文档介绍：该【一年级数学《20以内的进位加法》说课稿 】是由【青山代下】上传分享，文档一共【6】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【一年级数学《20以内的进位加法》说课稿 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。《20以内的进位加法》说课稿一、说教材教学背景分析——教学内容本课内容选自人教版小学数学第一册第八单元第88—9页的内容20以内进位加法。教学背景分析——学生情况本课是在一年级学生已掌握20以内加减法(不进位、不退位)的基础进行教学的,同时又为今后学****20以内的退位减法打下基础。教学准备采用的教具准备:多媒体课件学具准备:小棒(不少于20根)卡片。教学目标(1)使学生理解和掌握20以内进位加法的计算方法,并能正确地进行口算。(2)在观察中培养学生的创新意识,在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力。(3)培养学生的合作意识和学****兴趣,使学生想学、乐学、会学。教学重点:理解“凑十”法的道理,掌握计算方法,培养学生的发散思维。教学难点:理解并掌握计算方法,能比较熟练地进行计算。二、说教学方式,学****方式。根据教材的特点,我采用以学生活动为主导取向的活动建构式的教学方式,学生通过一系列既联系生活实际又具有实践性的活动建构新知,让数学学****真正成为师生互动交流的一个过程展示。一年级学生活泼、好动、喜好新鲜事物,有很强的求知欲。在他们的生活中已有过无意识的20以内的进位加法的认识,因此,在教学中我努力挖掘学生身边的学****资源,为他们创建一个发现探索的思维空间。同时,我还注意培养学生的评价能力,给学生自评、互评的机会,把评价的权力留给学生。三、说教学过程本课的设计流程是:分四个阶段将进行;复****铺垫,导入新课——>创设情境,探索新知——>巩固练****内化新知——>精心设练,乐中求新。一、复****铺垫,导入新课。教师:小朋友们!又是操练口算的时间了,比一比谁算得又对又快!我先出示一组口算题,请学生回答,并说说9+1+4=的计算过程[这里通过复****旧知,注意知识的内在联系,为知识的迁移做好铺垫。]谈话:前面我们已经学了20以内加减法(不进位、不退位)今天我们将继续学****20以内的进位加法的计算并板书课题。《20以内的进位加法》二、第二环节,创设情境,探索新知:这里将分二个层次来组织学生探索新知。(一)观察画面,提出问题。,你们去过麦当劳吗?()告诉大家一个好消息,麦当劳新推出4款儿童套餐(课件)A汉堡/冰淇淋B汉堡/麦辣鸡翅9元5元9元8元C薯条/冰淇淋D麦辣鸡翅/,买A款套餐一共需要多少元钱?:列式9+5=14板书:9+5=14[这里通过创造出生动的生活情境来提取例题,符合学生的年龄、认知特征,既激发了学生的学****兴趣,又使学生感受到数学与生活的密切联系,容易为学生所感知,所接受。](二)动手操作,自主探索。:说说你是怎样算的??请每一位同学都帮老师算算,,(鼓励多种算法,重点强调凑十法)(1)数一数-----(2)把9看成1010+5=1515-1=14------(3)凑十法把5分成1和4,先9加1凑成10,再10加4得14------(4)把9分成4和5,先5加5凑成10,再10加4得14。,那么你能给这种方法起个好听的名字吗?出示:+5=14,谁知道5+9=为什么?板书小结学生的几种算法板书:9+55+9[使学生在流程图的帮助下,了解凑十法的特点:先看大数分小数凑成十加剩数。],你最喜欢哪种算法?为什么?选择一种你自己喜欢的方法说给你的同桌听听。再结合多媒体的演示:把5分成1和4,先9加1凑成10,再10加4得14。[这里我充分发挥学生的主体作用,让孩子们通过摆小棒,经历“动手操作—感性认识—理性认识”的过程,让他们在合作交流的过程中进行算法整合,既解决了本节课的重点和难点,又品尝到学****成功的喜悦,枯燥的计算学****也变得生动有趣,形象直观了。]三巩固练****内化新知(学****8、7、6、加几),你知道把8凑十需要几吗?把7凑十呢?,剩下的三款有你们想买的吗?请同学们在组里商量一下,从B、C、D三款中选出你们组最喜欢的一款套餐,用凑十法算一算需要多少元钱?(1)师:商量好了吗?买B款套餐的有哪个组?买C款套餐的有哪个组?买D款套餐的有哪个组?(2)小组汇报:哪组愿意把你们组的成果展示给大家看。这三道题都是用什么方法计算的?(教师及时演示板书),你们敢做吗?(1)出示:6+5=快和组里的伙伴说一说计算过程。生说计算过程,师板书:6+5=11[在课堂教学中适时的采用小组合作的形式进行教学,使学生在小组合作中自主探究学****新知,进一步巩固理解“凑十”法的道理,掌握20以内的进位加法的计算方法.]四、精心设练,乐中求新。。你们真聪明。9+77+98+44+87+5学生先计算,再引导学生议一议:不管大数放前面还是小数放前面,两种的计算方法是相同的,都是用先凑十法先看大数分小数凑成十加剩数[这样无形中激发了学生积极参与的兴趣,使学生进一步正确掌握凑十法的特点:先看大数分小数凑成十加剩数的计算方法。]。[这样让学生先连一连,再找一找来完成计算练****了解毛毛虫变蝴蝶的科学小知识,增添了学****数学的趣味性,同时也提高了学生的口算能力。],拓展应用:在大屏幕上用多媒体显示文具商店一些文具及价格:剪刀5元,彩色铅笔8元,转笔刀2元,铅笔盒7元,笔筒4元。你喜欢哪三件玩具呀?如果要买这三件玩具,你能算出一共要多少钱吗?[这样安排不但激发了孩子的学****热情,也进一步巩固了本课所学知识。]