文档介绍：第四单元古诗词鉴赏
第一节鉴赏古诗词的形象
(2013年辽宁卷第8、9题)阅读下面这首宋诗,然后回答问题。
,请简要分析。
【答案讲评】全联视听结合,生动地描写了诗人的所见所闻,表现了竹轩环境的清幽和诗人生活的闲适;“梢影细从茶碗入”准确地描绘了茶具间光影的变化;“叶声轻逐篆烟来”运用比拟(拟人)手法,形象地写出叶声与烟缕升起相伴的动态美。
你是怎样理解的?
,简要分析诗人的形象。
【答案讲评】
诗歌塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。
通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写,表现了诗人日常生活的闲适自得;
“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度;
“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。
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(1)鉴赏文学作品的形象
简要解读
鉴赏古诗词的形象,就是把握叙事诗中塑造的人物形象、抒情诗中的抒情主人公和诗词中所描写的景或物,多称“物象”或“意象”,高考要求鉴赏的主要是“意象”。意象是作者的主观情意与作品中描写的物象的融合,它往往含有一定的中国情意文化背景。例如秋风落叶表示凄清、悲愁,长亭短笛表示送别、思乡,荷花兰草表示清廉、高洁。
如何鉴赏诗歌中的人物形象?
小儿垂钓胡令能
蓬头稚子学垂纶,
侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手,
怕得鱼惊不应人。
这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿的这个形象的?这个形象有哪些特点,试作分析。
从形神两个方面(或从外貌、动作、心理等方面)刻画的。
特点:聪明(机灵),天真可爱;“蓬头”“侧坐”等表现小孩的天真可爱,从“遥招手”“怕”等可看出小孩的聪明(机灵)。
解读描写手段
寻陆鸿渐不遇皎然
移家虽带郭,野径入桑麻。
近种篱边菊,秋来未著花。
扣门无犬吠,欲去问西家。
报道山中去,归来每日斜。
注:带郭,意即靠近外城。
问:诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象?请简要分析。
陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写,表现了他的高洁脱俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述,侧面烘托了陆鸿渐的潇洒悠闲。作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。
借助
诗中
意象
浣溪沙①[清]纳兰性德
词的上阕刻画了一个怎样的人物形象?是如何刻画的?请简要分析。
【答案讲评】
刻画了一个形单影只、陷入对亡妻无限哀思的词人的形象。
先以“西风”中独自悲伤奠定一种感伤的基调,继而以萧瑟的“黄叶”、紧闭的“疏窗”和即将坠落的“残阳”与之呼应,渲染怀念之苦。“沉思往事”是直接描写词人的神态,表现了词人对亡妻的无限思念。
分析关键词句
学会知人论世
如何鉴赏诗歌中的人物形象?
1、解读描写手段
2、借助诗中意象
3、分析关键词句
4、学会知人论世
人物形象鉴赏题 如何规范作答?