文档介绍：既往开来,化身为翼,继续前行--从专业到方向:数字媒体应用技术
广东科学技术职业学院
计算机工程技术学院
曾文英
2017-9-25
目录
专业设置
建设思路
建设实践
实施成效
经验教训
努力方向
专业设置
依托软件技术专业群:
前身:2001年设立的软件技术专业图形图像制作方向、计算机多媒体技术方向;2004年设立计算机多媒体技术专业;2008年设立数字媒体制作专业,2013年划分到新成立的艺术设计学院;
2010年软件技术UI设计方向; 2010年国家骨干院校软件技术重点建设专业联合多媒体技术培养UI数字媒体应用技术人才,成为国内最早设立UI设计专业方向的院校。
2015年申报交互媒体设计专业获批,省检查为优秀。2016年按上级要求更名为数字媒体应用技术专业。
2015级交互媒体设计专业学生人数:86人,专任教师7人
2016级数字媒体应用技术专业:98人,专任教师8人
2017级数字媒体应用技术专业:50人,专任任教师9人。
2个方向:数字媒体设计;软件UI设计。
人才培养目标
数字媒体设计方向:本专业培养熟练掌握视觉形象设计与制作、交互设计与实现等知识与技能,具有较强的审美能力、用户体验设计能力和界面创意设计能力,拥有良好的综合素质,面向珠三角地区,适应软件及其相关IT行业的生产、服务和管理第一线需要的交互媒体设计岗位高素质技术技能型人才。
软件UI设计方向:面向软件行业,培养掌握平面设计知识和技能,具有从事界面绘制、图标设计、游戏交互媒体设计、网页美工、交互交互媒体设计等各类平面设计能力,适应平面创意设计行业、界面制作第一线的高技能人才。
人才培养招生情况
年份
类型
专业方向
人数
2010年
中职自主招生二年制
软件技术UI方向
120人
2011年
中职自主招生二年制
软件技术UI方向
120人
2012年
中职自主招生二年制
软件技术UI方向
70人
2012年
职中三二分段招生
软件技术UI方向
68人
2013年
中职自主招生二年制
软件技术UI方向
70人
2013年
职中三二分段招生
软件技术UI方向
100人
2014年
中职自主招生二年制
软件技术UI方向
70人
2014年
职中三二分段招生
软件技术UI方向
120人
2015年
职中三二分段招生
软件技术UI方向
86人
2015年
美术类
交互媒体设计专业
86人
2016年
职中三二分段招生
软件技术UI方向
98人
2016年
普通高考招生
数字媒体应用技术
98人
2017年
职中三二分段招生
软甲技术UI方向
88人
2017年
普通高考招生
数字媒体应用技术
50人
建设思路
2008年以来,紧跟职业教育发展,积极实施工学结合,改革人才培养模式,提高教学质量。实施“项目导向、任务驱动”的人才培养模式,基于工作过程系统化构建课程体系,建设工学结合项目化课程,采取“教学做一体化”教学方式,将参加各类专业技能竞赛、项目外包服务、职业技能鉴定等融入专业教学中,人才培养取得显著成绩。
2010年软件技术作为国家骨干高职院校重点建设专业,积极践行“校企双主体”人才培养模式,进一步实施以“教学企业”为主基地,以真实项目为载体,实施异步教学组织形式的人才培养模式,加大教学企业建设力度,校企融合,共同承担教学、生产、实训、社会服务等生产任务,以职业能力为主线,以企业真实项目为载体,因材施教。
数字媒体应用技术专业按照学校的事业发展规划和办学方向进行建设,与珠海及珠三角重点支柱的软件产业、新兴及特色产业、文化创意产业紧密对接,根据文件精神,获得学校经费支持50万元。学校不仅提供政策支持,还提供了物质保障。
2017年专业重组,数字媒体应用技术成为软件技术专业的一个方向,积极进行问卷调查和企业调研,重新修订了人才培养方案。
进行核心课程资源建设:在线开放课程资源建设
建设数字媒体应用技术实训条件建设:微课中心
加强师资团队建设:新引进高层次人才2名(研究生以上)
深化课程教学改革,教学做一体化
产教融合,校企合作,异步式教学组织
以赛促教,拓展技能,提升影响力
紧密结合软件技术专业群资源,协作组建项目班与项目开发团队
建设实践

宏观上采用项目导向法,微观上采用任务驱动法,实施教、学、做一体化的教学模式。2012年以来,以“教学企业”为主基地,以真实项目为载体,实施异步教学组织形式的人才培养模式,以职业能力为主线,以企业真实项目为载体,以程序员、交互媒体设计员、测试员和软件营销服务人员岗位按软件企业技术需求协同开发项目,校企共同打造岗位技能、项目开发人才培养课程体系。