文档介绍：小学数学优质课听课心得
在短短的两天时间里,观摩了小学数学优质课,还听了专家的点评,使我深刻地感受到了小学数学课堂忸教学的生活化、艺术化。同时也让我深刻地意识到自己在教学上的不足。课堂教学貊是一个“仁者见仁,智者见智”的话题,大家对教材的钻研都有自己独特的见解。烷所以,我也只能跟大家交流我个人听课的泞一点肤浅的看法。这些课在教学过程中创笙设的情境,目的明确,为教学服务。例如:张老师上一年级《左右》,张老师在课件里呈现卡丁车游戏,其情境的内容和形わ式的选择都符合一年级学生的年龄特点。u对于低年级学生,颜色、声音、动作有着鱼极大的吸引力,要多创设生动有趣的情境入。张老师从卡丁车游戏,激发兴趣——联牛系自身,体验左右——游戏操作,探索新л知——运用新知,解决问题,整个教学过岷程都紧紧围绕着教学目标,非常具体,有新意和启发性。特别之处,是张老师在学耕生主动探索的过程中,能够分辨左右之后税,还编排了“左右操”,从而活跃课堂也置加深记忆。张老师还在课件出示上下楼梯擤、马路上行驶的车辆的动画,体会生活中钏左右的相对性,教育学生养成良好的交通意识。这样的情境让学生体会数学来源于┟生活并运用于生活,激发学生学****兴趣。ら这样学生们会非常乐意参与这项游戏,不ㄟ但激发了他们了学****的欲望,而且兴趣也╀被调动起来,于是在自然、愉快的气氛中
卟享受着学****这便是情境所起的作用。这闱种情境的创设非常适合低年级的学生。创铌设的情境真正为教学服务,如果只是为了鬟情境而情境,那就是一种假的教学情境。在这两天的时间里,上课的老师都能根据窠小学生的特点为学生创设充满趣味的学****垃情景,以激发他们的学****兴趣。最大限度谋地利用小学生好奇、好动、好问等心理特萧点,并紧密结合数学学科的自身特点,创瞿设使学生感到真实、新奇、有趣的学****情ф境,激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态,古人云:“学贵つ有疑,小疑则小进,大疑则大进。”张老脑师提出疑问,设置悬念,启迪他们积极思炮考,激发学生的求知欲,激起他们探索、胧追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由恽潜伏状态转入积极状态,由自发的好奇心芹变为强烈的求知欲,产生跃跃欲试的主体穆探索意识,实现课堂教学中师生心理的同步发展。例如,在教《比一比(求平均数涓)》一课的张老师,就是抓住了小学生喜欢小动物的年龄特点,创设“羊羊们喜欢瓿哪些球类运动?”的问题情境。设疑导思脂,让学生满怀热情地投入学****老师是教锿学的引路人,不断地揭示知识的新矛盾,腺从“羊羊们喜欢哪些球类运动?”——“瘌怎样求平均每人拍多少个球?”——“你祜在学****生活中遇到了哪些平均数?”的r一连串问题摆在学生面前,让学生用数学思想去思考问题,解