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】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:..第七单元分一分与除法“分一分与除法”是学生初次学****除法,而且除法部分的知识是比较难理解的,所以除法的学****应该像学****加减乘一样,需要加强数学活动经验的积累。教材从简单到复杂,安排了四次分物活动,重视让学生通过动手操作来理解除法概念,每一次的分物活动重点不同,让学生通过把小数目实物进行平均分的操作过程,初步体会平均分的意义,积累平均分物的活动经验,通过四次分物游戏,引导学生逐步加深对平均分的理解,初步建立平均分的概念。第1节分物游戏:..(这是边文,请据需要手工删加)教材第58~59页的内容。:..,经历把小数目实物进行平均分的操作过程。,尝试利用图示方法或语言表述法表达平均分的过程和结果。,体会平均分与生活的密切联系。重点:经历平均分物的过程,初步理解平均分的意义。难点:会用图示或语言表示平均分的过程和结果,能看懂平均分的不同的表示方法。课件(教材主题图)。师:同学们,你们喜欢小动物吗?(喜欢)既然喜欢,那么你们了解它们爱吃的食物是什么吗?老师现在要考考你们了,敢不敢接受挑战?熊猫喜欢吃什么?(竹子)猴子呢?(桃子)同学们,现在猴子兄弟俩遇到了难题,大家能帮助它们解决一下吗?(能)(板书课题:分物游戏)。师:同学们观看大屏幕(出示课件:教材主题图),谁看出了猴子们遇到了什么问题呢?预设:生1:分桃子的问题。生2:我看到图上有2只猴子,还有4个桃子,它们不知道应该怎样分桃子了。师:那么每只猴子能分到几个桃子呢?现在让我们来帮助它们分一分吧!可以借助学具盒里的小圆片来代替猴子,用小棒代替桃子,动手试一试!预设:生1:2只猴子都分到2个桃子。生2:分给左边的猴子3个桃子,分给右边的猴子1个桃子。生3:分给左边的猴子1个桃子,分给右边的猴子3个桃子。师:你们说了三种分法,你觉得哪种分法最公平,能让2只猴子都满意?(第1种)为什么?生:因为它们分得的桃子一样多。师小结:是呀,2只猴子分到的桃子一样多,这样分桃子才公平。瞧,分完之后2只猴子笑得多开心啊。所以,我们在分东西的时候,可记得要公平哦。设计意图:通过分桃子的活动,一方面激发学生的学****兴趣,另一方面能让学生感受到分到的东西同样多的这种分法很公平。。师:分桃子的问题解决了,小兔们听说后很开心,因为小兔们也遇到了类似的问题,正想请同学们帮忙解决一下呢!我们快去帮帮它们吧!观察大屏幕(出示兔子、萝卜图),你看到了什么?预设:生1:我看到了3只小兔和12根胡萝卜。:..生2:我知道它们的问题是:每只小兔分到的萝卜一样多,每只小兔分到几根萝卜?师:真好,现在我们知道了它们的问题,同学们就来动手解决一下吧!师:我们要用圆片代替小兔子,要用到几个圆片?代替萝卜的小棒需要多少个?说一说你是怎样分的?(生动手操作)预设:生1:我用三个圆片来代表小兔,用12根小棒代表萝卜,每只小兔先分1根萝卜,然后再分一次,这样1根1根地分,直到把手里的12根萝卜分完,得知最后每只小兔分到4根萝卜。生2:我是先让每只小兔分2根萝卜,然后再分2根萝卜,这样分2次就分完了,也能知道最后每只小兔分到4根萝卜。生3:我是先让每只小兔分3根萝卜,然后再分1根萝卜,这样分了2次也分完了,同样也能知道最后每只小兔分到4根萝卜。生4:我是让每只小兔分4根萝卜,结果分1次就分完了。因此最后也能知道每只小兔分到4根萝卜。……师:同学们的方法可真多啊!刚才我们给猴子分了桃子,给小兔分了萝卜,虽然我们分的过程不同,但最后让它们都很满意,因为分完后他们分得的食物都一样多,这种分法在数学中我们把它叫作“平均分”。设计意图:通过分桃子和分萝卜的活动,让学生初步体会平均分物的过程,学会平均分的分法,具体感受平均分。。师:同学们这么聪明,一定也很乐于助人吧!瞧,那边有3只为了分骨头吵得不可开交的狗,你能不能当当小法官帮3只狗分骨头呢?分的时候要注意什么?(每只狗的骨头一样多)快看一看,你都知道了什么数学信息?生:15根骨头平均分给3只狗,每只狗分到几根?师:“平均分给3只狗”这句话是什么意思?(就是每只狗分得的骨头一样多),我们在小组里分一分,用15根小棒代替15根骨头,用3个圆片代替3只狗,小组合作分骨头,分的时候说一说你是怎么分的,小组里面每个人分的方法最好不一样哦。生1:第一次每只狗分1根,第二次也分1根,……总共分了5次。每只狗能分到5根骨头。生2:第一次每只狗分2根,第二次分1根,第三次也分1根,……总共分4次。每只狗能分到5根骨头。生3:第一次每只狗分3根,第二次分1根,第三次也分1根,总共分了3次。每只狗能分到5根骨头。生4:第一次每只狗分4根,第二次分1根,总共分了2次。每只狗能分到5根骨头。生5:我把15根小棒5根5根分成一份,总共分出了3份,每只狗能分到1份,也就是能分到5根骨头。……师:同学们说得真好,老师想把你们说的方法记录下来有什么好方法吗?生:可以把这些方法画出来。(展示学生不同的记录方法。)教师出示圈一圈和连线的记录图,让学生观察后,分析、描述记录图的意思。(他是怎么分的?他分了几次?)(自己介绍自己画的过程;叙述别人画的过程。)设计意图:让学生不仅能够说出自己画的过程,也能够看懂别人画的过程。:..师小结:刚才同学们帮助小动物们用平均分的方法分好了食物,虽然同学们分的次数有多有少,但最后小动物们对分的结果都很满意,因为分完后他们得到的食物数量都怎样?(一样多)设计意图:结合为狗分骨头的情境,让学生感受分法的多样化。师:同学们真是心灵手巧,能够通过动手动脑解决很多问题,在前进的路上,我们会遇到许多需要帮助的人,也有许多难关要闯,同学们愿意帮助别人闯过难关吗?(愿意)——送花入瓶(教材第59页练一练第1题)。9枝花,3个花瓶,每个花瓶插的花一样多,每瓶插()枝花。——让笔归家(教材第59页练一练第2题)。14支铅笔,2个笔盒,平均每个笔盒放()支铅笔。让学生发现数学信息,并明确平均分的问题。设计意图:数学源于生活又服务于生活,让学生通过用平均分来解决生活问题,体会数学与生活的联系。说说本节课自己的收获。分物游戏,一样多平均分):..:..(这是边文,请据需要手工删加)在生活中,我们经常会遇到平均分的情况,可能分一次就分完了,可能两次,三次甚至更多次,才能分完,但不管分几次,到最后每一份都是一样多的,这就是平均分。本节课的教学,让学生动手自主进行分一分,引发学生思考,发散学生思维,使学生多角度认识平均分。在知识“再创造”的过程中,充分调动起学生参与学****的积极性和主动性,增强学****兴趣和应用数学的自信心。第2节分苹果教材第60~61页的内容。,认识平均分的两种现实原型,进一步体会平均分的意义。,培养学生从不同角度思考问题的能力、动手实践能力和语言表达能力,提高学生思维的灵活性。,培养学生应用所学知识解决生活中的实际问题。重点:进一步领悟平均分的意义。难点:体验平均分方法的多样化,并能用恰当的语言描述平均分实物的过程。课件(教材主题图)。师:同学们喜欢吃苹果吗?(喜欢)同学们知道吗?苹果是世界四大水果之一,又被人们称为“记忆之果”。今天老师为大家带来了一些被施了法术的苹果(出示课件:关于苹果的图片),如果同学们能够顺利解决老师提出的问题,法术就会自动解除,老师就把这些苹果奖励给大家,好不好?设计意图:简单介绍苹果的价值,并以“被施了法术的苹果”为情境引出新课,激发学生学****的兴趣。师:同学们仔细观察图片,说说你收集到的数学信息。生:图片上共有12个苹果。:..师:数得很准确,现在问题出现了:把这些苹果分成3堆,每堆一样多,可以怎样分?预设:生1:我1个1个地分,每堆分4个。生2:我2个2个地分,每堆分4个。生3:我4个4个地分,每堆刚好是4个。设计意图:让学生通过观察发现信息,根据提出的问题动脑思考,感受分法的多样化。师:你们能够学以致用,运用所学的知识解决新的问题,真棒!老师还有一个新的问题,同学们敢不敢接受挑战?(出示课件)把这些苹果每袋装4个,需要几个袋子?可以利用学具盒里面的圆片或小棒动手摆一摆。预设:生1:我用学具盒里面的小棒代替苹果,每4个分成一份,正好分成3份,所以需要3个袋子。生2:我用学具盒里面的圆片代替苹果,每4个分成一份,也是正好分成3份,所以需要3个袋子。师:说得真好,大家都很棒,动手动脑解决了这些问题,现在说一说,两次分苹果有什么相同的地方?预设:生1:都是分12个苹果,都是平均分的。生2:分完后,每份的个数都是同样多的。……师:同学们,真是心灵手巧,发现了这么多相同的点。设计意图:让学生动手动脑进行思考,对知识进行梳理。师:解决了这么多的难题,下面的问题你一定也能解决吧!快来帮帮小动物们分一分它们喜爱的食物吧!教材第61页练一练第1、2题,学生思考后独立解决。:..:..)通过这节课的学****说说你的收获吧!分苹果分成3堆,每堆4个。每袋装4个,需要3个袋子。本节课为学生创设了“分苹果”的活动情境,让学生借助学具盒“分一分”“摆一摆”,充分调动了学生的兴趣和积极性;同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学****方式。整节课教学活动安排中,让学生个个参与,真正“动”了起来。第3节分糖果教材第62~63页的内容。“分糖果”的具体情境,探索对大数目物品进行平均分的方法,感受有剩余的平均分及分法的多样性与合理性。,获得“试商”的初步经验。。重点:掌握将大数目物品平均分的方法。难点:如何将数目较多、不能一次分完的物体进行平均分,初步感受有剩余的平均分。课件(教材主题图)。师:同学们喜欢吃糖果吗?(喜欢)有4位小朋友也很喜欢吃糖果,可是他们遇到了一个关于分糖果的难题,同学们愿意帮他们解决一下吗?(愿意)好,让我们一起来看看吧!(板书课题:分糖果)师:(出示课件:教材主题图)同学们仔细观察图片,谁来说说你发现了哪些数学信息?:..块糖果要平均分给4个人。师:现在要把这50块糖果平均分给4个小朋友,应该怎么分?试着用学具盒里的小棒分一分吧!预设:生1:可以1块1块地分。生2:可以2块2块地分,分6次,每人分得12块,最后剩2块。生3:可以5块5块地分,分2次后,再2块2块地分,每人分得12块,最后还剩2块。设计意图:让学生自己动脑思考并汇报交流,感知分法的多样化。师:同学们开动脑筋想出了这么多的方法,你们真棒!现在看看淘气和笑笑的分发,说一说你能看懂他们是怎么分的吗?(出示课件:教材中表格)预设:生1:笑笑前两次每次分1块,从第3次到第7次每次分2块,还剩2块。生2:淘气前两次每次分5块,第3次每人分2块,还剩2块。……师:看懂了淘气和笑笑的记录方法,那么你是否也能把自己的分法记录下来呢?试着记录一下吧!预设:生1:生1生2生3生4第1次1111第2次1111第3次1111第4次1111第5次1111第6次1111第7次1111第8次1111第9次1111第10次1111第11次1111第12次1111还剩2块。生2:生1生2生3生4第1次2222:..次2222第3次2222第4次2222第5次2222第6次2222还剩2块。生3:生1生2生3生4第1次2222第2次5555第3次5555还剩2块。……设计意图:让学生通过思考,然后在看懂淘气和笑笑的记录的基础上,自己动手记录分糖果的过程,让学生亲身体验记录的过程。师:同学们做得真好,帮助4位小朋友分好了糖果,瞧,他们现在多开心呀!现在老师要奖励同学们一个小游戏。教材第63页练一练第2题。设计意图:既考查学生对本节课知识的掌握,又能为学生创建一个轻松快乐的学****氛围。通过本节课的学****说说你的收获吧。分糖果笑笑的记录生1生2生3生4第1次1111第2次1111第3次2222第4次2222第5次2222第6次2222第7次2222还剩2块。淘气的记录生1生2生3生4第1次5555第2次5555第3次2222:..块。运用身边的数学问题,培养学生“用数学的眼光看生活”的意识。对于本堂课的教学,我使学生置身于具体情境中,引起学生兴趣,使数学生活化,从而引出分糖果的课题。让学生体会平均分的意义,并感受到虽然分的方法是多样的,但是分的结果是相同的。学生通过合作既学会了记录,又体验了分法的多样性。在分较大数目的物品时,一次分不完,可以分步分,可以用表格记录分的过程;每次不必1块1块地分,边分边根据剩下的数量来确定下次分多少更合适。在课堂中注重让学生自己感受有效解决问题的策略与方法。第4节分香蕉教材第64~65页的内容。,引导学生抽象出除法算式,初步理解除法的意义。,并记住除法算式各部分的名称。,初步感受除法与生活的密切联系。重点:掌握除法算式的读法与写法,并熟练掌握除法算式各部分的名称。难点:会用除法算式表示平均分的具体过程。课件(教材主题图)。师:同学们喜欢小猴子吗?(喜欢)它们最喜欢吃什么呀?(香蕉)今天,猴妈妈给活泼可爱的猴宝宝们准备了美味可口的香蕉,让我们看一看,猴妈妈给它们准备了多少根香蕉?猴宝宝有几只?应该怎样分才公平呢?(板书课题:分香蕉)设计意图:设定具体情境,激发学生学****的热情。让学生能够积极主动地参与到课堂教学活动中来。师:(出示课件:教材主题图)仔细观看图片,你发现了什么数学信息?生:图片上有12根香蕉。(猴妈妈准备了12根香蕉),说一说。:..只猴宝宝,请同学们用学具盒中的小棒代替香蕉,帮猴妈妈分一分。(学生分)师:谁能回答一下可以怎样分?预设:生1:每只猴子分6根香蕉。师:像这样,把12根香蕉平均分成2份,每份6根,我们可以用除法算式来表示。你知道怎样表示吗?(师板书:12÷2=6(根))师:12,2,6分别表示什么?生:12表示有12根香蕉,2表示有2只猴宝宝,6表示每只猴宝宝分得6根香蕉。师:那么这个算式应该怎么读呢,谁来试一试?生试读,师相机板书:“12÷2”读作“12除以2”。师:你们读得很准确。那么,谁知道这个算式中各部分的名称?生:12是被除数,2是除数,“÷”是除号,6叫作商。师:你怎么知道的?生:我是从书上看到的。师:真能干!现在大家会认了吗?同桌互相说一遍。,分一分。师:如果有3只、4只或6只猴宝宝呢?猜一猜,还可以怎样分?把你的想法用除法算式表示出来。四人一小组讨论,先分一分,再写算式。学生汇报,教师板书、指导。预设:生1:把12根香蕉平均分给3只猴子,每只猴子分得4根。算式是:12÷3=4(根)。生2:把12根香蕉平均分给4只猴子,每只猴子分得3根。算式是:12÷4=3(根)。生3:有6只猴子,每只猴子分得2根。12÷6=2(根)。师:你能说出算式各部分的名称吗?(教师指着生1写的算式)生:12是被除数,3是除数,4是商。设计意图:让学生自己动脑思考,然后踊跃发言陈述自己的想法,既检验了学生的理解情况,又锻炼了学生的语言组织能力。师:同学们真聪明,解决了猴妈妈的问题,下面让我们再去解决新的问题吧!。。设计意图:设定具体问题,让学生加以练****既是对所学知识的加深巩固,又是对学生掌握情况的考查。通过本节课的学****你有什么收获?分香蕉12÷2=6(根)被除数除号除数商本节课通过帮猴子分香蕉把学生吸引到数学活动中来,然后通过学生自己动手分一分、说一说等活动,使学生了解了除法的意义,掌握了平均分与除法算式的关系,并会读、写除:..以自主探索、合作交流的学****方式提高学生的参与程度。第5节小熊开店教材第68~69页的内容。,让学生初步体验除法与减法、除法与乘法之间的联系,掌握除法运算的本质。,能用已学的乘法口诀求商。,并能用除法解决一些简单的实际问题。重点:掌握用2~5的乘法口诀求商,并解决简单的实际问题。难点:体会除法与减法、除法与乘法之间的联系。课件(教材主题图)。师:同学们,这节课老师带领大家去动物王国逛一逛,你们高兴吗?(高兴)今天对于动物王国里的小熊来说是一个重要的日子,因为这一天它的商店要开张了。(板书课题:小熊开店)师:瞧,这一天小熊商店多热闹啊!小兔和小猫都来购买自己喜欢的礼物了,观察大屏幕,说说你了解到了哪些数学信息?生1:我看到了1个洋娃娃9元。生2:我发现了1个皮球3元。生3:1个毽子1元,1辆玩具小汽车5元,1个猫头鹰风筝8元。师:同学们都很善于发现信息,那么现在小猫想用20元全部购买小汽车,你能帮助小熊算算应该卖给小猫几辆玩具小汽车吗?(出示课件问题1:20元可以买几辆玩具小汽车?)认真想一想,你想通过什么方法解决这个问题?预设:生1:我用画图的方法解决这个问题:用20个小黑点代替20元,每5个小黑点画一份,:..共画了4份,所以能买4辆玩具小汽车。生2:1辆5元;2辆10元;3辆15元;4辆20元。生3:用减法算式来解决:20-5-5-5-5=0(元),共减了4次,所以能买4辆玩具小汽车。生4:我用乘法口诀来解决:四五二十,4个5是20,所以能买4辆玩具小汽车。……设计意图:让学生仔细思考问题,然后独立解决问题,发散学生思维,培养解决问题的能力,同时让学生能够体会解题方法的多样化。师:说得真好!乘法口诀可以算积,也可以求商。乘法口诀在生活中应用很广泛,给我们带来了许多的方便。我们要熟记它。对于这个问题,同学们解决得这么轻松,那么你一定也很愿意帮助小兔算算36元可以买多少个洋娃娃吧。(课件出示问题2:36元可以买几个洋娃娃?)生思考后作答。预设:生1:1个洋娃娃9元,小兔有36元,根据乘法口诀四九三十六,列式为:4×9=36(元),可以知道小兔能买4个洋娃娃。生2:1个洋娃娃9元,小兔有36元,根据乘法口诀四九三十六,可以知道小兔能买4个洋娃娃。列式为:36÷9=4(个)。……师:同学们真棒,帮助小动物们解决了这么多问题。经营商店会遇到很多的问题,那么同学们动脑想一想小熊还可能会遇到哪些问题呢?你能试着继续解决一下吗?预设:生1:有40元可以买几个风筝?1个风筝8元,根据乘法口诀五八四十,可以知道40元能买5个风筝。40÷8=5(个)生2:有21元,可以买几个皮球?1个皮球3元,根据乘法口诀三七二十一,可以知道21元能买7个皮球。21÷3=7(个)……设计意图:让学生自己动脑思考提出问题,并加以分析得出答案,培养学生独立思考解决问题的能力。。思考:你从图中获得了哪些数学信息?应该用什么方法来解决?你是怎么想的?。师:同学们表现得很棒,动物王国的鸟妈妈特地邀请大家扮演它们的鸟宝宝,做一个“小鸟回家”的游戏。看谁能又准确又迅速地回到家里。设计意图:通过学****设置练****题考查学生对知识的掌握情况,同时帮助学生加深巩固本部分知识。同学们今天帮助了这么多小动物,你们开心吗?说说你们都有哪些收获?小熊开店20÷5=4(辆)36÷9=4(个)口诀:(四)五二十口诀:(四)九三十六答:20元可以买4辆玩具小汽车。答:36元可以买4个洋娃娃。:..通过创设“小熊开店”这一有趣情景,充分调动学生学****的积极性。授课伊始,学生就会主动参与到教学情境中来,真正成为课堂的主人。“小熊开店”与我们日常生活紧密相连,为学生创设解决问题的情境,使学生在玩中学****知识,做中获得经验。也让学生了解到数学知识来源于生活,服务于生活。教学时,让学生能够独立理解题意,列出相应的算式,并根据已有的知识和经验尝试解答。第6节快乐的动物教材第70~72页的内容。“倍”的意义,进一步理解除法的意义。,会用图形直观和除法算式表示两个数量之间的倍数关系。,使学生在有效的数学学****中获得愉悦的情感体验,从而热爱学****数学。重点:理解和体验“倍”的意义。难点:学会“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的实际问题。课件(教材主题图)。师:瞧,郊外多美啊!天蓝,水清,草绿……动物王国要组织动物们进行郊游,快来看看都有哪些家族来参加郊游了?生:小鸟、小鸡、小鸭、小松鼠、小猴子,还有孔雀。师:是啊,大家一起出来玩多么快乐啊!让我们一起看看这群快乐的小动物吧!(板书课题:快乐的动物)设计意图:以童话般的故事导入新课,给学生新奇的感觉,调动学生的积极性,让学生可以积极主动地参与到课堂中来。,填一填。:..师:既然有这么多家族参加了郊游活动,那么每个家族有多少成员参加了呢?让我们快来数一数吧!(观察情境图:寻找数学信息)仔细观察:图中有哪些小动物?它们各有几只?预设:生1:小鸭有6只,小松鼠有2只,孔雀有1只。生2:小猴有3只,小鸟有12只,小鸡有8只。师:同学们真棒,发现了这么多数学信息。数得准确,说得清晰。那么你能根据这些数学信息提出数学问题吗?预设:生1:小鸟比小鸡多多少只?生2:小鸭比小猴多多少只?生3:参加郊游的小动物一共有多少只?……师:除了这些问题,同学们仔细观察,这里面有很多数字都存在着倍数的关系,这节课就让我们共同研究“倍”。设计意图:通过提问“每个家族有多少成员参加了郊游”来帮助学生整理数据,引出探索两个数之间的倍数关系。,认一认。(理解“倍”的意义)师:(出示课件:教材表一)观看大屏幕,你能看出小猴的只数与小鸭的只数有什么关系吗?预设:生1:把小鸭3只一组的圈在一起,这样6只小鸭被等分成2组,每组小鸭的只数与小猴一样多。生2:小鸭数有2个小猴数那么多。师:是的,实际上小鸭数是2个3,小猴数是1个3。也就是6里面有2个3,这时我们可以说:小鸭数是小猴数的2倍。(板书)“倍”是我们这节课要认识的新朋友。(板书:倍的认识)谁能像老师这样说一说为什么小鸭数是小猴的2倍?(生练****说,教师引导并加以纠正)师:对于上面分的过程和结果,我们还可以用除法算式来表示:6÷3=2。(板书)师:现在要注意的是,“倍”不是单位名称,得数2后面不要写“倍”字。请你当个小老师,给大家讲一讲6÷3=2这个算式的含义,好吗?(生练****说,教师引导并纠正),填一填。(加深对“倍”的理解)师:(出示课件:教材表二第一幅)弄清楚了小猴数和小鸭数之间的数量关系,谁能说一说小鸡数是小松鼠的几倍?生尝试独立画图表示小松鼠和小鸡的数量,并列式求倍数关系。预设:生1:松鼠:◎◎小鸡:◎◎◎◎◎◎◎◎8÷2=4答:小鸡数是小松鼠的4倍。生2:松鼠:△△小鸡:△△△△△△△△8÷2=4答:小鸡数是小松鼠的4倍。师:你能说出除法算式中每个数字表示的意思吗?生:小鸡有8只,小松鼠有2只,小鸡数是小松鼠的4倍。师:在求倍数关系时,涉及到两个量之间的比较,可以借助图形和除法算式两种方法来:..表示“谁是谁的几倍”。师:有了上面的经验,你一定可以很快完成下面的问题吧!(出示课件:教材表二的第二、三个表格)预设生1:小松鼠:◎◎小鸭:◎◎◎◎◎◎6÷2=3答:小鸭数是小松鼠的3倍。生2:孔雀:◎小猴:◎◎◎3÷1=3答:小猴数是孔雀的3倍。师:同学们可真棒,能够快速而准确地完成上面的问题,那么你也一定能够解决下面的问题吧!设计意图:学生动脑分析,动手操作,在实践中获取真知。。师:(出示课件:教材第71页试一试)认真观察情境图,说说你发现了哪些数学信息?生1:小兔买了1支笔花了2元。生2:小牛买了3支笔,花了6元。生3:小狐狸花的钱是小兔的4倍。师:那么谁能提出有关倍数的问题并加以解决呢?预设:生1:小牛花的钱是小兔的几倍?(1)小兔:2元小牛:2元2元2元(2)6÷2=3答:小牛花的钱是小兔的3倍。生2:狐狸花了多少元?(1)小兔:2元狐狸:2元2元2元2元(2)2×4=8(元)答:狐狸花了8元。师:通过刚才的学****我们认识了新朋友“倍”,像这样的,求谁是谁的几倍的问题我们都是用什么方法计算的?(画图和列除法算式)那么这两种方法你们都学会了吗?老师要出两道题考考你们,大家有没有信心?(有)。。。通过本节课的学****你有什么收获?快乐的动物小猴:○○○小鸭:○○○○○○6÷3=2:..答:小鸭数是小猴的2倍。求一个数是另一个数的几倍,用除法计算。本节课创设了“快乐的动物”这一生动有趣的情境,为学生营造了轻松、快乐、融洽的课堂氛围,根据学生的年龄特征可以得知:他们天真活泼,尤其喜欢可爱的小动物,教学中,可以因势利导,通过各种实践活动,让学生一步一步认识“倍”的意义;让学生陈述自己的想法,培养学生分析问题、解决问题的能力,增加学生学****数学的积极情感体验。第7节花园教材第73~74页的内容。,提出并解决与“倍”有关的数学问题。,进一步体会“倍”与乘、除法运算的联系。,并运用数学知识解决生活中的简单问题。重点:进一步理解“倍”的意义,运用“倍”的知识和乘除法知识解决问题。难点:正确计算和解决有关倍的问题。课件(教材主题图)。师:春天到了,美丽的鲜花都开放了,让我们一起到花园里看看吧,看看鲜花都迎来了哪些可爱的小伙伴?(出示课件:教材主题图,引导学生看图)(板书课题:花园):看图片,说说你发现了哪些数学信息?预设:生1:图上有4只蝴蝶,12只蜻蜓。生2:小鸟有9只。生3:我发现蜜蜂的只数是小鸟的3倍。师:你们发现了这么多数学信息,那么现在,开动脑筋说说你能根据这些数学信息提出哪些和倍数有关的数学问题呢?预设::..生1:蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍?生2:小鸟有9只,蜜蜂的只数是小鸟的3倍,蜜蜂有多少只?师:同学们,让我们一起动手动脑解决这些问题吧!解答第1个问题:预设:生1:我用画图的方法表示:用“√”表示蝴蝶的数量,用“×”表示蜻蜓的数量。蝴蝶:√√√√蜻蜓:××××××××××××知道蜻蜓是蝴蝶的3倍。生2:我也用画图的方法表示:用“△”表示蝴蝶的数量,用“○”表示蜻蜓的数量。蝴蝶:△△△△蜻蜓:○○○○○○○○○○○○知道蜻蜓数是蝴蝶的3倍。生3:我利用乘法口诀三四十二,知道3个4是12,所以蜻蜓数是蝴蝶的3倍。生4:我用除法计算得知:12÷4=3,知道蜻蜓数是蝴蝶的3倍。师:是啊,求一个数是另一个数的几倍,可以用除法计算。……师:同学们真棒,想出了这么多方法来解决问题。现在想一想,第2个问题应该用什么方法解决呢?解答第2个问题:预设:生1:我把9只圈在一起,算作一份,9的3倍就是3个9相加,把3个9加在一起就是:9+9+9=27(只)。答:有27只蜜蜂。生2:我把9只算作一份,它的3倍就是3个9,列式为:9×3=27(只)。答:有27只蜜蜂。师:这里我们知道:求一个数的几倍是多少,就是求几个相同加数的和是多少,应用乘法计算。:知道了“倍”的关系,那么让我们来说说什么是“2倍”吧?画一画,并举例说一说。预设:生1:△△△△○○○○○○○○我搜集的画片数是淘气的2倍,就是把淘气搜集的看成一份,我搜集的是这样的2份。生2:□□□□我买的钢笔数是奇思的2倍,就是把奇思买的钢笔数量看成一份,我买的钢笔数是这样的2份。……师:同学们说得真好,那么下面的问题一定也难不倒你们吧!