文档介绍：该【提高一开设英语拓展课尝试 】是由【秋天学习屋】上传分享，文档一共【4】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【提高一开设英语拓展课尝试 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。提升一开设英语拓展课的试一试中学英语讲课中向来重视基础知识的训练,但在培育学生的语言技术,特别是社交能力方面做得很不够,学生特别高中生,跟着年纪的增添和知识的丰富,在讲堂学****中希望获取较大的信息量,获取精神上的知足。但是中学英语作为基础技术性课程,受限与母语差别和词汇量,好多学****资料内容自己的信息量显然滞后于学生思想的发展,加之讲课中语言实践平常远远超出语言理论,机械性识记活动多,课程疲备值高,矛盾十分突出。高中学生对“童话寓言”式的课文内容和“呀呀学语”式的句型演练已经毫无兴趣,对“照葫芦画瓢”式的识记活动也渐感困倦无聊。针对上述现象,我在高一年级开设了每周一课时的英语拓展课程,合理减少讲堂上过重的教师授业负担和学生学业负担,促进学生既不牺牲语言训练内容,又不感觉内心疲备,保持较高的学****兴趣和效率。经过长久实践,在这门课的准备、设计与讲课实行过程中对一些问题进行了商讨,现将见解、意会提出,就教于各位同行。一、拓展课的目标长久以来,中学英语讲课向来以学科课程为主,重视书籍知识的学****因此在学生知识构造的圆满、能力的训练、兴趣喜好的发展及个体专长的培育等方面就有所短缺,阻拦了学生的全面发展。基于这类状况,我将“把知识转变成初步进行社交的能力”作为拓展课的目标之一。英语讲课纲领的提出,在进行听、说、读、写综合训练的过程中要重视培育学生的阅读能力。认识论以为,在外语阅读过程中背景知识和语言但是起着同样重要的作用,有时甚至大于语言知识的作用。因此,我拓展课的目标之二就是增添所学语言知识的文化背景和社会知识的认识,加强学生的阅读能力。英语讲课常有这样的弊端,即讲课见解迂腐,讲堂讲课以灌注----接受型模式为主,由此产生学生认识能力、自学能力低下的不良结果。要改变这类现状,就必然改变教育见解,将讲堂讲课引向激发----创办性模式。在选课中突出学生的认识能力的培育与提升是我追求的第三个目标。二、拓展课的内容内容的安排,一是要注意与课本知识的联系,是学生依靠从课本中获取的知识、技能、感情、意志等到拓展课中去实践、去发现、去求知;又以拓展课中学到的知识、能力去增补、加强课本知识。二是注意发挥拓展课在激发学生学****兴趣方面的优势,在充分考虑讲堂讲课需要的基础上,重视内容之间的相互搭配、相互增补。实践证明,选材内容的多样性可以增添兴趣性,使学生精神饱满、踊跃主动地学****三是注意发挥拓展课在培育学生能力特别是认识能力及自学能力方面的优势,组织适于能力训练的资料,以适合的讲课形式,使学生的能力在学****中获取理想的发展。我采纳的教材主要有两类:一是重视背景知识的介绍和阅读技术的培育,包含《中学英语周报》、《牛津英语拓展阅读》、《英美风情录》、《澳大利亚风情录》等,依据这些教材内容特色,我从中取材,整理为民俗****惯、领土与人口、体育运动、学校教育、历史人物、文化与艺术、假日旅行等10个专题;二是重视听、说能力的培育,我采纳了《新见解英语》和《走遍美国》,这样就给学生供给了纯正的,地道的英语口语和使用状况。这些都显现了英语国家的民俗、人情和一般社会大体,因此我将它命名为《英语国家人文风情》。三、拓展课的讲课在拓展课的阅读讲课中,我摒弃了灌注——纯真接受的迂腐讲课法,采纳发问式、讲话式、讨论式的讲课方法。上课以前我会提早将一种阅读资料印发给学生,要求依据提示进行自学,每堂课开始之际,要修业生提出自学过程中所遇到的问题,此后由他们自己讨论解决,有时我使用发问法把学生快速带入问题情境,使他们的注意力集中到语言资猜中来,指引他们整理、加工、联想,进行创办性思想,提升他们运用有价值的信息解决问题的能力和语言表达能力。教师在发问时要注意难易适合,符合学生的实质水平,是他们有话可谈,同时要注意充分调换学生内部动机,建立同样友好的师生关系,创办轻松开朗的讲堂气氛,使他们踊跃参加讨论。在讨论中,学生获取了社交所需的语言技术和相应的语言知识,也加强了学生学****英语的自信心和自觉性,渐渐培育了独立思虑的能力。在阅读讲课过程中,我也对听、说能力予以了重视,注意讲课内容和形式的多样性,向来保持和发展学生浓重的学****兴趣。我在讲课中一般第一运用投影仪解决听音内容中的词汇问题,介绍有关的背景知识,此后听音、模拟、观有声录像、供给文字资料、给人物配音等。先分组训练,此后全班示范,就视听内容进行讨论。讲堂上既有师生之间的纵向沟通,又有学生之间的横向沟通,激发了学生的学****兴趣与热忱,调换了学生的踊跃性,他们全员参加,踊跃讲话,社交能力获取了很好的训练。四、拓展课的测试拓展课是一门严肃的实践课,有着明确的讲课目的,我依据讲课目的与讲课内容,制定了适合的测试方法。测试主要着眼于观察学生的社交能力、背景知识和学生认识能力。测试题有以下三种形式:是非判断题、多项选择题、听短文录音作选择题或填空题以及回答以下问题。最后利用课余时间学生与教师讨论。第一二项各种观察学生对背景知识的掌握和对英佳人思想方式的认识,第三项则重视于观察学生的社交能力、思想能力和认识能力。五、拓展课需要办理的几个问题第一,要注意发展学生的思想能力和认识能力。文化语言学以为,语言是思想的物质载体和构想工具,同时又是思想得发展的媒介,语言能力的发展与思想能力的发展是相互促进、协调发展、辩证一致的。因为我重视采纳英语国家文化背景及社会风采方面的资料,这就将学生带入一种新的文化背景,正确指引学生接受一种新的思想方式,获取一种新的认识方式和认识能力。第二,要办理好语言与文化的关系。学语言不可以防范地要接触到与之有关的文化,在讲课中要指引学生认识隐含在语言内部的一个民族的心理状态、价值见解、生活方式、是非标准、思想方式、道德标准、民俗****惯、审美情味等;要指导学生提升对西方文化的鉴识能力,吸取精髓,去其糟粕;使学生在学****语言的同时,感情觉到真善美的陶冶,心灵遇到激荡,人品获取升华,提升认识能力,进而建立正确的人生观和价值观。第三,要减少学生负担。任何加重学生负担的做法都不会获取学生的支持,更谈不上激发他们的兴趣。因此在选材时,特别要注意文章的难易度,尽量降低对学生的词汇要求,对不可以猜想的生词,我一般加以汉语释义,使学生自学时将主要精力集中放在对文章内容的整体掌握上。再者,选材的兴趣性、多样性会使学生在不知不觉中轻松快乐地达成学****任务,为讲课时的设疑、答疑、讨论做好准备。轻负担、高效率的讲课方法和学****方法自然就会遇到学生的欢迎。总之,经过开设英语拓展课,加强了学生学****英语的兴趣,广阔了他们的视线,加大了英语信息量的输入,是他们英语语言知识更具社交性,同时训练了他们的思想能力,提升了他们的认识能力,培育了他们的自学能力,促进了他们由知识型向智能型转变,进而提升了他们的英语整体水平。