文档介绍：该【初中历史 唐朝的中外文化交流教学设计学情分析教材分析课后反思 】是由【青山代下】上传分享，文档一共【11】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【初中历史 唐朝的中外文化交流教学设计学情分析教材分析课后反思 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:..《唐朝的中外文化交流》教学设计一、教材内容分析隋唐时期是继秦汉之后中国古代历史上第二个高峰,尤其是唐朝在世界上的地位是非常重要的。中国古代社会从汉朝直至明朝,在处理与周边国家的关系上一直采取积极的开放政策。汉代丝绸之路的开通,打开了中国通往世界的大门。唐朝不仅以博大精深的文化影响着周边国家,更兼容并蓄地吸收各国文明,扩大了“中华文化圈”的影响,对世界经济文化的发展做出了巨大贡献。通过本节课学****使学生明确唐朝在世界历史上的作用,激发学生对中华民族的热爱,增强民族自豪感,领会“走出去,引进来”的深刻内涵。二、课程标准以遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行等史实为例,说明唐朝唐代中外文化交流的发展。三、教学目标知识与能力目标:了解遣唐使、鉴真东渡日本、玄奘西行取经等史实,思考并认识外交的开放与唐朝国力强盛的关系。过程与方法目标:识读《日本唐招提寺内的鉴真塑像》《玄奘西行与回国的路线图》,获取有效历史信息,感知唐代中外文化交流的发展。情感态度价值观目标:学****鉴真为实现目标不懈努力。矢志不渝而六次东渡日本远播中华文化的品质,学****玄奘西行和译经追求真知的精神;感受开放交流、包容吸收外来文化对于世界各国文明发展的重要作用。四、教学重点、难点1:..重点:中日文化交流;鉴真东渡;玄奘西行。难点:中日文化交流的影响和玄奘西行。五、教学过程(一)创设情境,导入新课展示:唐朝城市图片教师:前面我们已经用2课时学****了唐朝的相关历史,请你谈谈大唐给你印象最深的是什么?(学生回答,预测答案:繁荣……)唐朝的繁荣吸引世界各地的人们漂洋过海,不远万里来到中国,大唐自身也以博大的胸怀兼容并蓄外来文化的精华。于是留下了许多中外文化交流的动人故事,今天让我们一起走进第四课唐朝的中外交流。(二)教师引领,合作探究中国和日本是一衣带水的邻邦,唐朝时期,中日之间的交流盛况空前,奈良时代,唐风洋溢。第一篇唐风洋溢奈良城教师:请观看一组图片:展示材料:1、仔细观察上述的服饰,你觉得这些服饰有哪些相似之处?(提示:领子的样式,要不得装饰等)教师:是的,直到今日,日本的服饰依然保留着唐朝的某些风尚。2、对比中日文字,通过这些文字你能发现什么问题?(日本仿照中国汉字创造了日本文字)1:..3、日本铜钱和唐朝的铜钱有哪些相似之处?(提示从样式和镌刻的文字方面思考:都是圆形方孔钱)4、日本平城京的哪些地方和唐长安城相似?(布局严整,对称,都有…)——平城京是仿照长安城修建的。教师:请根据刚才的分析,结合屏幕上的提示回答:日本在哪些方面受到了唐朝的影响?(如若答不出,教师提示)设问:日本社会深受唐文化的影响,那么这种影响是如何发生的呢?哪些人起到了重要的作用?(快速阅读P19、20)明确答案:派遣唐使来华;鉴真东渡1、遣唐使来华设问:“遣唐使”是什么?学生:为了学****唐朝的先进文化,日本派遣使节到中国,当时称为遣唐使。设问:日本政府为什么派遣唐使来中国,其概况又如何?结合屏幕上的知识卡片,看课本第19页正文,并分类做好标注。学生介绍:目的、次数、规模、学****内容、对日影响。教师:在当时跟随遣唐使来华的还有很多的留学生,留学僧等,请看屏幕,阿倍仲麻吕就是其中一位著名的学生。教师:这些人广泛的学****唐朝文化的各个方面,并将之传回日本,对日本社会的发展产生了深远的影响。过渡:同时,中国僧人到访日本,也对中日文化产生了深远的影响,其中最具代表的就是鉴真。2、鉴真东渡设问:(1)、你知道鉴真一生中最为辉煌的壮举是什么吗?学生:六次东渡日本。1:..(2)、鉴真六次东渡表现出来的是什么精神?学生:百折不回,矢志不渝。教师:对于鉴真的这一精神,郭沫若给予了高度的赞扬,赞扬了他这种不畏艰险矢志不渝的精神,让我们一起齐读:鉴真盲目航东海,一片精诚照太清。舍己为人传道艺,唐风洋溢奈良城。——郭沫若教师:诗中郭沫若说“舍己为人传道艺”,请同学们看书第20页,归纳鉴真东渡日本后传了哪些道艺,对日本有何贡献?学生:传授……,传播……,为……。展示:唐招提寺教师:同学们,这是鉴真72岁高龄时仿照扬州大明寺主持修建的唐招提寺,被日本视为建筑艺术的明珠,日本政府将其定位一级国宝,因为鉴真对日本文化的巨大影响,日本人民非常尊敬和怀念他,称他为“日本文化的恩人”。过渡:任何文化的交流都是双向的,在唐文化传出去的同时,也引进了外来文化。唐朝时,就有一位中外友好交往的使者,毅然踏上了慢慢征程。去学****外来文化的精华,他就是高僧玄奘。第二篇漫漫征途求真经展示玄奘图片:设问:(1)、提到玄奘你想到了什么?学生:西游记中的唐僧。(2)、那么玄奘西游真的像影视剧中所演的那样有三个徒弟保护吗?学生:没有(3)那真实的玄奘西游是怎么回事呢?(结合第21页正文及地图了解其概况)学生:时间、出发地、目的地、游学地点。教师:了解了玄奘西行,下面我们一起重走玄奘之路:1:..贞观初年,他从长安出发,独自一路向西,经河西走廊,过玉门关,途径西域,那热风如火的火焰山是其毕经之地,到了葱岭的北苑是这样的一幅景象找学生读:……山谷积雪,春夏合冻,虽时消泮(融解),寻复结冰。经途险阻,寒风惨烈,多暴龙,难陵犯。……暴风奋发,飞沙雨石,遇者丧没,难以全生。——《大唐西域记》教师:面对如此恶劣的环境,玄奘是怎么做的呢?学生齐读:宁可就西而死,岂能东归而生!教师:凭借其顽强的毅力,玄奘终于到达了天竺,这是一种怎样的精神?过渡:他遍访天竺名寺,钻****佛法,曾在佛学最高学府那烂陀寺游学,成为远近闻名的佛学大师。10多年后玄奘被李世民以国家礼仪迎回长安,玄奘西行有哪些贡献呢?(提示:请从第20页,第一段后五行进行归纳。)课件展示:《大唐西域记》的书影。设问:这本书记载了什么内容?有何影响?学生:记载了他游历过的100多个国家和地区的山川风物及社会****俗,是研究中外交流史的珍贵文献。过渡:这种文化交流是双向的,可以预见,作用一定是互惠的。第二篇双向交流共发展展示问题:为什么唐朝会出现中外交流共发展的局面呢?分别展示三则材料:材料一:大唐国者,法式备定,珍国也,常须达。——《日本书纪》(提示要点:唐朝国力强盛,文明发达。)材料二:展示唐朝交通图(提示要点:唐朝对外交通发达,给各国友好往来提供了条件)材料三:玄奘的西行之路,被现代人认为是一条由信念、坚韧和智慧浇铸而成的求知之路,是一个民族胸襟开放、海纳百川的真实写照。——钱文忠《玄奘西游记》(提示要点:唐朝比较开放的对外政策,积极发展对外交流。)1:..总结:1、唐朝国力强盛,文明发达。2、唐朝对外交通发达,给各国友好往来提供了条件。3、唐朝比较开放的对外政策,积极发展对外交流。教师:通过今天的学****大唐给我们留下了一个深刻的印象,你体会出来了吗?学生:开放。教师:让我记住这个繁荣又开放的时代——唐朝。六、评测练****测验题目一:().“鉴真东渡”“玄奘西行”,两位人物的对外文化交流活动充分体现了唐朝对外文化交流的特点是(),,,,,他游学、研****内容主要涉及的宗教是()()①鉴真东渡②唐太宗被尊称为“天可汗”③玄奘西行④遣唐使来华⑤陕西西安出土的唐代大食旅行者陶俑A.①②③④B.①②④⑤C.①③④⑤D.①②③⑤1:..,国家主席****举行隆重仪式欢迎印度总理莫迪访华,莫迪的访华促进了中印经济文化交流。早在唐朝我国就有一位为中印文化交流做出杰出贡献的使者,他是()***的周边外交首推“亲、诚、惠、容”概念。自古以来,中国政府民间都秉承与邻为善的友好理念。阅读下列材料,回答问题。材料一“鉴真盲目航东海,一片精诚照太清,舍己为人传道一(佛法),唐风(唐文化)洋溢奈良城(日本当时的都城)。——郭沫若诗材料二复旦大学钱文忠教授在讲述唐朝对外关系时说:“一个伟大僧人西行取经的传奇故事,一条由信念、坚持和智慧浇铸而成的求知之路,一个民族朐襟开放、海纳百川的真实写照。”(1)材料一中的中日民间交往事件是什么?(2)材料四的的这位“伟大僧人”是谁?他的一生与佛学密不可分,他“求知”的最高佛学学府和为后世留下的佛学经典著作分别是什么?测验题目二:完成《助学》相关内容。《唐朝的中外文化交流》学情分析七年级学生在经过一学期的历史学****对中国古代史有一定的了解,但对于历史问题缺乏深入的理解和思考,对唐朝对外交往知之甚少,仅仅依靠教材难以充分理解。七年级学生喜欢与教师平等对话,喜欢教师语言幽默风趣,我就要顺应学生1:..的心理需要,建立一种和谐的课堂氛围,创造良好的教学情境,对学生的积极思维给予充分肯定,巧妙引导,从而激发学生敢想、敢说、爱说的欲望,增强学生学****的自信心。七年级学生对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心,从学生的心理角度出发,因此本课要提供大量的学生感兴趣的材料,利用多媒体辅助教学,展示地图文字资料,从而激发学生的积极性,并养成自主学****的****惯;同时,丰富教学资源,在有限的时间里达到突出重点、突破难点、树立正确的历史观,圆满完成教学目标。《唐朝的中外文化交流》效果分析测验题目一选择题5个,正确率在百分之90以上,掌握了鉴真东渡,玄奘西行等重难点知识非选择题2个,正确率达到百分之80以上,学生在处理第12题时,可以看出解题思路,说明学生基本掌握了材料题的解题方法。掌握测验题目二助学。《唐朝的中外文化交流》课后反思根据初中历史课程标准2011版的要求,对本节课进行了整合,分为三部分:唐风洋溢奈良城、漫漫征途求真经和双向交流共发展。第一部分,通过补充图片材料,引导学生抓住图片中的关键信息分析,使学生分析出日本在很多方面受到中国的影响,从而引出中日文化交流中起关键的人和事。第二部分,通过引导学生结合自己的日常知识——《西游记》,提高学生的兴趣,并让学生正确认识到玄奘西行的真实情况。第三部分,这一部分主要是通过分析三则材料,让学生知道为什么唐朝时期中外文化交流空前,同时也让学1:..生知道,文化的交流是双方的,外国学****中国的同时,中国也吸取外国先进的优秀的文化。最后进行了评测练****要求学生写在黑板上,校对点评,了解学生对本节课的学****任务完成的情况,学生出色的表现,证明了本节课是成功的。《唐朝的中外文化交流》教材分析本课主要学****遣唐使、鉴真东渡和玄奘西行。三部分内容中,既有外国学****中国文化的事例,也有中国学****外国文化的事例。遣唐使和鉴真东渡从不同角度叙述了中日文化交流的情况,玄奘西行则介绍了中印文化的交流。学****这三方面的内容,目的是了解唐朝时期中外文化交流的情况。唐朝时中外文化交流的重要时期。一方面。唐朝政府实行比较开放的对外政策,促成中外经济文化交流空前频繁;另一方面,外国使节、留学生把中华文明传播到世界各地,扩大了中华文化的影响,对古代经济文化的发展做出了重大的贡献。遣唐使、鉴真东渡和玄奘西行一起,构成了唐朝时期中日、中印,乃至中国与世界文化交流的生动画面。《唐朝的中外文化交流》评测练****测验题目一:().“鉴真东渡”“玄奘西行”,两位人物的对外文化交流活动充分体现了唐朝对外文化交流的特点是(),,,,,他游学、研****内容主要涉及的宗教是():..下列史实能够反映唐朝中外文化双向交流的是()①鉴真东渡②唐太宗被尊称为“天可汗”③玄奘西行④遣唐使来华⑤陕西西安出土的唐代大食旅行者陶俑A.①②③④B.①②④⑤C.①③④⑤D.①②③⑤,国家主席****举行隆重仪式欢迎印度总理莫迪访华,莫迪的访华促进了中印经济文化交流。早在唐朝我国就有一位为中印文化交流做出杰出贡献的使者,他是()***的周边外交首推“亲、诚、惠、容”概念。自古以来,中国政府民间都秉承与邻为善的友好理念。阅读下列材料,回答问题。材料一“鉴真盲目航东海,一片精诚照太清,舍己为人传道一(佛法),唐风(唐文化)洋溢奈良城(日本当时的都城)。——郭沫若诗材料二复旦大学钱文忠教授在讲述唐朝对外关系时说:“一个伟大僧人西行取经的传奇故事,一条由信念、坚持和智慧浇铸而成的求知之路,一个民族朐襟开放、海纳百川的真实写照。”(1)材料一中的中日民间交往事件是什么?(2)材料四的的这位“伟大僧人”是谁?他的一生与佛学密不可分,他“求知”的最高佛学学府和为后世留下的佛学经典著作分别是什么?测验题目二:完成《助学》相关内容。《唐朝的中外文化交流》课标分析《唐朝的中外文化交流》是人教版七年级《中国历史》下册第一单元第4课,《唐朝的中外文化交流》在课程标准里是这样的:以鉴真东渡、玄奘西行等史实为例,说明唐代中外文化交流的发展。了解遣唐使、鉴真东渡日本、玄奘西行取经的史实,思考并认识外交的开放与唐朝国力强盛之间的关系是本课知识能力方面的目标;读图《日本唐招提寺内的鉴真塑像》《玄奘西行与回国路线图》,获取有效历史信息,感知唐代中外文化交流的发展是过程方法目标的要求;情感目标则是学****鉴真为实现目标不懈努力、矢志不渝而六次东渡日本远播中华文化的品质,学****玄奘学****和译经追求真知的:..本课课程标准的规定结合教材内容,就要求我们需要把中外文化交流和鉴真东渡以及玄奘西行的重点要给学生讲清楚。那么据此可以很清晰的确定本课的教学重点是:中外文化交流和鉴真东渡以及玄奘西行;教学难点是:玄奘西行。