文档介绍：中学语文教学
中学语文面临的尴尬
★学生最不怕耽误的课是——语文
★上甲课做乙事情况最多的是——语文课
★教师的教学与学生的考试成绩相关性最小的是——语文
★学生课堂学****的认真程度与考试成绩相关性最小的是——语文
★学生对考试成绩预测出入较大的学科是—语文
★突击补课收效最不明显的学科是—语文
★学生在课业辅导上最不需要教师的学科是
—语文
不知道教什么
——是语文教师备课的最大困扰;
不知道教了什么
——是语文教师课后的普遍感受。
记得有一次听一位老师讲《与朱元思书》,整节课动画、图片、音乐、非常丰富,真可谓赏心悦目。一节课下来,学生对富春江的美景印象深刻,但是他们记住的是画面和音乐,而不是文字本身。我看这不是语文课,这是一部音乐风光片,充其量是一节音乐课、地理课。在这样的语文课里,学生连基本的文言词句都没有记住几个,又何谈语文能力的提高呢?这样的语文课,再精彩再热闹,学生又真正能有多少收获呢?其实,纵观素质教育前提下的语文课,虚的无用的东西渗进课堂太多,实的有价值的东西教给学生太少。说的客观公正一点,某些语文课堂“语文味”变了,走了调,变了辙,甚至“语文味”消失了。失去语文味的语文使语文教学的灵魂无所依托,令师生都感觉到了空洞、乏味。
上“语文味”的课
语文味的含义
语文味,是指在语文教学过程中,在主张语文教学要返璞归真以臻美境的思想指导下,以共生互学(互享)的师生关系和渗透教师的生命体验为前提,以提高学生的语文素养,丰富学生的生存智慧,提升学生的人生境界和激发学生的学****语文的兴趣为宗旨,主要通过情感激发、语言的品味、意理阐发和幽默点染等手段,让人体验到一种富有教学个性与文化气息,同时又令人陶醉的诗意美感与自由境界。
帮助学生提高语文素质,要让课堂充满魅力,像蜜,牢牢粘住学生。
一、利用教材本身魅力,调动学生情感因素。
激发学生学****兴趣,让课堂充满魅力的方法很多,最为持久的是教师善于发掘语文教材本身的魅力。
钻研教材内容的自然美
钻研教材内容的社会美
 钻研教材内容的艺术美
在教学《过故人庄》这首诗,品读诗的意境时,有教师这样提问:     ,透过诗,你们看见了什么?
我看见了青青的山,绿绿的地,清清的溪水和金灿灿的花。
我看见了谷垛堆堆的稻场,郁郁葱葱的菜地。
我看见了村民们。
我看见了捉迷藏的孩子.