文档介绍：一亿有多大
年级__四__
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活动目标:
,能够用具体的事物表达一亿到底有多大。
“数一数”“排一排”“称一称”的实践活动,让学生从不同的角度感受到一亿的大小,并结合实际,以具体的事物来表达对一亿大小的感受。
,并在活动中增强主动参与和乐于合作的意识,培养勤俭节约的美德。
活动内容:
第一课时
教学课本上的综合与实践内容
第二课时
课外收集的素材交流
第三课时
制作形成资料包
实施步骤:
课时
课题
第1课时
一亿有多大
第2课时
“一亿有多大”脱口秀
第3课时
制作资料包
预计成果:
学生制作的小报、卡片、PPT等形成资料包,在班级、年级里展出,学生之间通过互相交流、学习,对一亿有多大加深了感性认识,而且对于学生今后的生活来说也比较有意义。
第1 课时
课题
一亿有多大
主备人
四年级数学老师
教学重难点:
感受“一亿有多大”
教学准备:
教师用天平、卷尺、秒表、100粒大米、计算器
教学过程:
教师活动
学生活动
引入新课
说一说
出示:100000000
大家认识它吗?指名读(板书:一亿)
现在我们就来了解“一亿有多大”
同桌自由读
实践操作
提问题
探究
小组活动,动手数一数
巡视告诉各组所用时间(组长记录)
小组合作,数100本练习簿
交流所用时间
小组合作,提出问题
如果照这样的速度,我们数一亿本练习簿要用多少秒呢?(可不用书中的“90秒”)
指名读最后的答案。
(用大家认同的秒数)
小组合作,进行推算。
填写推算结果。
交流
进一步探究问题。
数一亿本的时间长不长?你认为这么长的时间用哪个时间单位更合适?
怎样换算呢?
组织交流换算结果。
讨论
交流(用“年”比较合适)
小组合作,借助计算器进行计算
看了这个计算结果,你有什么感想?
交流
测量
推算
进一步感知
(谈话:谈话内容略)
先量出10枚一元硬币摞在一起的高度(取整厘米数)
照这样计算,一亿枚1元硬币摞在一起大约高多少米?
根据表格形式及测量的数据推算填表反馈推算结果
指名读推算出的长度
谈话出示问题:大约是30层楼高度的多少倍?
独立计算交流计算结果
看了这个数据,又有什么感想?
①实际称
②推算
③解决问题
(谈话:谈话内容略)
出示天平,猜猜看用它来做什么?
称东西
出示100粒大米,在天平上称出克数
一亿粒大米重多少克呢?
小组合作推算,交流结果
解决问题1
提问:13亿人为什么乘13,而不乘13亿?
结合学生回答,进行补充
一共能节约多少克呢?
(表中推算的是一亿粒大米的克数,13亿粒米,就是13个一亿粒米,所以乘13)
用计算器独立计算,交流结果。
解决问题2 巡视指导
看了这两个计算结果,你想说什么?
自主完成交流
(…节约粮食…)
全课总结
通过我们以上的实践活动,现在你对“一亿有多大”有认识了吗?
你能给大家描述“一亿有多大”吗?
自由说
第 2 课时
课题
脱口秀
主备人
四年级数学老师
人文阅读:
在数