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读,要求在粗知大意的基础上能大体成诵;最后,经过分析、思考,要求领悟文章的基本内容,达到熟练地背诵全文。为了使诵读收到实效,首先要善于根据课文内容和写法上的一些特点,启发学生的兴趣。使学生产生自觉诵读的要求;其次,在诵读练****过程中发现难点时,要指示学生运用各种记忆的因素去解决它们,坚持做到当堂成诵。第一课时:以检查预****方式统摄全文;作者简介;诵读第1,2段。第三课时(前半课时):背诵默写全文。作业并检查纠正(注:后半课时用于预****师说》。)内容:以检查预****方式统摄全文;作者简介;诵读第1,2段。识字,不等于有知识;有知识,不等于有教养。为什么人需要在学****中不断地反省自己的行为?为什么要从师问道?为什么要阅读经典杰作?怎样才能成为一个有教养的人?现在,是我们深入思考这些问题的时候了。今天我们开始学****获得教养的途径”这个板块。学****这个单元,注意从经典中获得教益,学****思想观点的表达,学****朴素的文风,学****生动、清晰地阐述抽象的道理。这节课我们学《劝学》。輮()虽又()槁()暴()砺()参()省()乎己知()明跂()生()非异也跬()骥()驽()锲()镂()螯()荀子(约前313──前238),名况,时人尊称为荀卿,汉代著述又称孙卿。赵国人。曾游学于齐,在齐国稷下(今山东临淄西北)任祭酒(官名);后去楚国,晚年定居该地,从事著述。韩非和李斯都是他的学生。著有《荀子》,现存32篇。