文档介绍：该【听评课优缺点及建议【3篇】 】是由【如果我不是传奇】上传分享，文档一共【6】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【听评课优缺点及建议【3篇】 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。听评课优缺点及建议【3篇】作为教育工,我们应当把幼儿教育放在首位,对工作中儿童的教育和平安负责。以下是我整理的听评课优缺点及建议,欢迎阅读与保藏。听评课优缺点及建议篇1 在听完XX两位老师的说课,颇有些感受。 首先说说第一堂课,刚开头听了大半天也没搞懂老师这堂课毕竟要上什么,上课预备还算充分,各方面支配还算合理,但我认为美中不足的是老师的上课主题不够突出,太杂,太乱,一下子数字数数,一下子用量词,一下子要从左往右数,从上往下数之内的,再就是上课纪律不好。 我认为老师上课管理纪律的方式许多种,假如上课这样说:"看哪位小伴侣接受到老师的魔法了喔?"课堂上假如消失太多次这句话要求小伴侣坐好,仔细听讲,我觉得不妥,老师上的这堂课或许正就是多之整合教材的特点,多方面的学问容于这一堂课,但是我不太认同这是一堂很胜利的课!再说说其次堂课,配班老师一副小熊的扮相那神态一下子就吸引住了小伴侣的眼球,引起幼儿的深厚爱好,同时也让幼儿参加小鸟、松鼠的身份和小熊对话,从而为幼儿创设了一个自由的语言环境。 再就是让幼儿看图谱,念儿歌,真的很新奇,能够使幼儿可以轻松地学会儿歌,而且让他们觉得好玩又好玩,又可以加深对文字符号的印象。 假如主班老师表情再丰富点,我信任这堂课会更生动,配班老师表现很活泼哟! 总而言之,她们都很不错,向她们学****吧!听评课优缺点及建议篇2 。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出擅长调动同学乐观性。处理好智能培育与情感教育的关系,着眼于全面素养的落实。提高课堂教学效率的出路,在某种意义上来说,就在于真正发挥同学的主观能动性。由于同学在课堂上除了接受学问,还带着自身的情感。动机需要等一并投入了课堂,他们是一个个活生生的个体。在课堂上,他们除了与老师交往以外,还有与同伴之间的相互交往。因此,同学课堂学****远不只是学****学问,还有提高自己的力量学****审美情操培育共性等。课堂活动开展的很有实际性,并且活动很有效果很胜利,该老师先是让同学闭上眼然后老师来描述,然后同学再通过回忆老师说的话来话两条直线,这样的教学很有创意,同学的思维会很广,在这样的学****中同学不仅学的欢乐同时也学到了学问。要是授课老师的表情更丰富一点就更完善了。 ,始终围绕教学目标。把握重点,突出难点。,使同学有效地经受数学学问的形成过程老师能依据详细的教学内容,引导同学动手实践自主探究合作沟通等。体现培育同学学数学思维方式,培育思维力量反思力量和动手操作力量。能够从同学实际动身,充分信任同学自己会学。关注同学已有的学问阅历,同学在课堂上能够主动参加乐观交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主,师生关系公平和谐,敬重同学,对同学有急躁。老师的应变和调控课堂力量强,教学效果:达到预定的教学目标,教学效果好。同学思维活跃,信息沟通畅通;同学会学,课堂气氛好。使同学在获得必要的基础学问与基本技能的同时,促进同学情感态度和价值观的和谐进展,培育同学的实践力量与创新意识。 ,重点突出,充分发挥同学的自主性。通过引导同学提炼信息提出问题解决问题,使同学再次感受了数学与现实生活的亲密联系,经受了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程,培育了同学对学问的迁移力量。通过争论沟通,引导同学概括计算方法,培育了同学的归纳概括的力量。对于书上提出的三个除法问题的信息,这节课不是由老师直接提出排列出来,而是由同学自己依据信息提出来的,问题来自于同学,培育同学自主探究式学****4."?请就座,请读,请',"请'字拉近了师生的互敬情意,道出了老师关爱同学之心声,再现了和谐的课堂,忠诚党的教育事业,喜爱同学是老师本能的素养。 ,争论式,参加式运用自如,挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出擅长调动同学乐观性。思路清楚语言流畅支配合理效果良好。 ,但仍需努力,要加强老师基本功训练,虚心学****不断提高,力争成为学校骨干老师。学问点的讲解巩固如能使用多媒体设备来帮助教学效益会更高。 ,老师授课中有针对性地探讨了同学面临的问题及相应对策,教学中能亲密结合校内内及同学身边熟识的大事开展教学,深化浅出,启发同学进行思索,开展争论。老师语言表述清楚精要幽默。建议老师要对同学的分析提炼总结问题的力量加强培育,提高要求。 ,所选内容突出了重点难点,加深了同学的体会,便于同学理解。老师语法授课中讲解能留意引导启发。在课堂中同学朗读力量培育还略显欠缺,各环节紧凑性还可加强,老师对同学纪律要提高要求。 ,语调亲切,并不断鼓舞同学,充分发挥同学的主体作用。使同学在和谐融洽的课堂氛围中学****推动了学问的把握和智力的进展,达到了良好的教学效果。老师精确?????的把握了设疑的方向,调动了同学学****的爱好,使同学进入乐观的的思维状态。 ,课堂讲解层次清楚,注意启发拓展,老师的基本功扎实,讲解中注意学问的记忆整理,结合****题在授课中准时巩固,并做到精批精讲,板书相当清楚规范。但做为复****课,对同学力量要求可再提高一些,课堂上可适当赐予同学互动的空间。听评课优缺点及建议篇3 《三角形变变变》是一个大班的数学活动,主要是让幼儿利用二个和四个等腰直角三角形拼出正方形、平行四边形、三角形等几何图形。 活动开头,老师以提问"你们想和图形宝宝玩嬉戏吗'?导入活动。然后出示等腰直角三角形,提问,"这是什么图形宝宝?'"三角形上有什么?'依据幼儿的回答老师介绍"这是等腰三角形。'(数学是一门非常严谨的课程,老师的语言应当更加规范一些,介绍时突出是等腰直角三角形,由于只有等腰直角三角形才可以拼出老师要求幼儿评出的几何图形例如正方形。) 其次部分是利用两个等腰直角三角形来进行拼几何图形。老师用问题"两个等腰三角形碰一碰,可以变成什么?'在这个过程中,老师交代的非常清晰认真。老师利用两个等腰直角三角形在黑板上示范,让幼儿清晰地了解只有两个三角形的短边碰短边或者长边碰长边时才可以拼出几何图形,然后,让幼儿在篮子里每次拿出2个三角形(篮子中预备的都是一样大小的等腰直角三角形)自由探究,拼一拼(可以尝试多种拼法)。最终,老师请个别幼儿上台来利用两个三角形拼一拼,并进行总结。 第三部分是利用四个等腰直角三角形进行拼几何图形。老师提出承上启下问题,"三角形厉害吗?'"你们想和他们变魔术吗?'"我们班来了许多图形宝宝',老师边出示几何图形,边请孩子们说出它们的名称。然后说"三角形宝宝要和他们一起变魔术,假如再来2个三角形,一共是几个三角形?'"用四个三角形一起变魔术,可以变成什么图形宝宝呢?'(在这个过程中老师出事了正方形、长方形、梯形、平行四边形和大三角形让幼儿说出他们的名字。然后让幼儿利用4个等腰直角三角形拼一拼,自由探究可以拼出什么几何图形。)孩子们试拼过后,老师利用儿童话的口吻提问,"正方形说,有谁拼出我了?'请个别幼儿上来拼一拼。(在这个过程中,最好让幼儿将正方形拼在老师出示的原正方形图形下面对应起来,有利于幼儿们作对比。)当孩子拼出正方形后,老师再次提问,"长方形和梯形说,有谁拼出我们了?'再请一到两个幼儿上来分别拼出长方形和梯形。(同上,这一过程中,最好让幼儿将所拼图形和老师出示的原图形保持整齐。)然后老师再请幼儿利用4个等腰直角三角形拼出大三角形和平行四边形。"请幼儿再用三角形拼出三角形和平行四边形。'(这一过程,其实之前已经有小伴侣拼出三角形和平行四边形,因此这一环节老师的设计与前面的探究环节有些重复,没有实际意义。) 我觉得第三部分的活动设计是有一些疑问的,假如可以的话,老师应当不要一开头就出示正方形、长方形等五个几何图形,让幼儿自由探究,试着拼一拼。最终再出示这些图形,然后告知孩子们4个等腰直角三角形可以拼出这五种几何图形,你们拼出了几种?试着拼一拼你们没有拼出的几何图形。 最终一个部分是出示几个大的几何图形,让幼儿目测这些大的几何图形中能住几个三角形?感觉这是一个非常有争议的问题,第一目测对于幼儿来说太难,其次,三角形有大小区分,无法确定的说一个大的长方形或梯形中究竟能住几个三角形。 通过本次活动让我学到了许多,数学活动不是肯定要一层不变、按步就搬的进行教学,它也是可以很开放的进行教学。很多时候,老师放手,让幼儿自由的去探究比老师将结果灌输给他们要好的多。