文档介绍：钳工生产实****一体化教学体会
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钳工生产实****一体化教学体会
白平南
福建化工学校
摘要:传统的钳工实操安排,学生在基本技能的练****中,极易疲劳,加上动作单调,内容枯燥,影响学生实****的积极性。本文对钳工一体化教学的实操项目的特点,分析了教学中存在的问题和不足,并有针对性的提出了提高钳工实操教学质量的一些做法。
关键词:钳工实操教学质量认识
一、首先来说明下钳工实操项目的特点
自从从事钳工教学以来,我不断的摸索和研究如何让学生跟好提高技能和将理论知识应用到实践中来。钳工实操它具有其专业的独特性:
1、钳工实操所用设备和工具比较简单,如:锉刀、手锯、钢尺、锤子等,这些设备和工具,学生对钳工没有好奇心,缺乏求知欲,有的学生还错误的认为钳工技术与科技发展的日新月异及现代化装备水平不断提高的生产现场相差甚远,即使掌握了,也没有用武之地。
2、钳工实操劳动强度大,体能消耗大,学生感到比较疲劳。由于钳工操作的特殊性,操作技能的形成必须要通过反复的训练才能形成。
3、钳工实操时声音大,实操环境差,学生有心烦意乱的感觉。由于条件的限制,一次三十个学生在一个不大的课室内实操,这么多学生锯削、锉削、锤击铁块的声音交织在一起,学生普遍反映比较刺耳,有心烦意乱感觉。
4、钳工效率低,进度慢,学生实操无兴趣。要锉好一个平面需要多次反复进行,有时一上午也锉不平一个工件,学生感到比较枯燥乏味。
二、“穿插教学法”教学法的应用
钳工各项基本技能练****本身动作较单调、枯燥,加上需要消耗一定的体力,所以对于部分同学来说,没有了新鲜感,练****的积极性就很容易下降了。当然,以上各种现象可以通过实****教师的正确引导得到一定的改善。如加强专业思想的引导、吃苦耐劳精神的培养等。另外在实****过程中,确实学学****较为勤奋且刻苦,手痛了、累了还在坚持练****但通过仔细观察发现他们的手、脚都很难持原来规范的动作。很明显,这是由于疼痛及身体疲劳而导致的。可见,这疲劳战会导致
教学效率的降低,但让人更为忧虑的是,如果保持这不规范的动作、姿势继续练****一旦形成动作的****惯,在学生身上固定下来,那后果是可想而知的,也就导致了教学的失败。另外,参照传统的钳工实****安排,錾子的刃磨与热处理,这一节安排在錾削姿势练****之后。实****过程中,少数同学在进行錾子刃磨练****几天后,手部出现感染现象,通过观察了解发现,他们是在錾削姿势练****中,手背部曾出现被手锤锤击而导致脱皮现象,在錾子刃磨时,脱皮处又让铁屑、铁粉沾上而导致感染。这对实****的顺利进行是很不利的,也不符合安全文明生产的要求,所以传统实****顺序待调整。以上各种现象,直接影响了教学效果,如何才能提高教学效果呢?在教学的同时,我不断观察,不断去研究、探索,形成一种新的教学思路,以下简称为“穿插教学法”。
下面作一简要介绍,主要思路在錾削课题练****中,穿插量具使用。这一课题在锉削课题练****中,穿插划线课题练****在锯削课题练****中,穿插錾子的刃磨练****主要出发点为变整天单调、枯燥的基本技能训练,为穿插训练一般在每一小时的基本动作训练后,即穿插有关钳工工艺学的理论知识及另外的课题这样学生得到了休息,体能得到了恢复。教学内容因为穿插而不显得单调、枯燥,也从根本上确保了一体化教学任务的完成。最重要的是,穿插教学,很容易做到理论与实践的统一,学生在理论的指导下进行实****在实****中去体会理论,检查理论,以实现学生较快的掌握钳工基本技能及钳工工艺学理论,确保了钳工一体化教学的较好效果。
以我校本学期每班钳工连续实****四周为例,介绍“穿插教学法”的具体实施过程。课时安排(按顺序)錾削课题6个课日,(每课日按7课时计),锉削课题5个课日,锯削课题为3个课日,工件练****为6个课日(注以上各课题已包含穿插课题在内)具体过程。在錾削课题中,先系统介绍錾削基本姿势、动作要求,然后让学生直接进行练****以获得感性认识,这样的练****安排3个课日,其中,每练****一小时,即休息,进行穿插教学。这三天内穿插的主要内容为錾削的理论知识及每次训练中存在的问题,使出现的问题得以及时纠正。在进入錾削练****的后三个课日时,主要是穿插“钳工工艺学”、“钳工常用量具”部分,俗话说,量具是钳工的左右手。所以,一定要让学生认识到量具正确使用的重要性,实****时,除集中讲解,学生练****外,还可对学生使用量具进行逐一考核,考核工作放在錾
削练****的同时进行。轮到谁即停止錾削前来考核,这样确保每位同学都能正确使用量具,又不影响整个班的錾削练****锉削练****br/>三、钳工实操教学中存在的问题
由于钳工实操存在着上述特点,加之目前学生吃苦少、身体素质差、独生子女多的现状,在钳工实操教学中突出存着以下三个