文档介绍：测定教室空气中可吸入颗粒物的实验及对策的研究
摘要:
据有关资料显示,空气中弥漫着的可吸入颗粒物非常小,能够直达并沉积于肺部,直接参与血液循环,对人体的危害相当大。人体若吸入大量的可吸入颗粒,可以导致呼吸系统病症,例如气促、咳嗽等,并加重已有的呼吸系统疾病,损害肺部组织。
根据以上获得的资料,联系到我们自身。我们大部分时间是在教室里度过的,对于教室的空气中存在哪些可吸入颗粒物,这关系到老师与学生的健康,所以,我们小组想通过实验、查找资料、问卷调查的研究方法测定出教室空气中可吸入颗粒物的种类,并研究出对策。
关键词: 教室、可吸入颗粒物、实验。
前言
我们知道,空气中存在大量可吸入颗粒物,可吸入颗粒物被人吸入后,会累积在呼吸系统中,引发许多疾病。所以教室的空气中存在哪些可吸入颗粒物,这与老师与学生的健康息息相关。所以,我们决定通过实验的方法测定出教室空气中可吸入颗粒物的种类,并研究出对策。为老师和同学营造一个健康的学习环境。
目前国内对空气中可吸入颗粒物的测定主要有两种仪器:TEOM系列 1 4 0 0A微量振荡天平法可吸入颗粒物监测仪与MP1 0 1Mβ射线法可吸入颗粒物监测仪。这两种方法过于复杂,且研究设备昂贵,成本过高。为此,我们制定出一套简便可行的实验研究方案,测定出教室空气中可吸入颗粒物的种类,之后进行相关对策的研究。
研究对象、方法和过程
1、研究对象: 教室空气中可吸入颗粒物
2、研究方法和过程
(1)    第一阶段:用实验的方法测定出教室空气中可吸入颗粒物的种类;
(2)    第二阶段:根据实验结果,判定出教室空气中可吸入颗粒物的主要物质,并进行分析和总结;
(3)    第三阶段:上网查询与结果相关的资料;
(4) 第四阶段:根据实验结果,发放调查问卷;
(5) 第五阶段:对调查问卷进行数据整理,分析和研究,得出结论;
(6) 第六阶段:对以上阶段的成果进行汇总,研究出对应的良好对策。
三、研究结果
(一)实验: 测定教室空气中可吸入颗粒物的种类
实验准备:市售果冻若干、显微镜一台、载玻片若干;
实验步骤:(见所附的数码照片)
收集研究对象:早晨上第一节课之前,将买来的果冻开封,置于教室的讲台、第一排课桌、中间课桌和后排课桌上;
下午放学后,将置于教室的果冻封盖收回;
观察研究对象:将用于实验的果冻分别标号为1、2、3、4,并依次放在显微镜下观察其表面,记录现象,进行对比;
再打开一个未拆封的果冻,并立即放在显微镜下观察,记录现象,与1、2、3、4号对比;
我们猜想教室中存在的可吸入颗粒物大部分应该是粉笔灰,所以,从教室收集少许粉笔灰,用载玻片固定好,放在显微镜下观察,仔细察看其形态及特征,与1、2、3、4号果冻表面上的微粒进行对比,看是否相似甚至吻合;
将上述实验重复进行6次,将实验记录进行总结。
实验结果:
果冻
第1次
第2次
第3次
第4次
第5次
第6次
1号
表面覆盖有十分密集的微粒,其中微小颗粒中夹杂有较大颗粒,且数量较多;
2号
表面含有较多的微粒,其中较大颗粒数量较少;
3号
表面含有一些微粒,几乎没有较大颗粒,且分布密度小;
4号
表面含有少许微粒,没有较大颗粒,分布不均,且范围小。
未拆封
表面光滑,没有任何颗粒物存在。
粉笔灰:经过显微镜下的观察,我们发现粉笔灰微粒的形态与特征和被测果冻表面的颗粒物基本一致。
实验分析:
经过以上实验,我们得出以下结论:
教室空气中的可吸入颗粒物绝大部分为粉笔灰;
教室空气中漂浮的粉笔灰在空间上分布不均,空气中粉笔灰含量随着距离黑板的远近呈规律性变化,离黑板越近,空气中粉笔灰浓度越大,离黑板越远,浓度越小。
(二)问卷调查
1. 研究对象:
北京市农大附中老师50人、学生50人。
2. 研究方法:
(1)问卷调查:对我校老师50人、学生50人进行了关于粉笔灰的问卷调查。
(2)查阅资料:收集与查阅有关本课题的研究资料,综合评价与分析本课题的调查内容。
(3)数理统计:文中所用数据均经过电脑重新统计。
表1 全校师生人数比例统计一览表(%)
老师
学生
合计
人数
50
50
100
表2 全校师生是否在意粉笔灰调查统计一览表(%)
在意
无所谓
不在意
老师
39
7
4
学生
40
8
2
合计
79
15
6
百分比
79
15
6
由表2可以看出:79%师生是在意粉笔灰的,这主要是因为粉笔灰的微粒子有很强的病菌吸附能力,粉笔的成份是碱性物质。有害病菌,碱性物质对教师和学生的呼吸系统,皮肤,耳,鼻,喉部容易造成炎症,干燥,萎缩,搔痒,皲裂,肺癌,肺气肿和