文档介绍：第一单元
生物和生物圈
编写特点:
新教材寓教于乐,激发了学生学****的兴趣
新教材图文并茂,增加了趣味性
新教材增设了系列化、多样化的科学探究活动,使学生主动
参与进来
新教材从体系上突出了人与生物圈,给人一种亲近感
新教材贴近生活,增加了实用性
新教材注重了科技、信息与社会,增加了时代气息
单元说明
本单元共分两章,第一章通过观察和调查,了解生物有别于非生物的共同特征以及我们身边的生物;第二章通过较多的科学探究活动,了解生物与环境之间互相影响、互相依存的关系,初步认识生态系统,理解生物圈是最大的生态系统,是所有生物共同的家园,认识到保护生物圈是每一个公民的责任。
1、所有生物共同生活在生物圈中,生物的生存和发展都与生物圈息息相关,生物圈是所有生物共有的家园。
2、当今社会,人类活动对生物圈的影响越来越大,生物圈的变化也极大地影响着人类的生活,因此,关注人类与自然的和谐发展,关注人类社会的可持续发展,都需要了解生物圈。
3、从学生的认知水平来看,从宏观以及从学生熟悉的事物入手,有利于引发学生的学****兴趣。
4、本套教材突出人与生物圈的关系,从生物圈的角度介绍人和其他生物,先让学生对生物圈有一个概括的了解,便于后续内容的学****br/>本单元的主要内容:
第一章认识生物
第一节生物的特征
第二节调查我们身边的生物
1、本章内容首先通过“观察与思考”活动,让学生观察教师提供的生物和非生物的实物或图片,结合已有的知识和生活经验,跟同学讨论怎样区别生物和非生物,归纳生物的共同特征。然后将学生带到户外,调查校园、社区或农田的生物种类,调查不是以获得多少知识为目标,而是通过调查,学****调查的一般方法,了解生物与环境的相互关系,并尝试对生物进行简单的分类,培养学生热爱生物的情感,引起学生对生物生存状况的关注,为第二章的学****打下基础。
2、通过本章内容的学****培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力、学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。
第二章
生物圈是所有生物的家
1、在教学中不要只注意单个的知识点,应站在生物圈的高度,把生物与环境相互作用形成的生态系统,以及最大的生态系统——生物圈,都作为一个整体来考虑。
2、本章应注重情感教育,培养学生对生物圈这个所有生物的家的情感。
3、本章中的活动较多,特别是两个探究活动,应高度重视,要组织好探究的教学,注意引导学生思考和讨论。
第一节生物圈
1、本节内容可根据学生已有的知识及经验设置讨论题:地球上哪些地方有生物?由学生讨论的结果来归纳生物圈的范围。
2、根据课本提供的资料分析图,让学生讨论:①向日葵的生长需要什么条件?长颈鹿的生活需要什么条件?②向日葵和仙人掌、牛和海豚的生存条件有什么异同?③为什么干旱会使粮食严重减产?引导学生说出生物圈为生物生存提供的基本条件,这样可以培养学生收集、分析资料及表达、交流的能力。
3、通过本节内容的学****认同生物圈是所有生物共同的家园,我们应当了解和爱护这个家(情感态度与价值观)。
第二节环境对生物的影响
本节教材包括非生物因素对生物的影响和生物因素对生物的影响。
1、非生物因素对生物的影响:本内容中安排了全书的第一个探究活动,教师应引导学生积极地思考探究的每一个步骤,尤其是要帮助学生理解设计实验方案中的两个关键步骤——控制变量和设置对照实验,这一课时的关键是引导学生做好探究实验,体验探究的每一步骤,注意发现学生可能出现的创新思维并及时评价。但探究的每一个步骤,不要直接告诉学生,应引导学生积极地思考。
2、生物因素对生物的影响:可向学生提供生物因素对生物的影响的背景资料(图片等),由学生讨论,归纳出生物之间的关系,教师评价、小结。
3、形成爱护实验动物的情感,能够认真观察和记录,并与小组其他同学合作和交流。
第三节生物对环境的适应和影响
教学目标:     ①能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。     ②认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。     ③通过分析文字和图片资料来提高学生说明问题的能力及交流合作的能力。     ④尝试收集、处理数据的方法。     ⑤学****通过测量进行科学探究的方法。     ⑥了解生物与环境的关系,渗透环保意识。     ⑦树立“生物与环境是一个不可分割的整体”的观点,为下节课——生态系统的学****做好铺垫。
教学策略: 本节除让学生认识生物对环境的适应和影响外,主要通过活动培养学生的科学探究能力。本节的探究活动主要是训练学生的测量方法,培养学生收集和处理数据的能力。本节中的技能训练也很重要,教师应鼓励学生多从生活中发现问题,提出问题,训练自己的思维能力。
第四节生态系统
教学目标:①理解生物与环境是一个统一的整体。
②说出生态系统的组成,描述生态系统中非生