文档介绍：浅谈“低重心教学”
关于“低重心教学”这个词,我们教师并不陌生。那么为什么要提出“低重心教学”?“低重心教学”的具体内容是什么呢?“低重心教学”有什么好处呢?“低重心教学”对我们教师有什么要求呢?下面是我针对这几个问题的一点看法。
 一.“低重心教学”提出的必要性
         学中有一个“重心”的问题,这就要求我们教师一定得调节好这个“重心”的高度,否则,“重心”偏高或偏低都会影响我们教学质量。在我们的教学中,大部分教师往往只关注中上等的学生,而忽略了同在一个教室里的其他学生,因此就过高估计了学生的水平,教的难,练的难,考的难。对一个问题作为教师已闻道在先,况且又教了十几遍,已非常熟悉,自然而然地就认为这个问题很简单,但对学生而言是第一次接触,当然就有很大的困难,对于基础差的学生就更是如此了。这样就导致只有少数智力好、基础好、习惯好的学生才能跟上。大部分学生因不能完成老师布置的学习任务,心理受挫,心情郁闷、压抑,经受多次打击后,就丧失了学习的自信心。因此导致了近一半学生被丢弃,使得教学效率低下,为了改变这种现状.“低重心教学”是很有必要的。
二.“低重心教学”的内容
1. “面向的低重心”———从最后一名学生抓起;面向全体学生”,让每个学生都能学会学好。
2.“要求的低重心”———每节课明确让所有学生掌握一两个或两三个问题,围绕这些最基本的最重点的问题,教师在课堂上通过创设情境、启发诱导、展示板演、交流合作、归纳总结等多种教学形式,让学生掌握知识,课后再通过作业巩固落实,考试检测反馈,紧紧围绕教学目标中的“两三个”基本的重点的问题,反复训练形成知识模型,让每个学生都能学会,从而产生自信心。
3.“难度的低重心”———适宜的教学难度才有可能激起学生的兴趣,教师要准确把握好难度, 教学中要严格控制难度,要把基本知识学会,把基本技能掌握好,因为,只有真正降低了教学难度,才能让学生学会学好;
4. “考试的低重心”———降低命题难度的要求,每次考试优秀率须达80%以上。考试的目的不是为了排名排序,也不是为了扩展知识面,而是检查学生对必会知识的掌握情况。如果让学生经历一次又一次考试的失败,最终必然导致教育的失败,所以降低教学难度,降低测试题目的难度是教育成功的关键。
这样针对关键问题课堂上讲,黑板上练,作业中做,考试中考,最后达到熟记模型于心中。落实四个低重心的目的是让学生夯实基础、提高信心。因为只有让学生夯实了基础,学生才能循序渐进地得到提高,他们就会感受到进步给他们带来的那种快乐;只有学生有了自信心对自己的未来充满希望,他们就能克服种种困难,最终取得成功。为确保“低重心教学”的真正运行,学校的考评政策中“管理的低重心”倾向应越来越明显。
 三.“低重心教学”的好处
     “低重心教学”给学生照亮了求知的路。教师的智慧在于给学生以知识的启迪,照亮他寻求知识的道路,教给他们热爱生活,学会生活。过高地估计学生的水平,给学生布置过多、过难的作业,折磨的学生假期不是假期,生活不是生活。这不是给学生照亮路,而是给学生堵塞了路。“低重心教学”,以学生为中心,符合学生的认知规律。“低重心教学”使学生每节课都学有所得、学有所乐、学有后劲,这样减轻了学生负担,增强了学生自信,提高了教学质量,“低重心教学”给教师教学指明了方向,给学生