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了课内学****的延伸。2、改变评价模式,对学生进行激励性评价。在校本教研的学生问卷调查中,问学生是否经常得到老师的表扬,在被调查的学生中有三分之一的说从没受到过表扬。这说明以往的教学中,教师只看重优生,而忽视了大多数学生。新课程提倡的是“为了学生的一切”“一切为了学生”。在课堂教学中,教师不再一味地喊“好学生”回答问题,:..而是把更多的机会给所谓的基础差的学生,同时进行激励性评价,充分培养学生学****的信心。3、开辟第二课堂,拓宽学生视野。我组于2002年成立了《駟步河文学社》,由学生担任学社的社长,由谭值元校长担任该社顾问,李靖老师担任该社主编。几年来,文学社坚持每月出版一期报纸,为学生写作提供了展示自我的平台。同时,还吸收周边学校师生参加该文学社。并把优秀的作品推荐到《中学生作文》上发表。如何小莉的《青春》,邓小华的《地球的眼泪》,向云的《我不再是个小孩子》等。4、搭建竞争平台,提升学生自身素质。我校语文组全体老师于2003年组织了首届“七年级作文大赛”,参赛的作品竞多达125篇,其中向云的《七年级的生活》、李金花的《斑玲飞渡之后》、张秋琼的《春天》获一等奖,学生的才能得到了充分的展示。五、春华秋实,促进语文教研跨越式发展播撒辛勤,收获硕果。2002年,万州区首届优质课大赛,我校语文老师张雪峰获五桥一等奖、万州区二等奖;2004年万州区首届综合实践活动优质课大赛,我校邓奠龙老师获五桥一等奖、万州区二等奖;2005---2006年,在龙驹片区举行的语文优质课大赛中,我校李靖老师获得了一等奖;2005年万州区举行的语文基本功大赛,我校李枫老师到龙驹片区参加初赛,获龙驹片区一等奖,万州区三等奖。我校承办的语文课题《六七年级语文衔接研究》已顺利结题。我校每年都有论文获万州区教育学会一、二等奖,有的还获得重庆市级和国家级奖:2002年谭值元校长撰写的论文《浅议中考作文审题能力训练》获万州区中语会一等奖,2003年他的论文《六七年级语文衔接研究的论证报告》被中国教育学会中语会评定为第19届年会语文教学优秀科研论文,荣获语文教学科研成果二等奖(国家级),同年,他的论文《初中<语文>第一册“试用本”“与修订本”的对比分析》在首届“语文报杯”全国初中语文教学论文大赛中荣获国家级二等奖;2003年,蒲承文老师撰写的论文《农村初中活动课程的问题与对策》获万州区教育学会一等奖2006年,他以《激趣巧引搭台创新》获万:..州区教育学会二等奖;2005年,张雪峰老师撰写的论文《如何与文本对话》获重庆市中语会三等奖。今天的赶中语文教研组,在驷步河畔,乘着课改东风,正把语文教研推向纵深,全面推进素质教育,促进学生全面发展,一定会在素质教育的天空谱写新的篇章。二00六年十二月三日(供稿人张雪峰)我校校本教研领导小组拟定的基本流程是:确立课题和基本方案、教师说课——教研组对方案进行讨论促进个人反思——教师第一次上课(有时进行录音录像)——备课组进行讨论协同反思——教师个人反思修正教学方案——教师第二次上课(有时进行录音录像)——教研组协同反思,教师撰写教学案例、深化反思——教研组形成评课综述报告。这种教研方式源于我校科学组,他们采用这种教研方式,组内培养了2名骨干教师、3名市级以上教坛新秀。于是校本教研领导小组成员对此进行改进和提炼,并向全校各教研组进行推广这个具有我校特色的“五思七环,说课、评课、上课一体化”的课例式校本教研。当然,模式是可以变通的,主要是提倡多次开课,多次反思,个人反思和组内教师协同反思相结合,使全组范围内不同层次和水平的教师都能尽可能的参与其中,共同发展,快速提高。因此,我组在大量学****实践、研究的基础上,在学校拟定的模式上有稍微的创新。我校语文教研组在学校模式基础上拟定的基本流程是:提出研究的问题——确定教学内容备课、说课、反思、修改——上课、听课、评课、反思、修改——再次上课、听课、评课、反思——呈现教学课例,认识并解决问题。有时候会需要多次修改教学设计,用改进的方法在其他班级上课,再次组织教师观课和评课;这当然视解决问题的具体情况而定。呈现的“教学课例”,包括教师的教学设计方案(教案)、说课文稿、教学叙事研究报告、教学实录与反思等不同的形式。比如我组开展过这样的一次课例式校本教研活动。1)先提出研究的问题:在说明文系统知识淡化的新课改背景下,该怎样处理说明文教材?2)一执教教师确定教学内容《说“屏”》,备课说课时,执教教师认为这篇小品文在课堂上应重视文本情感内容学****这个新颖灵:..巧的认识获得了大家一致的认可。3)上课听课之后,组里对该课堂先“感受对屏的情感”后“学****屏的知识”的教材处理进行了讨论研究,最后一致认为:虽然新课改淡化文体知识的学****但是文体的特征还是应该在课堂上有所体现的;说明文的教学总得让学生在学****之后了解一些文体知识和说明事物的相关知识。所以应该先学****屏的知识和说明方法,在明晰了屏“集实用与审美于一身”的“巧”的特点之后,再感受作者对它的情感,这样就水到渠成一般的自然了。4)第二次组织上课听课之后,组里教师发现该执教教师在改进第一次的不足时,有些过了,以至于完全采用的是老一套说明文的教学方式。课堂上组织学****了“屏”的特点、功能、使用注意事项,以及介绍时采用的下定义、分类别、作引用等说明方法;因为内容过多,所以很难使学生学得深入学得透彻。课堂内容机械而繁杂,这正是新课改的大忌。于是针对这个现象,组里进行了较为长久的对话研究,促进再一次的反思和修改。5)第三次组织上课听课,之后综合评议,大家逐渐认识了新课改背景下说明文的课堂教学教材处理的“火候”把握。这样围绕几节课而展开的课例研究,重点解决了课改中存在的某个问题。它把研究融入备课、说课、上课、听课、评课的全过程,不仅仅着眼于改进这几节课,更是以解决课堂教学问题的方式来发展教师的课改能力。四、教研的要素在构建我组课例式校本教研的运行链中,业务学****同伴帮助、自我反思是起着极其重要作用的三大要素。业务学****是教师与理论著作的经常性的对话,尤其是学****课例研究著作,对教师课堂教学能力的提升有着重要的作用。比如我组在6月11日(周一)下午的教研活动中,组织学****了6月9日(周六)刊登在我市一家报纸上“校园视窗”专栏里:《新课改对教师素养提出新要求》这篇“课例评析”文章。文中写道我市万里中学校长袁湛江老师在认真倾听两位语文教师执教《杜甫〈登高〉》后提出,新课改中需要教师的探究能力,尤其是对教材深度理解和把握的探究能力,“教师对教材的理解的程度是影响课堂教学效果的最基本因素”,大家看了后深受启发。执教的两位教师对杜诗理解不全不深,对诗歌的:..一种自觉地追求。组里教师一边学****一边自我对照,不禁也羞赧万分。原来,我们的课堂上不也犯了这个错误?同伴互助,是教师与组里同行的对话,尤其是与我组的教研组长、备课组长、市区骨干、教坛新秀等优秀教师对话,思想的不断碰撞,极大地促进了教师教学智慧更为宽广的发展。自我反思,是教师与自我的对话,促进了教师个体教育智慧的生成。教师在集体诊断的基础上个人自我反思,在更清晰了教学内容的过程及其重点和难点之后,重建能解决教学实际问题的教学方案,形成新的课堂教学课例。这三个要素并不是孤立存在的,是相互和谐的统一。一方面,业务学****和同伴帮助促进了教师个体的发展和成长,另一方面,教师个人的智慧、思想、经验转化为教师集体的财富,并搭建平台,分享成果,形成特色,不断造就一批又一批的优秀教师,支撑硕大的教研群,实现了教师整体素养的提升教研的思索我组“课例式校本教研”将教师研究的视角聚焦到需要解决的问题研讨上来,较好地促进了教师的专业发展,促进了学校文化的发展。但是,在教研活动的全程中,我们也一直在思考:面对需要研究的问题或已经展示出来的一节课,如何在组里进行具有专业引领效果的深度交流呢?之后又如何能撰写高质量的诸如“说课稿”、“教学设计”、“教学实录与反思”等教学论文呢?这些都是我们值得深思的问题。滇滩中学2013-2014学年语文教研组工作总结滇滩中学语文教研组2014年9月滇滩中学2013-2014学年语文教研组工作总结本学期语文教研组的工作指导思想是,以培养高素质人才为目标,以提高教育质量为根本,以培养学生自主创新能力为主导,狠抓常规管理,全面贯彻教育方针,实施素质教育,积极推进课堂教学改革,切实提高课堂教学效益,稳中求进,在教学的各个环节力求完美,教:..一定成绩。本组工作有活力,人人有朝气,也有创新精神。组员们善于钻研,勤于探索,认真备课,精心教课;在历次教案、作业检查中得到了学校的表扬;在多次学生问卷中,优秀率也均居各学科之首,深得全校师生好评。尤其是面对中考,他们稳扎稳打,抓基础,抓读写,练内功,取得了可喜的成绩。在教学、教研以及培养学生语文素养方面作出了积极有效的探索,一、教研组平时狠抓教学常规及常规的检查落实。1、备课做到四个“精心”。每位语文教师都能精心制订教学计划,精心设计教学过程,精心选择教学方法,精心设计题型训练。统一了备课规范,依照学校教导处要求,每位老师备课均写有预设教案。每课时都有教学目标,重点、难点、教学模式、教学方法、教学准备、教学过程、作业布置、板书设计、教后感等。教学目标包括知识目标、能力目标、情感目标三个方面,教学过程包括内容设计、训练设计、方法设计三方面,在设计时内容,都能认真钻研大纲,教材,紧扣教学目标,做到以纲为本,以本为本,以纲扣本,把训练贯穿于整个教学过程中,在学法指导时,能充分调动学生学****语文的兴趣,发挥学生的创造能力和实际动用能力。做好各课组的组织工作,积极参加集体备课,做到统一思想,统一进度,统一练****特别是在备教学目标,备学生练****备教学方法时能集思广益,取长取短,同时通过集体备课,及时了解教育教学情况,针对教材的特点,不断地进行探索、改革、创新。备课时,我们还充分挖掘教材中的德育因素,做到文道结合;结合我校“书香校园”的办学理念,教学中随时注重人文渗透。2、在上课上,我们全体语文教师继承传统教学法,促进课堂教学效率的提高。坚持做到“四为主”:教师为主导,学生为主体,训练为主线,全面育人为主旨。做到“四突出”:突出启发式教学,突出因材施教,突出兴趣激发,突出教书育人。为了保证教学目标的完成,我们改变'以教为本'的旧观念,树立“以学为本”的新观念,针对教材内容、目标、重点、难点、研究教法与学法,着力调动学生主动学****公开课,课课有课件。提倡先学后教的策略,这样,教师轻松,学生也轻松。3、我们能根据教材的特点,认真布置和批改作业。在布置作业时,以减轻学生的负担为准绳,认真取舍,精选适量的作业,以课文为主,因人而异,不搞题海战术。作业批改及时,认真,保证当天完成,作文在做后三天批完,决不积压,并规范化。认真批改,并在此基础上及时讲评,及时反馈。教研组月检查,都合格。4、本学期,我们都能根据学校常规组织考试,并能写好质量分析报告。本学期期末考试仍然实行联考或统考,三个年级的语文成绩较好。我们在复****时对备课组模拟练考提出要求:一要所有题目均为原创,二题量、难易要适度,三题目要有一定新意。从学生的反馈来看,收效显著。二、顾全大局,抓好每个年级的教学进度和教学质量,重视校本教研。1、按照学校统一安排,把满足学生发展、教师发展、学校发展的需求作为教研工作的立足点和着力点,强化教学质量意识,牢固树立改革意识和服务意识,坚持与时俱进,通过课题研究和校本教研,促进语文教师的发展和教学成绩的提高。语文组各位老师都能模范遵守教师职业道德、依法治教、严谨治学、团结协作、开拓进取、和谐奋进,积极地开展工作。每个教师都要承担一个研究性学****课题,组织本教学班学生参与活动,并拟写出小结。2、认真学****新课标,用新的教育理念指导教学工作。开学之初,我们每位老师认真研读了《语文课程标准》,了解了每个年级段的教学目标和要求。我们注重理论与实践的结合,全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学****方式,努力建设开放而有活力的语文课堂。每节有教学反思,每月有教学总结,间周开教研组会,组织切实有效的学****讨论活动,用先进的教育理念支撑深化教育改革,改变传统的教学模式,相互学****共同提高。:..学生的需要,培养学生的自学能力。3、将教学工作与科研有机结合,教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路。教师进行相关的理论学****和思考实践,认真开展集体备课交流活动,重点研究在新课程实施背景下的课堂教学,如何将先进的教学理念转变为具体的教学行为,如何调动学生的积极性、主动性,开展合作学****探究学****通过交流提高了教师们的课堂教学能力,教学成绩显著提高。语文组每位老师都定了一份语文教育教学刊物,及时了解语文教学的动态和教改趋势,开阔视野拓宽语文课改思路,并在校内建立了语文教师资料库,实现了资源共享。4、遵循语文教育的规律,注重学生的实践活动。开学以来,为了丰富学生的文化生活,营造书香校园,进一步深化课堂教学改革,语文组协助我校举办了各种丰富多彩的语文实践活动,让学生走出课堂,走向社会,去探索学****拓展视野,丰富生活,将课堂上学到的知识运用到实践中去,到生活中去解决课堂上产生的疑问。提高了学生学****语文的兴趣,锻炼了学生多方面的能力,为树立大语文观,提高学生的语文素养奠定了基础。引导学生将文学融入生活,让文学的灵动提升生命的质量。各班内都成立了图书角,并将学校图书室开放,定期带领学生上阅读课。5、重视集体备课,发挥团队优势。本期我们重点研究教学中存在的问题,探索课堂教学中的困惑,调动学生的主动性、积极性。思考如何创设情境,让学生多动、多思,展开联想,开展合作学****探究学****如何让教师教学行为的发生显著变化,由“灌输”转变为“探究”,让学生学得主动,学得有效果。在常规教学中我们互相探究教学中存在的问题,在期中(末)考试备考工作中,彼此出谋献策,资源共享,力求提高我们的语文整体成绩。在复****备考时,更是愉快地分工合作。先集体备课,确定复****的计划和方案,然后彼此分工充分准备,整个备课组人人出谋献策,提前准备相关资料,使复****备考的过程能讲练结合,有序进行。重视关注初三语文教学,组员都能群策群力,为初三教师出谋献:..三、组织本组教师参加各级各类的教研学****活动,还参加名校教学模式的学****和讨论,并攥写洋思中学教学模式视屏观后感受和教学反思,提高教学效率。本组教师和其他组一样,每次参加完教研回来都要写一份教研记录。每个教师看完教学实录后,都能认真撰写总结反思,交给教务处存入个人档案。从老师的作业可以看到他们感悟很深,他们深深认识到:“以人为本,面向全体”的办学模式是洋思人致胜的法宝,也是同行学****的典范。洋思决策人无论对学生还是对教师,都是仁慈的,心是滚烫的,时时处处都透着人文性的教育关怀,因为他们深知,只有对学生投入真诚的关心,才能帮学生找回自尊和自信,才能激发学生强烈的求知欲,才能让家长满意;只有对教师倾注炽热的关怀,才能催发教师源源不断的工作热情,才能感动教师不遗余力,永不停止地奋斗。带着对“有教无类教育思想的继承”,带着“为了中华民族的复兴,为了每个学生的发展”的使命,他们大胆提出了“没有教不好的学生”这一响亮的口号,克服困难,广纳教不好的学生,面对众多基础差但求知欲强烈的学生,为了实现对无数家长所许的承诺。四、存在的不足及今后努力的方向1、我们的理论水平仍存在着欠缺,在下学期我们将更一步鼓励教师多多地阅读教育刊物,多写写教学反思以进一步提高理论的素质,以理论来指导、武装我们的实践。2、今后语文教学一定要扎实学生的语文基本功,特别要重视学生识字写字能力、积累和运用语言能力的培养,积极开展课前“一分钟演讲”活动,积极开展综合性学****活动,丰富学生的内存,激发学生写作和口语表达的热情,提高学生的语文素养。3、要加强现代文阅读教学,全面提高学生阅读各类文章的能力,无论对何种文体的文章教学,都要一视同仁地认真对待,不能随意偏爱。要加强名著阅读教学,要引导他们多读书,读整本的书;要重视学生阅读兴趣的培养,养成良好的阅读****惯,如不动笔墨不读书的****惯。要加强文言文阅读教学,要立足教材,得法于课内,得益于课外。:..阅读浅易文言文”的能力。总之,