文档介绍：胡同文化
黄冈中学朱丽
【教学目标】
1、知识目标
了解胡同及胡同文化的特点,把握作者对于胡同及胡同文化情感的变化。
2、能力目标
培养学生对文化的感悟能力,提高学生的文化品位。
【教学重难点】
1、理解胡同文化的内涵。
2、通过具体词句的品味,体会作者对北京胡同文化的情感。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
导入新课
展示胡同、四合院的图片,创设真实情境,激发学生的情感体验,并以此导入课文:大作家汪曾祺在他的《胡同文化》中用精彩的语言向大家介绍了北京的胡同及胡同文化,今天我们就一起学习他的《胡同文化》。
胡同的特点
提问:汪曾祺在文章中向我们介绍了胡同的哪些情况?(学生朗读1~4自然段,找出北京胡同的特点。)
提示:北京胡同的数量很多,形状是方正的,他们的取名都具有浓郁的市民气,而且胡同所处的环境都十分的安静。
板书: 形状——方正
数量——多
北京胡同的特点取名——俗
环境——安静
胡同文化的特点
整体上把握胡同文化的特点
胡同是北京市民世世代代居住的地方,而文化简言之就是人们生活意识,习惯,观念的集合(可以以生活中常见的文化现象为例,加深学生对文化的理解),胡同文化可以说是生活在北京胡同里的北京人生活意识,习惯,观念的集合。
提问:以上只是给胡同文化下了一个比较抽象的定义,那胡同文化到底是一种怎样的文化,它具有哪些特征呢?(学生快速浏览相关段落,并交流讨论)
提示:胡同文化是一种封闭的文化,它具有封闭;易于满足;爱瞧热闹、不爱管闲事;安分守己、逆来顺受的特点。
板书:
封闭
易于满足
胡同文化的特点爱瞧热闹,不爱管闲事
安分守己,逆来顺受——忍
2、具体感知胡同文化的内涵
⑴、提问:北京市民的哪些生活内容可以反映他们过的是一种封闭的生活?
提示:①“舍不得挪窝”体现了强烈的乡土观念
②独门独院,过往不多
提问:北京人在人际关系上喜欢“处街坊”“随分子”是喜欢交往还是不喜欢交往的体现,为什么?
提示:不喜欢交往,这样做体现出市民刻意注重礼节,更多的是为了符合礼教,而内心还是封闭的。
⑵、北京人易于满足,文章中对此有一段精彩的描述,让学生找出并反复品读,体会其中所蕴含的思想感情。
提示:“虾米皮熬白菜,嘿!”(表现了他们心满意足的良好感觉)
⑶、提问:汪曾祺的语言非常具有表现力,他用两个词就将北京人爱瞧热闹,不爱管闲事的性格特点刻画得淋漓尽致,请同学们将这两个词找出来。
提示: 闹学生过学生
动词提前,起强调作用。在市民眼中,学生发动爱国运动那是学生在瞎闹腾,学生在面前经过,一副漠然冷淡的神情。
⑷、学生自己表演文中关于北京人能忍的一段对话,体会北京人的“忍”,品味作者言语中所蕴含的情感——对北京人这