文档介绍：12-05-32复合应用题(分栏式)
教学内容:教科书第108—l09页例2,练****二十三的第5--9题。教学重点:分析数量关系。
教学目标:—组相关的应用题(从简单应用题到两步应用题,再到三步立用题). 教学难点:解答和检验应用题的方法。
进一步理解复合应用题是怎样在简单应用题的基础上发展起来的。
。复****分析数量关系、解答和检验应用题的方法,
进一步提高学生分析和解答应用题的能力。
教学过程:
教学环节
教师活动
学生学****br/>设计说明
复****铺垫
一、教学例2
教师:“今天我们来复****复合应用题,复合应用题就是不能一步计算出结果,而需要两步或者两步以上的计算才能得出结果的应用题。”
“解答复合应用题时。我们需要注意什么?”并进行适当提示和引导。
小结:“解答复合应用题时,应注意先要认真地分析数量关系;因为这样的题目不能一步计算出结果,需要找出必须先求出什么,才能再求出题目中要求的结果;或者是从题中的已知条件可以先算出什么,再把它们联系起来想一想,能不能接着求出题目要求的结果。”
教师出示例2(如下)
(1)学生夏令营组织行军训练,。,每小时比原计划多走多少千米?
(2)学生夏令营组织行军训练。。,每小时比原计划多走多少千米?
(3)学生夏令营组织行军训练,。,平均每小时比原计划多走多少千米?
“谁能说一说这三道题有什么联系?它们有什么共同点?有什么不同点?”教师适当给予提示和引导。
指名学生回答。
学生独立解答。
指名板演。
指名学生回答。(1)题中,、.只要一步计算。而在第(2)题中,实际每小时走多少千米是已知的。原计划每小时走多少千米不知道,不能直接计算出结果。。需要两步计算。在第
系列训练
总结评价
布置作业
教师:“对1那么,对于不能一步直接求出结果的应用题,我们可以怎样分析和解答?谁能结合第(2)题和(3)题来说说看?”
二、做教科书第109页的“做一做”:
根据刚才我们复****的分析和解答应用题的方法,请大家独立完成第109页的“做一做”教师行间巡视。
三、复****检验复合应用题的方法
为了保证应用题解答的正确,我们学****过哪些检验的方法?”
谁能应用后一种方法来检验例2中的第(2)题?”指名学生回答,教师板书。
学生检验时。只要能写出倒推着计算的检验步骤就可以了。不一定要求所有的学生都要清楚地说出每一步的算理,另外。倒推着计算的检验的方法不止有一种,学生怎么做都可以。(2)题。
① - = ×3 = ;
② - = ÷ = 3
(3)题中。实际每小时走多少千米和原计划每小时走多少千米都不知道,必须要先分别求出这两个条件,才能再求出最后结果,需要三步计算。”
“在第(2)题中,题中已经给出实际每小时走了