对广州历史及文化的认识。参观有关广东名人〔孙中山、冼星海、詹天佑等〕的纪念馆。1、交流会:说说我了解的广东名人;2、学生确定****作题目〔可参考老师拟定的,也可以自行选择〕,编写提纲,相互交流,老师点评;地方名士走近名人课堂教学3、学生堂上写作。参考题目:①阅读名人传记,写一篇读后感;②以“走近〞为题,写一篇作文;③给一位广州历史名人写一封信,表达崇敬之情。写作过程中学生是主体,老师的作文指导是辅助。笔者尝试按以下五项内容编写教学教材。〔一〕导言厅老师以图片、影像、美文、提问、导言、游戏等方式抛出研究话题,拨动学生感情的琴弦,让学生产生写作的欲望与***。“求知欲和好奇心是内部动机最为核心的成分,它们是培养和激发学生内部学****动机的〔二〕佳作廊比较提倡从范文阅读入手指导学生写作,给学生作文范例,是很有针对性也是十分有效根底。〞在作文教学第一个环节“导言厅〞内,[4]152024年第6期〔总第67期〕。范文下面编写“看看作家怎样写〞的思考和讨论题目,让学生具体了解本次写作的要领或要求。结合范文,讨论并认识写好这次作文的要求。〔老师提示:〔1〕文章中介绍某一广州小〔三〕设想堂吃或与之有关的故事;〔2〕写亲身经历的故事,表达自己的感受和思想;〔3〕有一个有趣的开头、经过和结尾;〔4〕句子要连贯、通顺。〕,围绕作文主题,学生通过思考、交流、讨论确定活动方案、目标及活动开展的方法、手段,并将其记录在“设想堂〞里,为接下来的实践体验活动作好准备。〔1〕选择一个主题,用一张思路图表写下你的想法。〔四〕储藏室学生走出课堂,走进生活,有时是到大自然或某个景点去采风,有时是当记者采访某人,有时是做社会调查……课堂上那么有小实验、小游戏、小辩论、小竞赛等。总之,让学生在亲身体验中掌握丰富的素材,获得写作的灵感。〔五〕写作坊〔2〕你需要为写作收集更多的资料,在列表中提出一些问题,然后考虑你要用哪些资料来答复你的问题。作者〔小组〕初拟作文我想知道我可以在哪儿找到题目些什么?信息资料?学生全身心安静下来,根据创作要求尽情挥洒自己的情绪,尽情抒发自己内心的感受,享受描写的真切,享受创作的快乐。鼓励学生同一作文主题,可以多角度创意、多角度选材、多文体表现,不但可以写成记叙文,还可以创作诗歌、相声、小品剧、调查报告、实验报告等。〔六〕交流营〔老师提示:纪念品、照片和家庭录像都是有用的信息资料,在这些资料中寻找你所需要的细节;也可做一个采访,采访可以是面对面的,也可以通过书信、电话或者是邮件。〕,你一定有不少收获,请在?学****纸?中把你收集的资料和心得体会记录下来。〔也可自己另行设计?学****纸?〕学****纸一堂作文课的终点不在于学生根据课程要求完成了作文,?课标?在不同的学段都分别提出:“愿意将自己的作文读给人听,与他人分一、活动前准备:通过上网、阅读、调查等方法,你查询了哪些资料?简要记录下来。二、活动记录享作文的快乐〞[5]、“能与他人交流写作心得,相互评改作文,以分享感受,沟通见解〞。因此,[6]时间:地点:人物:内容:在“交流营〞中,老师组织学生交流,让学生寻找倾诉的对象、交往的目标,让写作成为心灵的沟通、愉悦的分享,让学生在互动中感受作文成功的乐趣。同时,老师根据“先练后导〞的教法,有针对性地对学生作文提出修改建议。范例:岭南美食活动过程出现的问题感受体会三、配图:“食在广州〞,今天,让我们一起走进美食天堂,充分调动视觉、嗅觉、味觉、听觉、感觉,品一品广州的粤菜、靓汤、凉茶、糖水、佳果等,并把我们看到的、听到的、想到的写下来,说说与岭南美食有关的故事。?美味“鸡公榄〞?〔略〕〔1〕复****你收集的材料,编写一份提纲,与大家交流。思考:作者向我们介绍了什么广州小吃?作者是怎样用语言来表达事情开展过程的?他对自身经历又有什么感受呢?〔2〕按顺序写出故事的经过,添加细节描写,写出你的故事和真实的感受。〔3〕对初稿进行自我评价:162024年第6期〔总第67期〕①文中有介绍一种广州小吃吗?介绍得清好地理解你的故事。楚吗?解读新课标,探索新实践。岭南文化题材作文教学是笔者尝试探索的一条作文教学新路,它以语文新课程标准的理念为指导,旨在突破以往作文教学的模式,将岭南文化资源引入课程,让学生以更宽广的视野,更自然轻松的态度来接近语文,翻开孩子们写作的另一扇窗。②在你的写作中包含了你的思想和感受吗?③你用了描写性的词语让读者有身临其境的感觉吗?〔1〕好文章是改出来的①改进:可以在文章中添加漏写的主要思想和细节;增加人物的描写,让读者“看到〞你的故事。参考文献:[1][4][5][6](实验稿)[M].北京:北京师范大学出版社,2001:15,4.②选择适宜的词语:选择词语能帮助你更恰当、更准确地描述情景。[2],[M].北京:教育科学出版社,1982:168.[3]〔人教版〕的改革[J].语文学****2024:1.③句子的修改:大声读出句子;检查句子是否通顺、上下连贯;是否运用了各种类型的句子,比方疑问句、感慨句等。④校对:多读几遍草稿,每读一遍,找出一个错误。[7]巢宗棋、雷实、(实验稿)解读[M].湖北:湖北教育出版社,2024.[8]——在行走中品读岭南文化[M].广州:广东旅游出版社,2024.〔2〕相互分享与欣赏①大声朗读,让站在你身后的人能听到你的声音。[9][J].读与写〔教育教学刊〕,2024〔10〕:83.②同伴间交流阅读,互相检查。同伴也许会给你一些建议或者意见。[10]——写作教学中导入地域文化的策略思考[J].新课程学****上〕,2024〔12〕:23-24.③建议:通过添加视觉材料来使你的故事表达更清晰有趣,照片和图画可以帮助读者更17