1 / 4
文档名称:

《光的折射》评课稿3篇.pdf

格式:pdf   大小:395KB   页数:4页
下载后只包含 1 个 PDF 格式的文档,没有任何的图纸或源代码,查看文件列表

如果您已付费下载过本站文档,您可以点这里二次下载

分享

预览

《光的折射》评课稿3篇.pdf

上传人:小屁孩 2024/4/14 文件大小:395 KB

下载得到文件列表

《光的折射》评课稿3篇.pdf

相关文档

文档介绍

文档介绍:该【《光的折射》评课稿3篇 】是由【小屁孩】上传分享,文档一共【4】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【《光的折射》评课稿3篇 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。:..《光的折射》评课稿3篇《光的折射》评课稿3篇篇一:《光的折射》评课稿王多辉老师是通过观察常见的生活现象“水中的筷子弯折”、“池水变浅”进行课程导入,激发学生学****兴趣。在教学过程中充分利用教材,知识教授准确科学,注重教学的重点,抓住了教材中的难点,王老师在设计中突出重点和难点:光的折射规律的建立过程。通过教师演示实验并与光的反射定律的类比,师生共同讨论得出折射光线与入射光线、法线在同一平面上,以及折射光线与入射光线分居在法线两侧。由于在教学中,学生经历了观察、分析、比较、归纳的过程,教师再结合自制课件精心讲授,即可突破光的折射规律的建立过程这个难点。学生既学到了物理知识,又体验了学****物理的过程方法。教学脉络和主线清晰,教学思路符合教学内容和学生的心理和实际知识掌握的层次,从激发学生学****的兴趣为切入点,物理实验惯穿了整个课堂。为学生理解和掌握所学的物理规律奠定了基础。课堂中教与学的时间比例合理,突出了学生的学和练,学生有充分的时间去练,安排的****题量较多,学生能够从课堂练到适性练再到总结性练****对本堂课的知识点应该说是充分的撑控。教师的充分备课,资源的充分利用,信息技术与物理教学的整合得到了充分的体现,既深动又形象,能够突破教学中的难点。教师的教学媒体的运用熟练,但教学过程中普通话有待提高。总体来讲,这是一堂不错的物理课,上出了物理课的味道。:..篇二:光的折射评课稿老师是通过观察常见的生活现象“水中的筷子弯折”、“池水变浅”进行课程导入,激发学生学****兴趣,通过讲述故事的形式引导学生用知识解决问题。在教学过程中充分利用教材,知识教授准确科学,注重教学的重点,抓住了教材中的难点,在设计中突出重点和难点:光的折射规律的建立过程。通过教师演示实验并与光的反射定律的类比,师生共同讨论得出折射光线与入射光线、法线在同一平面上,以及折射光线与入射光线分居在法线两侧。由于在教学中,学生经历了观察、分析、比较、归纳的过程,教师再结合自制课件精心讲授,即可突破光的折射规律的建立过程这个难点。学生既学到了物理知识,又体验了学****物理的过程方法。教学脉络和主线清晰,教学思路符合教学内容和学生的心理和实际知识掌握的层次,从导入课堂的PPT激发学生学****的兴趣为切入点,物理实验惯穿了整个课堂。为学生理解和掌握所学的物理规律奠定了基础。课堂中教与学的时间比例合理,突出了学生的学和练,学生有充分的时间去练,安排的****题量较多,学生能够从课堂练到适性练再到总结性练****对本堂课的知识点应该说是充分的撑控。教师的充分备课,资源的充分利用,,既深动又形象,能够突破教学中的难点。教师的教学媒体的运用熟练,但教学过程中普通话有待提高。总体是一堂好课值得我们学****篇三:光的折射评课稿自评:首先谈谈自认为较好的方面:1、在调动学生积极性方面取得了一定的成功,整堂课学生积极参与、积极思考、师生配合、学生合作较好。2、学生在实验中发现问题,引发思考,通过实验探究规律。3、学生表演光从一种介质斜射入另一种介质两角的大小关系较好,并能总结出在空气中的角始终是大角。其次是很多不足和需要改进的地方:1:整堂课虽然气氛较活跃,但语气语调较缓慢,没有把握好时间,导致后面时间不够。2:本课难在“探究”,因为学生初学物理,他们的物理思维还没有形成,更不用说实验探究能力的具备了,所以本课的探究不能放的太宽泛了,在探究前每个环节都需要精细的思考,考虑学生可能出现哪些问题,然后考虑如何正确的引导。因为有“光的反射”一课做铺垫,所以本课学生动手操作降低了一定的难度。在探究三线共面的时候,由于学生的实际操作水平和表达能力有差异,可以考虑师生共同完成。不要花太多的时间,为在后面用光的折射规律解释生活中的折射现象和课堂练****挤出时间。:..3:在用光的折射规律解释折射现象、生活实例的时候应该作为重点,由于前面的实间压缩的不够紧导致重点不突出。他评:崔震:林老师是通过观察常见的生活现象“水中的筷子弯折”、“池水变浅”进行课程导入,激发学生学****兴趣。在教学过程中充分利用教材,知识教授准确科学,注重教学的重点,抓住了教材中的难点,施老师在设计中突出重点和难点:光的折射规律的建立过程。通过教师演示实验并与光的反射定律的类比,师生共同讨论得出折射光线与入射光线、法线在同一平面上,以及折射光线与入射光线分居在法线两侧。由于在教学中,学生经历了观察、分析、比较、归纳的过程,教师再结合自制课件精心讲授,即可突破光的折射规律的建立过程这个难点。学生既学到了物理知识,又体验了学****物理的过程方法。教学脉络和主线清晰,教学思路符合教学内容和学生的心理和实际知识掌握的层次,从导入课堂的PPT中SOS激发学生学****的兴趣为切入点,物理实验惯穿了整个课堂。为学生理解和掌握所学的物理规律奠定了基础。课堂中教与学的时间比例合理,突出了学生的学和练,学生有充分的时间去练,安排的****题量较多,学生能够从课堂练到适性练再到总结性练****对本堂课的知识点应该说是充分的撑控。教师的充分备课,资源的充分利用,信息技术与物理教学的整合得到了充分的体现,既深动又形象,能够突破教学中的难点。教师的教学媒体的运用熟练,但教学过程中普通话有待提高。总体是一堂好课值得我们学****林开华:类比光的反射区学****光的折射,效果较好翁丽丽:后面内容属于拓展内容,相对来说较难,应放在自****拓展,作图方面应该强调作图要点。陈振华:后面的生活中的折射现象应解释一下就行,不用讲的太深